Технологическая карта по окружающему миру.
Дата 20.11.2019г Учитель Булгарева Лариса Петровна
Тема: «Красная книга»
Технология урока : смешанное обучение.
Цель: создание благоприятных условий для ознакомления учащихся с Красной книгой России.
Задачи:
Образовательные: познакомить с понятием «Красная книга», её структурой, с животными и растениями, занесёнными в неё; обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.
Развивающие: способствовать развитию поисковой деятельности; развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам; развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы; развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение ко всему живому; развивать способность продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.
Формы организации познавательной деятельности: (фронтальная, групповая, индивидуальная)
Методы и приёмы:(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)
Образовательные технологии обучения: личностно – деятельностная, , исследовательская, технология создания проблемной ситуации ситуации, продуктивное чтение.
Методические материалы, технические средства обучения: Учебник: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.Окружающий мир. Учебник для 3-го класса, часть 1 – М.: Вентана - Граф, 2012.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация к уроку
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формирование УУД |
|
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта. |
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
Доброе утро, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости- учителя . Улыбнитесь и подарите им частичку своего тепла. Давайте пожелаем им добра и здоровья. А я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни. - А с какой целью вы пришли на урок?
|
Дети улыбаются учителям.
Чему – то научиться, узнать что – то новое. |
Личностные УУД: - формировать интерес к изучению предмета;
Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2. Изучение нового материала 2.1. Постановка проблемы и актуализация знаний.
Цель этапа: дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы
|
- А сейчас послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему нашего урока?
Охраняется Красной книгой,
- Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока? Почему Красную книгу именно так назвали, а не белой или желтой? - А как устроена Красная книга? Страницы Красной книги разного цвета. Это сделано не для красоты. А для чего? Давайте выясним это - Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный цвет? - Но о какой опасности? - Сформулируйте цель урока? - |
Проговаривают предполагаемую тему урока. - Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь. - В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя. - В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.
- Красный цвет говорит об опасности. Тема урока «Красная книга»
|
Регулятивные УУД: -прогнозирование; - самооценка; -самоконтроль; - выдвижение гипотез и их обоснование; Познавательные УУД: -структурирование знаний; -умение строить высказывание; -смысловое чтение;
|
|
СЛОВАРНАЯ РАБОТА |
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Заповедник – место, где оберегаются редкие животные и растения, уникальные участки природы.
|
|
Регулятивные УУД: - выдвижение гипотез и их обоснование; Познавательные УУД: -структурирование знаний; -умение строить высказывание; |
|
Работа в парах |
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?» (слайд 2) 1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь? а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко) б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков) 2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь? а) покормлю птенца (3 очка) б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков) в) буду наблюдать издали (1 очко)
3. Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними? а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков) б) расспрошу об этом учительницу (2 очка) в) не пойду (1 очко) 4. После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними? а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко) б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков) в) закопал бы в землю (3 очка) Ключ к тесту 4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше. 10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу. |
Ученики выполняют работу на карточках.
Подсчитывают количество набранных очков.
|
Регулятивные УУД: -прогнозирование; - самооценка; -самоконтроль; - выдвижение гипотез и их обоснование; Познавательные УУД: -структурирование знаний; -умение строить высказывание; -смысловое чтение; Коммуникативные УУД: -умение выражать свои мысли; -владение монологической и диалогической речью;
|
|
3. Самоопределение к деятельности. Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях |
- Перед вами на столах лежат маршрутные листы. Маршрутный лист. 1. Красная книга России. 2. Страницы Красной книги 3. Работа в зонах 1) Зона онлайн. Задание : просмотрите видеоролик «Красная книга» и в конце пройдите тест . 2) Зона самостоятельная работа. Задание: работаем по карточкам , которые лежат на парте. Каждая группа берет свой файл. 3)Зона работы с учителем.. 4 Правила друзей природы.
|
Ученики выполняют тест.
|
Познавательные УУД: - анализ и синтез; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные УУД: -контроль; - саморегуляция; -коррекция;
|
|
Динамическая пауза |
Отдых под звуки «Музыка леса»
|
|
|
|
4. Работа над темой урока. Цель этапа: Самостоятельное озвучивание темы урока
Работа по зонам -Онлайн -с учителем -самостоятельно
Частично -поисковая работа Работа в группах
Решение проблемной ситуации |
Я предлагаю работу в группах. а) Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) найдёт в дополнительной литературе и запишет названия исчезающих видов животных из Красной книги. б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) найдёт в дополнительной литературе и запишет названия исчезающих видов растений из Красной книги. С) Группа экологов. Составляют правила поведения в природе. - Какие растения и животные занесены в Красную книгу России? Выпишите их названия на отдельные листы.
Зона работы с учителем. - Какая это книга, обычная? Ведь мы говорим о природе, её охране? Узнаем почему книга имеет красный цвет Показ Красной книги На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности. В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем? - Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий. - А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. - Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер. - На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк. - На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан. - На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля. - На серых — сведения о малоизученных и редких видах. Например, беломорский дельфин. - На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. - Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. - С
какой целью была создана Красная книга? Что надо
делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды Дерево, трава и птица -Соглашаетесь ли с поэтом? Почему? Да, поэт ошибается в своих прогнозах. Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания. Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
- А как вы думаете, в нашей области существуют растения, которые нужно охранять? А имеется ли Красная книга в нашей области? -В Тюменской области тоже имеется Красная книга (показ книги).
|
- «Красная книга, или Возьмём под защиту» -Узнать о Красную книге и углубить знания об исчезающих видах растений и животных. -Научиться соблюдать правила друзей природы. -научиться находить информацию .
- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения. - Все природные объекты разделены по природным зонам.
Составление синквейна Красная книга
Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять. Для того, чтобы люди знали исчезающие виды растений и животных;
Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их. Выполнять правила друзей природы. Не уничтожать природу и всё живое на земле Так мы сможем немного помочь природе.
Дети выходят и прикрепляют листы с названиями видов на доску
|
Регулятивные УУД: планирование; прогнозирование;
ПознавательныеУУД: -работа с различными источниками информации; - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; -находить нужную информацию в тексте; - смысловое чтение;
КоммуникативныеУУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -умение слушать и понимать других;
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные УУД: -чувство ответственности за порученное дело;
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
|
5. Рефлексия. Цель этапа: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее, аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни земной шар (работа с моделью Земли –мячом) Итог урока Оценивание успешности на уроке Домашнее задание Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить его выполнение. Цель для учащихся: повторить изученное на уроке, правильно выполнить домашнее задание. Методы: работа с учебником.ИТК. |
У нас получилась своя Красная книга, на следующем уроке, нам предстоит выполнить Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».Для этого вам нужно будет найти и рассказать об одном животном или растении, занесённом в Красную Книгу. Пора бы человечеству понять, Богатство у Природы отбирая, Что Землю нужно тоже охранять: Она, как мы, такая же ЖИВАЯ!
Учитель. Наш урок подошёл к концу. И я хочу поиграть. Игра «Закончи предложение» Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал… Рыбка, из грязной речки сказала… Грибочки, которых вырывают с корнем… Птицы, которым холодно зимой и нечего есть… Что нового вы узнали для себя, работая на уроке? - Что бы вы посоветовали другим ребятам? - Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Перед каждым из вас на листочках лежит ваша лестница успеха. Оцените свою работу на уроке, нарисуйте смайлика на той ступеньке, на которую каждый из вас сегодня поднялся. Оценки за урок
Домашнее задание. Подготовить сообщение о любом растении или животном из Красной Книги. Домашнее задание: учебник, с. 94 - Спасибо за урок!
|
Делают вывод.
Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.
|
Познавательные УУД: - строить рассуждения; - установление причинно – следственных связей;
Коммуникативные УУД: -высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные УУД: -эмоциональность; -умение осознавать и определять свои эмоции;
Регулятивные УУД: -определять степень успешности своей работы;
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
|
1. Заполните 2-ой столбик таблицы
2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох. |
1. Заполните 2-ой столбик таблицы
1. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Заполните 2-ой столбик таблицы
4. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.
|
2. Заполните 2-ой столбик таблицы
2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Заполните 2-ой столбик таблицы
2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох. |
1. Заполните 2-ой столбик таблицы
2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу. Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох. |
Ответы
1. Заполните 2-ой столбик таблицы
|
Цвет страницы |
Что известно о растениях и животных (статус) |
|
Черные |
Уже исчезли (вымерли) |
|
Красные |
Находятся на грани исчезновения |
|
Оранжевые |
Число постоянно уменьшается |
|
Желтые |
Редкие виды; их число пока не сокращается |
|
Белые |
Не хватает сведений о них |
|
Зеленые |
Число постепенно восстанавливается |
2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу.
Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.
Приложение 2
Из истории красной книги
В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы
Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. Это было издание с небольшим тиражом.
Три тома второго издания книги вышли через 8 лет в 1971 году.
Постепенно Красная книга совершенствовалась и пополнялась. Третье издание, вышло в 1972 году.
Последнее, четвёртое издание, вышло ещё через 8 лет в 1980 году.
В 1978 г. Красная книга появилась и в нашей стране. Она называлась “Красная книга СССР”. Позднее она стала называться “Красная книга России”.
Приложение 3
Полосатая гиена – очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и Закавказья. Питается, чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.
Амурский тигр – сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.
Курильский тюлень – обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.
Куланы – стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.
Пятнистый олень – раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.
Джейраны – обитают в пустынях Средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.
Бабочка-адмирал – великий путешественник. Каждую весну эти бабочки прилетают к нам из южных стран, а ближе к осени, как перелётные птицы, отправляются на юг. Впрочем, не все наши «адмиралы» улетают. Часть их остаётся. Эти домоседы прячутся в щели, в дупла деревьев, в опавшую листву, в разные другие тихие уголки. Там дожидаются весны. Но зима сурова. И весной из укрытий выходят лишь счастливцы, сумевшие пережить холода.
Пауки. Люди не любят пауков. Что ж, может пауки и некрасивы, плетут смертоносные сети для мух и комаров. Но именно паучий аппетит не даёт всевозможным клещам и улиткам, тлям и шелкопрядам, расплодившись, опустошать поля, сады, леса.
Зубр – в начале века практически истребили этих огромных животных. Они водились в лесах Белоруссии. Остались звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но для этого понадобилось около 80 лет.
- Если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Гибель их будет на нашей совести. А на совести людей и так уже много навсегда исчезнувших видов. (слайды № 13 - №15)
- Навсегда исчез по вине человека дикий бык-тур, - могучий, красивый зверь.
- Никто и никогда уже не увидит уничтоженных человеком удивительных животных, которых называли морскими коровами. При своём безобидном нраве морская корова могла бы стать первым морским домашним животным.
- Дронты, известные также как птицы додо, вымерли в конце XVII века – из-за деятельности человека они не смогли больше размножаться.
Рефлексия
Ребята у каждого на парте лежит бабочка эта бабочка Махаон относится к семейству хвостоноцев Большинство из них встречаются не часто, многие внесены в Красные книги. Я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке. На лепестке этого цветка написана наша деятельность на уроке кому какая деятельность больше всего понравилась на тот и лепесток прикрепите свою бабочку.
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?» (слайд 2)
1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко)
б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков)
2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка)
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков)
в) буду наблюдать издали (1 очко)
3. Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков)
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка)
в) не пойду (1 очко)
4. После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?
а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко)
б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков)
в) закопал бы в землю (3 очка)
Ключ к тесту
4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу.
15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе.- Кто хочет узнать о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного.
3 группа
На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
o Ломать ветки деревьев
o Убивать зверей и птиц
o Любоваться природой
o Трогать домики животных и их детёнышей
o Разорять птичьи гнёзда.
o Дышать свежим воздухом
o Разбрасывать мусор
o Засорять родники и речки
o Собирать грибы и ягоды
o Рвать цветы
o Соблюдать тишину
o Фотографировать
o Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте ,что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова:
Не будем…Можно…Согласен…Полезно.. Нельзя
1 группа
По тому, на странице какого цвета содержится информация о данном растении можно сразу определить, в каком положении оно находится.
Проведем групповую работу.
Рассмотрите иллюстрации с данными растениями, по цвету круга на иллюстрации, определите, на странице какого цвета находится данное растение, и приклейте на нужный цветной лист.
-Что у вас получилось?
- А как вы думаете, в нашей области существуют растения, которые нужно охранять?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 104 материала в базе
«Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Булгарева Лариса Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.