Технологическая карта по ОБЖ "Безопасность на водоемах" 5 класс

Технологическая карта урока математики по теме «Безопасность на водоёмах» в 5 классе

Автор урока (Ф.И.О.)	Ворсин Владимир Алексеевич
Должность	Преподаватель-организатор ОБЖ
Образовательное учреждение	МКОУ СОШ № 8 с. Манычское
Предмет	ОБЖ
Класс  (профиль класса)	5 (общеобразовательный)
Продолжительность урока	45 мин
Тема урока	Безопасность в водоемах
Тип урока	комбинированный
Цели   урока:	Обучающие: Образовательная цель: создать условия для формирования у обучающихся навыков безопасного поведения на водоёмах в разное время года. Развивающие: Стимулирование творчества обучающихся, развитие их способности к анализу информации, формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, развитие умений правильно и кратко выражать свои мысли. Воспитательные: Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс, создание благоприятных условий для проявления индивидуальности, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. В диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Познавательные: Развивают навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, овладевают навыками решения проблем, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Личностные: Учатся умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, оценивают себя и одноклассников
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока	Компьютер, проектор, интерактивная доска (ИД), презентация подготовленная учителем.
Указание приложений к уроку (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал)	Презентация, раздаточный материал

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Добрый день, ребята! Давайте подарим друг другу хорошее настроение и начнём урок. Присаживайтесь, пожалуйста! - Ребята, а какое время года вам нравиться больше? - Встаньте, пожалуйста, те, кому нравиться осень?..  Присаживайтесь! Зима?.. Весна?.. Лето?... - А какое, по вашему мнению, самое лучшее место для отдыха в жаркую погоду? - …Конечно же, на берегу реки, озера или водохранилища. - Ребята, а вы когда-нибудь задумывались, почему на берегах некоторых водоёмов устанавливают знаки «Купаться запрещено!»? - Действительно, вода в процессе её промышленного использования загрязняется различными химическими веществами, становится непригодной для использования человеком и сбрасывается в реки и озёра, загрязняя их. Поэтому в черте города и вблизи него вниз по течению вода в реках непригодна для питья, а в некоторых местах опасна для купания. - К сожалению, по понятным причинам, не везде на водоёмах, где может случиться с человеком беда, его останавливает знак «Опасно!». Поэтому каждому человеку нужно знать ряд правил, которые уменьшат возможность несчастных случаев на водоёмах в разное время года. - У каждой группы на столе по одному ребусу, разгадав которые и объединив вместе, вы получите название темы сегодняшнего урока.                                                                                        1  = Н                 4  = О - Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите тему урока: «Безопасность на водоёмах». (Обучающиеся записывают тему урока.) - Давайте вместе, исходя из сегодняшней темы, сформулируем цель урока: «что хотим узнать?», «чему хотим научиться?». - Цель урока: изучить правила безопасного поведения на водоёмах в разное время года.	Слушают рассказ учителя Отвечают на вопрос учителя (Группы обучающихся поочерёдно встают и садятся.) (Ответы обучающихся.) (Ответы обучающихся.) (Обучающиеся разгадывают ребус и озвучивают тему урока.) (За активную работу в определении темы урока и постановке цели педагог добавляет баллы в рейтинговые листы отдельных обучающихся в графу «Тема и цель урока».	Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2. Актуализация  знаний	- Для оказания помощи людям, попавшим в беду на водных объектах, существует специальная служба, которая носит название ГИМС МЧС России (Государственная инспекция по маломерным судам Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий). - Ребята, предлагаю помочь спасателям ГИМС в их непростой работе. Что бы вы для этого могли сделать?..	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные:  Уметь работать по коллективно составленному плану.
3. Применение знаний в решениях задач 1. Работа в группах	- Давайте подготовим информационный материал для обучающихся нашей школы, который расскажет, как вести себя на водоёмах в разное время года. - У нас две творческие группы. Первая группа поможет ребятам подготовиться к летнему отдыху на воде, а вторая – к холодному периоду, когда водоёмы покрываются льдом. Руководить работой групп будут консультанты которые в конце вашего маленького творческого проекта должны будут оценить работу каждого участника группы, выставив баллы в рейтинговые листы. - Общий алгоритм работы представлен на слайде. 1. Решить ситуационную задачу. 2. Оформить памятку. 3. Представить свою работу. - Внимание! При выполнении работы используйте материал §3.2 на стр. 71-75 учебника ОБЖ. Время на выполнение задания – 10-12 минут. Инструкция получена, можно приступать к работе.	(педагог назначает консультантов для первой и второй групп) (На столе у каждой группы конверт с заданием, лист бумаги формата А3, ножницы, клей.)	Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Самостоятельная работа в группах.	Задание 1 группы: 1. Решите ситуационную задачу. Вы с товарищами решили пойти искупаться. По каким критериям вы будете выбирать место для купания? Дать устный ответ. 2. Оформите памятку с рекомендациями «Правила безопасного поведения на воде». 3. Представьте свою работу. Задание 2 группы: 1. Решите ситуационную задачу. Вам необходимо перейти по льду на другую сторону реки. Что вам следует учесть при выборе направления для переправы? 2. Оформите памятку с рекомендациями «Если вы провалились под лёд». 3. Представьте свою работу. • Проверка результатов самостоятельной работы групп. - Итак, время истекло, давайте познакомимся с результатами работы первой группы (… второй группы). I группа. 1. Место, выбранное для купания, должно отвечать следующим требованиям: Ø   На берегу водоёма не должно быть таблички «Купаться запрещено». Ø   Дно водоёма в месте купания должно быть пологим, ровным, плотным, лучше песчаным. Ø   Скорость течения воды не должна быть более 10 м/мин. Не следует купаться в местах с быстрым течением. Ø   Желательно, чтобы температура воды была не ниже +18 0С. Глубина водоёма для не умеющих плавать не должна быть более 1,2 м. 2. Памятка «Правила безопасного поведения на воде»: Ø   Если вы ещё не научились плавать, то все упражнения в водоёме выполняйте около берега. Никогда не купайтесь в одиночку. Если вы решили совершить дальний заплыв, кто-нибудь должен сопровождать вас на лодке со спасательными средствами. Ø   Не следует входить в воду вспотевшим и разгорячённым, сразу после приёма солнечных ванн или после подвижных игр. Прежде чем войти в воду, необходимо охладиться, отдохнуть в тени. Не рекомендуется входить в воду сразу после приёма пищи. Запрещается: Ø   нырять и прыгать в воду в незнакомых местах; Ø   заплывать за буйки; Ø   выплывать на судовой ход и приближаться к судам; Ø   устраивать на воде игры, связанных с захватами; Ø   далеко заплывать на надувных матрасах или камерах. II группа. 1. При выборе места для переправы нужно учесть прочность льда, которую можно определить по ряду признаков: Ø   наиболее прочен чистый прозрачный лёд, мутный лёд ненадёжен; Ø   на участках, запорошенных снегом, лёд тонкий и некрепкий; Ø   в местах впадения в озеро (реку) ручьёв, речек обычно образуется наиболее тонкий лёд. 2.  Памятка «Если вы провалились под лёд»: Ø   не следует беспорядочно барахтаться и наваливаться всей тяжестью тела на кромку льда; Ø   постараться опереться локтём на лёд и переместить тело в горизонтальное положение (учитывайте, что выбираться нужно в ту сторону, откуда вы шли, то есть возвращаться на уже пройденную и проверенную дорогу); Ø   осторожно вытащите на лёд одну ногу, затем другую; Ø   постарайтесь выкатиться на лёд и без резких движений, не вставая, переместитесь подальше от опасного места (ползти в ту сторону, откуда вы шли); Ø   на твёрдом льду встаньте и постарайтесь быстро добраться до жилья. - Молодцы, обе группы хорошо справились с сегодняшним заданием! Прошу консультантов выставить рейтинг каждого ученика по трёхбалльной системе.	(Консультанты заполняют графу «Работа в группе».)  (Просмотр видеофрагмента  «Правила поведения на льду» - 1 минута.)	Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Проверка первичных знаний	- Давайте проверим, как усвоен материал сегодняшнего урока, и закрепим свой успех! Поможет нам это сделать независимый эксперт – компьютер.	(Диск ОБЖ. 5 класс. Опасные ситуации природного характера. Закладка «Проверочная работа».)	Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
4. Задание на дом	§     изучить §3.2, стр. 71-75, пересказать, ответить на вопросы; §     творческое задание: подобрать материал для изучения спасательных средств на воде.
5. Рефлексия	- Ребята, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? (Ответы детей)            - Как вы считаете, мы достигли этой цели? (Ответы детей о том, что у них получилось.) - Подсчитайте, пожалуйста, в рейтинговом листе баллы, заработанные на уроке. (Педагог фиксирует для себя результаты детей для подведения итога.)  - Рейтинг сегодняшнего урока сложился от … баллов до… баллов. Свои результаты (обращение ко всем обучающимся) можно улучшить на следующем уроке. На каком этапе урока были затруднения?	Организовали совместную деятельность учащихся по обобщению знаний и самостоятельному их применению в рамках темы «Бнзопасность на водоемах». Отвечают на вопрос	Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности