Технологическая карта по географии в 5 кл "Внутреннее строение Земли"

Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	Формы контроля/ оценивание
1 этап: организационный момент.  Цель: настроить  обучающихся  на  урок – 2 мин.
С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и искать. Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть на уроке. Меня зовут Пирогова Лилия Михайловна Прежде чем мы с вами начнём урок, давайте посмотрим на парты, в течение урока вы будите сами себя оценивать .(Лист самооценки)	Проверяет все ли готово к уроку: Учебник, рабочая тетрадь, Лист самооценки,	Формирование мотивационной основы учебной деятельности (Л). Сотрудничают с учителем (К)
2этап Цель: введение в проблему, выход на тему  и цели урока– 3 мин
Запишем число. Но оставим место для темы нашего  урока. Я хочу вам загадать загадку 1 задание:  На планете чудеса: океаны и леса, Кислород есть в атмосфере, Дышат люди им и звери. Ответ – Планета Земля (запись)  - глобус (демонстрирую). Слайд №1 Слайд №2 Посмотрите на слайд и скажите какие ассоциации вызывает иллюстрация? (ответы учащихся). Корректируем тему урока Слайд №3 Тема урока – Планета Земля. Внутреннее строение Земли. А сейчас давайте представим на минутку, что мы погружаемся в недра Земли. Что мы там увидим? Видео 1 Варианты ответов обучающихся.  Как устроена внутри Земля? Что находится внутри Земли? Какие горные породы слагают землю? Определяем цель урока:  Изучить, как  устроена внутри  Земля  Узнать, какие горные породы слагают Землю. Слайд 4 Цель урока: изучить внутреннее строение Земли, познакомиться с горными породами и минералами. Оценивают себя сами и выставляют оценки в листы	Самостоятельно отгадывают загадку, и ответ записывают в тетрадь, предполагаемую тему урока. Учащиеся высказывают свою точку зрения, слушают  версии ответов своих одноклассников. Учащиеся формулируют самостоятельно тему урока,  корректируют тему урока в тетради. Учащиеся высказывают свою точку зрения, слушают  версии ответов своих одноклассников   о цели урока. В диалоге принимают участие большинство детей	Осуществляют мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение (П) Определяют тему урока (Р) Осознают  цель урока (Р) Формирование уважительного отношения к иному мнению (Л) Активно участвуют  в диалоге (К)
3 этап урока: Подготовка учащихся к усвоению, актуализации опорных знаний 1 мин.
Видеофрагмент№ 2- По видиофрагменту, из каких оболочек состоит Земля? Ответы учащихся: ядро, мантия и кора.	Учащиеся высказывают свою точку зрения, слушают  версии ответов своих одноклассников.
Слайд №5  4 этап урока «Открытие» новых знаний.( 8мин) Цель: исследование проблемной  ситуации и создание первичной модели внутреннего строения Земли. 1)      Строение земли. Задание: выбрать из перечня описаний. Описание относящиеся к внутренним слоям земли используя учебник стр.94 -95, атлас стр.26. 1 группа Ядро 2 группа Мантия 3 группа Земная кора 4 группа работа с понятиями. Оценивают в листе самооценки Итог работы учащихся: Видифрагмент №3. .	Учащиеся занимаются поисковой деятельностью, для работы используют  текст учебника  параграфа 20 стр. 94 Работают с текстом учебника и  материало в атласе на стр.26, обсуждают в группах  варианты решения поставленной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других Предлагают свои варианты Выступление докладчиков. .	Исследуют условия учебной задачи (Р)  Создают виртуальную модель, синтезируют, обобщают(П) Планируют свои  действия в соответствие с поставленной задачей (Р) Осознают свои возможности (Л)  Осуществляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)   Осуществляют мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение (П)
Слайд №6 Физминутка  называю слова, если слова относятся к предмету географии, вы хлопаете в ладоши. Если нет то разводите руки в стороны.( Материк. Земная кора, цветок, горы, машина, реки, компьютер, географическая карта.	Активно уаствуют в физминутке
2)Горные породы и минералы
Вопрос к учащимся: Из чего состоит самый верхний слой Земли земная кора? (ответы учащихся). Слайд №7, 8 Я говорю: Итак земная кора состоит из горных пород, а горные породы состоят из минералов. Работа в группах: рассмотреть представленные коллекции горных пород и разложить по происхождению. Вопросы к учащимся: 1Как называются те горные породы и минералы, которые использует человек? (ответы учащихся) Слайд №9 2 Какие полезные ископаемые добываются в Новосибирской области или в Кыштовском районе? (Ответы учащихся). Слайд №10 Итог по теме. (Оценивают в листе самооценки)	Учащиеся с коллекциями горных пород и минералов. Учащиеся высказывают свою точку зрения, слушают  версии ответов своих одноклассников.	Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли (К) Дают определения новым понятиям темы (П) Осознают качество и уровень усвоения. (Р) Управляют поведением (К)
3.Движение земной коры. (Видиофрагмент)		Активно учавствуют в диалоге.
4 Итоговый тест с взаимопроверкой Слайд №11 Отоветы В лист самоценки выставляю оценки		Ставит цель и как,   достигнуть  результат (Р
5 Выставление оценок		В диалоге с учителем выставляют отметки (К)
6 Рефлексия. Слайд №12

Технологическая карта урока «Внутреннее строение Земли»

Предмет: география		Класс: 5 класс
Тема урока		Место урока по теме
Внутреннее строение Земли		Второй урок  в теме  «Природа Земли»
Тип урока		Формы, приемы, методы работы
Урок открытия новых знаний по технологии  критического мышления		Форма урока: Урок – путешествие Методы работы: словесный,  наглядный, практический Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, плакат с рефлексивной мишенью, коллекция горных пород и мениралов. листы самооценки, учебник
Цель урока		Задачи урока
Знакомство с методами изучения внутреннего строения Земли и создание  его модели.		Обеспечить введение в проблему  через   познавательный материал; 2.      Организовать работу с текстом учебника и выделить в нем информацию для заполнения таблицы по внутреннему строению Земли; 3.       Пополнить словарный запас обучающихся словами: земная кора, мантия, ядро,  магма, горные породы, литосфера и использовать их в составлении мини докладов; 4.      Провести исследование по разным источникам информации и составить характеристики земной коры, мантии, ядра; 5.      Организовать  устную презентацию результатов деятельности  обучающихся в виде выступлений до 1 мин.; 6.      Выявить уровень полученных знаний через  создание художественного образа модели «Внутреннее строение Земли»и  игры «Поймай ошибку»; 7.      Провести рефлексию качества работы  обучающихся, выявить понимание детьми значимости изучения  данной темы.
Планируемые  результаты
предметные	метапредметные	личностные
-называют  составные части  внутреннего строения Земли; - знают  особенности    земной коры, мантии, ядра; -  называют основные методы изучения  недр Земли.  -составили модель внутреннего строения Земли	- определяют цель и учебные задачи урока; - умеют формулировать проблему и выдвигать гипотезы по ее решению; - умеют работать с информацией учебника, атласа, видеофрагментов  и преобразовывать ее в схемы, таблицы; -  умеют работать по инструкции, обобщать  и представлять свои результаты в виде мини - доклада; - овладели новыми понятиями,   использовали их в ответах на вопросы, в мини-докладах; - умеют  вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; - адекватно оценивают свои результаты деятельности; - выделяют существенные признаки  новых понятий.	- проявили интерес к теме, выразили свое отношение к ней и выявили смысл ее изучения; - проявили уважительное отношение к одноклассникам в ходе работы.