Тема: « А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности
волшебной сказки »
|
Тип урока: решение частных задач
|
|
Педагогические задачи: показать разнообразные
виды работы, используемые на уроках чтения; учить детей работать со сказкой;
развивать умение интонацией передавать настроение; развивать навыки
выразительного чтения и пересказа; учить анализировать поступки героев,
давать характеристику героям по плану, работать по картинному плану;
развивать внимание, память, речь; воспитывать положительные качества
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
научатся анализировать художественное
произведение, видеть особенности жанра сказки
|
Метапредметные:
познавательные: замечают в литературных
текстах сравнения и эпитеты, анализируют их назначение в тексте, используют
авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;
регулятивные: формулируют учебную
задачу урока в мини-группе (паре), принимают её, сохраняют на протяжении
всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворенность
своей работой на уроке;
коммуникативные: оценивают достижения
участников групповой или парной работы по выработанным критериям
|
Личностные:
проявляют доброжелательность по
отношению к одноклассникам в дискуссиях, интерес к чтению сказок А. С.
Пушкина
|
|
Образовательные
ресурсы:
книги А. С. Пушкина для организации книжной выставки, иллюстрации к сказке,
выполненные детьми, костюмы для инсценирования отрывка из сказки (три
девицы), карточки для индивидуальной работы, тест, маршрутный лист.
|
Организационная
структура урока
|
Этап урока
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащегося (осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы
деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
I. Организация начала урока
|
Прозвенел уже звонок,
начинается урок.
Будем все внимательны,
активны и старательны.
|
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют
|
Владеют навыками психоло-
|
|
– Улыбнитесь друг другу, новому
дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
Желаю всем вам успеха. И вы пожелайте друг другу
и себе удачи в работе на уроке.
Если возникнут затруднения, то вам помогут одноклассники. Я тоже всегда
готова прийти к вам на помощь.
– У вас на столах есть карта
успехов. Это ларец знаний. В течение урока вы будете наполнять его «орешками»
(раскрашивать кружки). После выполнения каждого задания вы сами оцените свою
работу. Если вы считаете, что справились с заданием, то раскрашиваете кружок.
Чем больше раскрашенных «орешков», тем выше отметка
|
учителя
|
гической подготовки к уроку,
организации рабочего места, вежливого общения
|
|
II. Постановка темы и учебной
цели
|
– Чтобы узнать тему урока, восстановите
последовательность слов в высказывании и дополните недостающее слово (о чём
идёт речь?).
Предлагает слова для составления
высказывания.
– Как понимаете их смысл? Кто
автор этих слов?
|
– Сказка ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок.
– А. С. Пушкин
|
Аргументируют свои ответы,
используя полученную информацию
и имеющиеся знания
|
|
III. Проверка домашнего задания
|
– Прочитайте название сказки.
– Докажите, что прочитанное
произведение – сказка.
– Какие устойчивые эпитеты и
сравнения встречаются в сказке Пушкина?
– Где в сказке встречаются
троекратные повторы? Приведите примеры.
На доске – иллюстрации: картинный
план сказки.
– На сколько частей разделили
сказку? Прочтите названия частей.
1-я часть: 2-я
часть:
1) Выбор невесты. 1)
Первая встреча с отцом.
2) Обман царя. 2)
Первое чудо.
3) Чудесное спасение. 3)
Гости у князя Гвидона.
4) Встреча с лебедью. 4)
Вторая встреча с отцом.
5) Корабельщики на
острове. 5) Второе чудо.
6)
Третья встреча с отцом.
3-я часть:
1) Женитьба Гвидона.
|
Выполняют выборочное чтение.
Внимательно слушают, задают
уточняющие вопросы.
Читают наиболее подготовленные
ученики.
|
Осуществляют логические действия.
Адекватно
воспринимают информацию.
Умеют слушать в соответствии с
целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
|
2) Встреча гостей.
3) В гостях у Салтана.
4) Счастливая встреча.
– Представьте, что вы в театре.
Прочитаем 1-ю часть сказки «Выбор невесты» по ролям. При чтении постарайтесь
отразить характер героя, выразить свое отношение к нему, обратите внимание на
интонацию
|
1-я группа инсценирует 1-ю часть
до слов «В те поры война была…».
2-я группа пересказывает 2-ю
часть до слов «В синем море звёзды блещут…».
3-я группа читает выразительно
3-ю часть
до слов «И нарёкся: князь
Гвидон…».
4-я группа работает по карточкам (см.
ресурсный материал).
Осуществляют самопроверку
|
Дополняют, уточняют высказанные
мнения. Владеют навыками самостоятельной работы, самопроверки
|
|
IV. Работа над сказкой.
Беседа с элементами выборочного
чтения с опорой на картинный план
|
– Какие чувства остались у вас
после прочтения сказки?
– Хороший ли конец у сказки?
Почему?
– Давайте ещё раз более подробно
разберём сказку. Но отвечать на мои вопросы нужно словами из текста,
зачитывая их.
1) Какое желание появилось у
Гвидона после посещения его корабельщиками?
(Он захотел увидеть отца: с. 102.)
2) Каким увидел князь Гвидон
своего отца? (С. 103 – последние 3 строки; с. 104 –
1-я строка.)
3) О каком первом чуде услышал
Гвидон? (С. 105.)
4) В каком облике отправился во
второй раз князь Гвидон к отцу? (С. 108.)
5) О каком чуде узнал князь на
этот раз? (С. 111.)
|
– У сказки хороший конец, ведь в
сказке всегда добро побеждает зло.
Выборочно находят ответы на
вопросы.
|
Формулируют ответы на поставленные
учителем вопросы. Владеют навыком выразительного чтения. Ориентируются в
тексте произведения. Принимают и сохраня-
|
|
6) Как оказался князь Гвидон у
царя в третий раз? (С. 115.)
7) О каком чуде он узнал на этот
раз? (С. 117–118.)
8) О чём Гвидон не забывает
напомнить корабельщикам, когда они его посетили
в последний раз? (С. 122.)
9) Кто и как был наказан в этой
сказке? (С. 128.)
Физкультминутка
(Имитирование движений под музыку
Н. А. Римского-Корсакова.)
• Изобразите волны, набегающие
на берег.
• Изобразите летящую царевну
Лебедь.
• Изобразите Гвидона,
натягивающего лук.
• Изобразите танцующую белку,
поющую песенки.
• Изобразите богатырей,
выходящих из моря.
– Кто из вас знает, что за музыка
звучала?
– Это отрывок «Три чуда» из оперы
«Сказка о царе Салтане». Написал её русский композитор Николай Андреевич
Римский-Корсаков в честь 100-летия со дня рождения А. С. Пушкина
|
Выполняют физкультминутку
согласно заданиям
|
ют учебные задачи.
Выполняют физкультминутку
согласно инструкции учителя
|
|
V. Закрепление материала
Работа в группе
|
- Словарная работа
- Сюжет – это
последовательность событий. В любой сказке есть конфликт.
Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт углубляется,
когда рождается сын. В сказке всегда кто-то или что-то помогает или мешает.
Помогает царевна Лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и
Бабариха. В сказке есть волшебство. Например, сын растет не по дням, а
по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке встречаются странствия
героев: корабельщики объехали весь свет.
-
Работа в группе
Литературное
чтение
Маршрутный
лист
Группа
1
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) проиллюстрировать сказку «О царе Салтане …»;
б) к каждой иллюстрации найти и зачитать отрывок.
4.Выступление
с творческим заданием.
Литературное чтение
Маршрутный лист
Группа 2
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) нарисовать окно;
б) прочитать по ролям отрывок с. 92-93
4.Выступление
с творческим заданием.
Литературное чтение
Маршрутный лист
Группа 3
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) найти в сказке отрывок, который вам понравился, запомнился;
б) инсценировать его (выступить в роли героев сказки).
4.Выступление
с творческим заданием.
-
Ребята выходят к доске и показывают всему классу свою работу, анализируют её,
подводят итоги.
|
- Гвидон летает к царю Салтану.
Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит
теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается
счастливым концом: радостной встречей
|
Работая в группе соблюдают
правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы,
используя полученную информацию и имеющиеся знания. Используют простые
речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои
мысли.
Владеют навыками самостоятельной
работы. Формулируют ответы на вопросы. Владе-ют навыками самоанализа.
|
|
Подведение итогов работы в
группе. Демонстрация творческих работ каждой группы
|
|
- Жуковский, прочитав две сказки
Пушкина «О попе и о работнике его Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал:
«У Пушкина… сказки русские народные… совершенно русские… Прелесть
невообразимая» (слова записаны на доске). Докажите, что Пушкин
некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято
автором из русских народных сказок?
– Как вы понимаете эти строки,
вызывающие улыбку?
А ткачиха с поварихой А
комар-то злится, злится…
С сватьей бабой Бабарихой
И впился комар как раз
Около царя сидят – Тетке
прямо в правый глаз.
Четырьмя все три глядят. Повариха
побледнела, обмерла и окривела!
Зажужжал
он и как раз
Тетке сел на левый глаз,
И ткачиха побледнела:
«Ай!» – и тут же
окривела.
– Мы не случайно говорили о
шутках, так как в русских сказках они часто встречаются.
– Что вы можете сказать о времени
и месте действия?
– Что является общим для сказки
литературной и народной?
– Какую мораль можно извлечь из
этих слов?
А ткачиха с
поварихой Их нашли насилу там.
С сватьей бабой
Бабарихой Тут они во всем признались,
Разбежались по
углам: Повинились, разрыдались.
|
Салтана
с женой и сыном. Завистницы прощены.
– Имена, герои (Бабариха, царевна
Лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры). Костюмы («в
чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря»; «под косой луна блестит…»).
– Двух сестер укусил Гвидон прямо
в глаз, когда оборотился в комара и муху.
– Сказка на вечные времена:
«Каждый день идет там диво». Место действия: царство славного Салтана, город
на острове Буяне, море. Корабельщики объехали весь свет: за морем житье не
худо…
– Мораль.
|
|
|
– Докажите, что в сказке есть
жизненная правда.
– Чему учит сказка?
– Давайте подведем итоги. Вы
обратили внимание на то, как долго писал сказку Пушкин?
На доске написаны следующие
сведения:
• Краткая запись «Сказки о царе
Салтане» в Кишиневе – 1822 г.
• Подробная запись в
Михайловском – в 1824 г.
• 14 стихов, остальное проза –
1828 г.
• Написал полностью в 1831 г.,
устроив творческое соревнование с Жуковским
|
– «Царь для радости такой
отпустил всех трех домой…», «Ветер по морю гуляет…».
– Не надо совершать злые
поступки, не надо завидовать. Учит справедливости, добру, правде
|
|
|
VI. Итог урока. Рефлексия
|
– В сказках добро побеждает зло.
Простил ли автор сестер в сказке?
– А вы бы простили или вам
хочется изменить конец сказки?
– Сохранилась ли у царя любовь к
жене, к сыну? Почему вы так считаете?
– Чему научила нас эта сказка?
|
– Да, простил.
– Сказка учит доброте, терпению,
мужеству, умению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Домашнее задание
|
Выучить понравившийся отрывок
сказки А. С. Пушкина наизусть.
Составить характеристику других
героев сказки.
К нам приходят пушкинские сказки, Даже
если мы уже не дети,
Яркие и добрые, как сны. В
тридцать, сорок или шестьдесят
Сыплются слова, слова-алмазы, Убегаем
мы порою в детство,
На вечерний бархат тишины. Убегаем
к Пушкину опять!
Шелестят волшебные страницы, Убегаем
в буйство свежих красок,
Всё скорей нам хочется узнать. В
торжество добра над тёмным злом.
Вздрагивают детские ресницы, Убегаем
в пушкинские сказки,
Верят в чудо детские глаза! Чтоб
добрей и лучше стать потом!
|
Внимательно слушают, задают
уточняющие вопросы
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения
|
|
|
|
|
|
Ресурсный материал к
уроку
КАРТОЧКИ
ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Карточка
1
1. Как звали няню А. С.
Пушкина?
2. Восстанови стихи:
Ветер на море … (гуляет)
И кораблик … (подгоняет).
Он бежит себе … (в волнах)
На раздутых … (парусах)
|
Карточка
2
1. Когда и где родился А.
С. Пушкин?
2. Запиши, как звали
героев сказки:
Царь … Салтан
Князь … Гвидон
Дядька … Черномор
Царевна … Лебедь
Сватья баба …
Бабариха
|
Карточка
3
1. Как назывался лицей, в котором
учился А. С. Пушкин с 12 лет?
2. Найди и подчеркни
«лишнюю» пару:
Царь Салтан и
33 богатыря
Князь Гвидон
и царевна Лебедь
Белка и
сватья баба Бабариха
Повариха и
злой коршун
Ткачиха
и золотая рыбка
|
ТЕСТ
Вариант 1
1.
Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?
а) На весь мир наткать полотна;
б) устроить пир на весь крещёный мир;
в) во всём слушаться царя;
г) родить богатыря.
2. Кем стала младшая
сестра?
а) Царицей;
б) поварихой;
в) ткачихой;
г) нянькой.
3. Куда уехал царь Салтан?
а) На охоту;
б) в путешествие;
в) на войну.
4. О чём хотела царица
сообщить мужу в своём письме?
а) Что у нее все
по-прежнему;
б) что она родила
богатыря;
в) что она родила
неведому зверюшку;
г) что ее обижают
сестры.
5. Каким посланием было
заменено её письмо?
а) Что царица болеет;
б) что у царицы всё
хорошо;
в) что царица родила
неведому зверюшку;
г) что царица злая и
неблагодарная.
6. Какой ответ отправил
царь Салтан?
а) Бросить царицу и
ребёнка в воду;
б) ждать его
возвращения;
в) наказать ткачиху и
повариху.
7. Что произошло с
царским посланием?
а) Оно было
заменено на другое;
б) вообще не было
доставлено никакого послания;
в) оно было
доставлено по назначению.
8. Куда волна вынесла
царицу и сына?
а) На берег соседней
страны;
б) принесла обратно;
в) на необитаемый
остров;
г) на остров, где был
большой город.
9. Кого увидел юноша на
острове?
а) Чайку и ворона;
б) лебедь и ястреба;
в) лебедь и коршуна;
г) утку и орла.
10. Что сказала царевичу
Лебедь?
а) Что зря он убил
чародея;
б) что он убил
чародея и спас девицу;
в) что он убил очень
злую птицу.
Вариант 2
1. Как начинается «Сказка о царе Салтане»?
а) «Три девушки под
окном…»; б) «Три девицы под окном…»; в) «Три тётушки под окном…».
2. Расставь
по порядку превращения царя Гвидона, вписав цифры:
муха; комар;
шмель.
3. Что подгонял ветер на море?
а) Корабль; б)
лодку; в) кораблик.
4. Какие
орешки грызла белочка?
а) Бронзовые; б) золотые; в)
железные.
5. Сколько богатырей вышло на берег?
а) 23; б) 33; в)
43.
6. В кого превращалась царевна?
а) В лягушку; б) лебедь; в)
журавушку.
7. Какими
словами закончилась сказка: «И я там был, мед-пиво пил...»:
а) «И лишь ноги промочил…»; б) «и усы лишь обмочил…»; в)
«по усам текло, а в рот не попало…».
Литературное
чтение
Маршрутный
лист
Группа
1
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) проиллюстрировать сказку «О царе Салтане …»;
б) к каждой иллюстрации найти и зачитать отрывок.
4.Выступление
с творческим заданием.
Литературное
чтение
Маршрутный
лист
Группа
2
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) нарисовать окно;
б) прочитать по ролям отрывок с. 92-93
4.Выступление
с творческим заданием.
Литературное
чтение
Маршрутный
лист
Группа
3
1.Выполнить
тест.
2.Карточка.
3.Творческое
задание (15 минут)
а) найти в сказке отрывок, который вам понравился, запомнился;
б) инсценировать его (выступить в роли героев сказки).
4.Выступление
с творческим заданием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.