|
Предмет
|
география
|
|
|
Класс
|
5
|
|
|
УМК
|
А.И. Алексеев
География 5- 6 класс Издательство «Просвещение»
|
|
|
Тип урока
|
Урок открытия
новых знаний
|
|
|
Тема урока
|
Движения Земли
|
|
|
Цель урока
|
Формирование
представлений о осевом и орбитальном вращении Земли и его следствии на основе
практической деятельности при работе с теллурием.
|
|
|
Задачи урока
(планируемые
результаты)
|
Предметные: Организовать
работу уч-ся с глобусом, теллурием, календарём, текстом учебника с целью
анализа следствия вращения Земли вокруг оси; подвести закрепить знания об
изменении продолжительности светового дня в зависимости от широты места. развивать
логическое мышление Личностные: осознание ценностей географического знания
как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи.
|
|
|
Методы обучения
|
Поисковый , коллективного творчества,.
|
|
|
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся
|
Групповая работа
|
|
|
Средства
обучения
|
Презентация, глобус, теллурий, УМК, карточки
рефлексии
|
|
|
Методическое и
дидактическое обеспечение урока
|
А.И. Алексеев География. Учебник для 5- 6
классов общеобразовательных учреждений. М. издательство «Просвещение», 2015
|
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
- самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель урока, -делать анализ и отбор информации,
-перерабатывать информацию для получения
необходимого результата.
|
Личностные: (личностные
УУД)
-аргументировано оценивать свои и чужие поступки,
конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания
|
Воспитательные:
-воспитание любви и бережного отношения к
планете Земля,
-воспитание культуры общения.
|
|
|
Основные этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
|
1. Организационный момент.
|
Приветствует
учащихся и желает успехов в работе
|
Отвечают на приветствие
|
|
Взаимодействуют с учителем
|
|
Мобилизуют силы на результат урока
|
Настрой на работу
|
|
2. Постановка цели и задач урока
|
Коммуникативная атака. Вопрос на основе
перекидного календаря Почему сегодняшний день на 2 минуты короче предыдущего?
Как объяснить, что дни становятся короче, а
ночи длиннее?
Давайте посмотрим как это происходит. Для
работы нам понадобится теллурий. Что это такое? Для этого вы будете работать
в группах.4группы(зима, весна, лето, осень) Задание на карточках
|
Предполагают варианты ответа
Объясняют разным положением Земли по
отношению к Солнцу
|
|
|
|
|
|
|
3. Актуализация знаний
|
Почему происходит смена дня и ночи?
|
Предполагают варианты ответа
|
|
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и
цели урока, записывают в тетрадь тему урока.
|
|
|
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Почему утро раньше начинается на востоке?
|
Предполагают варианты ответа
|
|
Приходят к выводу, что Земля вращается с
запада на восток
|
Демонстрация на глобусе
|
|
|
|
5. Первичная
проверка понимания
|
Некоторые выводы вы сделали, а теперь
посмотрим насколько они верны? (демонстрация презентации сл 1-9)
|
|
Выделяют существенную информацию из
содержания презентации
|
|
|
|
|
|
6. Первичное закрепление
|
Каждая группа представляет результаты работы
по карточкам и делает вывод
Ну вот, практическая часть задания
выполнена, посмотрим какие знания вы сегодня приобрели? (Вопросы презентации
сл10-15)
|
|
|
Записывают выводы в тетрадь
|
|
Представитель группы демонстрирует положение
небесных тел на теллурии
|
Корректировка своих действий и первичных
выводов
|
|
7. Домашнее задание
|
П6,составить рассказ по плану с.22-24
|
|
|
Записывают задание в дневник
|
Комментируют ход выполнения д/з
|
|
|
|
8. Итог урока
|
Итак, ребята, вы сегодня приобрели новые
знания, узнали какие бывают виды движения Земли и их следствия
|
|
|
|
|
Осуществление самоконроля
|
|
|
9. Рефлексия
|
Проводит рефлексию на листах цветовые круги
и вопросы
|
|
рефлексируют
|
|
Определяют для себя где им могут пригодиться
новые знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.