Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
ВЫЗОВ
I. Мотивация к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок, Начинается урок.
- Здравствуйте! Сегодня урок проведу я, зовут меня Лариса Николаевна.
- Хочу пожелать вам хорошего настроения. Надеюсь, что урок будет интересным и плодотворным.
-Здравствуйте!
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели
- Отгадайте загадку.
На земле он всех умней
Потому и всех сильней.
– Сегодня на урок к нам пришел Анатомик, он изучает анатомию – науку о строении тела человека.
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
- Какова цель урока?
Приём «Кластер»
- Ребята, как вы думаете, из чего состоит тело человека?
- На какие две группы можно разделить всё перечисленное?
- Давайте разделим названные части тела на 2 группы.
-Посмотрите на Анатомика и скажите, какие части тела мы можем назвать, глядя на него.
- Человек
- Строение тела человека
- Узнать, из чего состоит тело человека
- Руки, ноги, голова, печень, сердце и т.д
- Внешнее строение и внутреннее стоение
2 ученика на доске делят части тела на 2 группы
Учащиеся называют и прикрепляют на Анатомика внешние части тела
Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
ОСМЫСЛЕНИЕ
III. Открытие нового знания
IV.Первичное закрепление нового знания.
- Сейчас Анатомик предлагает вам поработать в группах и изучить основные внутренние органы.
- Вы будет работать с текстом. Вам необходимо прочитать текст, красным цветом подчеркнуть, с чем можно сравнить орган, а синим цветом – какую работу он выполняет. Прием «Чтение с пометками»
-Затем один человек от группы, рассказывает, что подчеркнули, прикрепляет орган на Анатомика, а остальные ребята должны записать в таблице, что они узнали нового об органе.
- Возьмите мультифору, возьмите листочки с текстом.
(идет работа в группах)
- Итак, я вижу группы готовы. Начнем с изучения мозга. Начнем с группы, которая работала с текстом о мозге.
Мозг
Мозг - «командный пункт» у нас,
Он научит мыслить враз,
Приведет в движенье глаз,
Ноги, руки и каркас.
Без него мы недвижимы,
Как аварийные машины.
Порешать задачи в школе-
Мозг всегда, конечно, в доле.
- А сейчас, ребята, запишите в 1 столбик новые сведения о мозге, о которых вы узнали.
- А сейчас выступление группы, которая изучала сердце.
Сердце
Сердце – маленький мешочек,
И похож он на клубочек,
Чуть побольше кулака,
Знайте, юные друзья.
Сердце, как мотор, дрожит,
Как насос всю кровь качает,
По сосудам кровь гоняет,
- А сейчас, ребята, запишите во 2 столбик новые сведения о сердце, о которых вы узнали.
- Сейчас послушаем группу, которая изучала легкие.
Легкие
Ходим мы, играем, пишем,
И всё время дышим, дышим.
Ведь для этого недаром
Есть у всех нас легких пара.
Знайте, легкие для нас
Кислородный аппарат.
Пусть похожи на две губки,
Не показывай им зубки.
- А сейчас, ребята, запишите в 3 столбик новые сведения о легких, о которых вы узнали.
- Немного отдохнем, проведем физминутку
- А сейчас послушаем сведения о желудке.
Желудок
Ну, желудок, ох, желудок,
До чего ж ты любишь есть:
Килограмм куриных грудок,
Хлеб и масло – всё не счесть.
Он ведь «внутренняя кухня»,
Пища только в него рухни
И особые желёзки выделяют сразу сок:
Он желудочный и кислый,
Переварит все сосиски.
Остальное всё спихнёт.
Пусть работают кишки
Для того они нужны.
- Ребята, запишите в 4 столбик новые сведения о желудке, о которых вы узнали.
- А сейчас послушаем сведения о кишечнике.
Кишечник
Наш кишечник – «лабиринт».
Из восьми он метров свит,
Из желудка ком невзрачный
Превратит в раствор прозрачный.
В том кишечном «коридоре»
Пища вот уже раствор:
Что-то остается в крови,
Что-то лишнее выходит вон.
- Ребята, запишите в 5 столбик новые сведения о кишечнике, о которых вы узнали.
- Послушаем группу, которая изучала печень.
Печень
По сосудам кровь струится,
Печень тоже пригодится:
Печень - печка нам нужна
Для пе-ре-ва-ри-ва-ния.
А еще, ребята, к примеру,
Является печень защитным барьером.
Первый удар на себя принимает,
Если попалась отрава какая.
Ну а ещё, словно тайный заводик,
Желчь постоянно она производит.
С этой работой своею незримой
Печень нам просто необходима!
- А сейчас, ребята, запишите в 6 столбик новые сведения о печени, о которых вы узнали.
– Ребята, посмотрите на записи в таблицах и скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке.
- Скажите, что нужно делать, чтобы наши органы работали бесперебойно, дружно?
.
Работа с текстом
учащиеся зачитывают подчеркнутое, прикрепляют мозг на Анатомика
учащиеся записывают в таблицу сведения о мозге
учащиеся зачитывают подчеркнутое, прикрепляют сердце на Анатомика
Учащиеся записывают в таблицу сведения о сердце
Учащиеся зачитывают подчеркнутое, прикрепляют легкие на Анатомика
Учащиеся записывают в таблицу о легких
Ученики зачитывают подчеркнутое, прикрепляют желудок на Анатомика
Ученики записывают в таблицу о желудке
учащиеся зачитывают подчеркнутое, прикрепляют кишечник на Анатомика
Ученики записывают в таблицу о кишечнике.
учащиеся зачитывают подчеркнутое, прикрепляют печень на Анатомика
Ученики записывают в таблицу о печени
Ответы детей
ответы детей
Дети учатся находить туловище, верхние и нижние конечности, грудь, спину.
Извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать группе (коммуникативные УУД).
Работать по плану (регулятивные УУД).
РЕФЛЕКСИЯ
V. Рефлексия учебной деятельности
– Какая была тема урока ?
– Какое новое знание открыли?
-Ребята, а сейчас посмотрите на доску, перед вами лестница успеха. Откройте конверт № 2, возьмите Анатомика и поместите его на ступеньки. Первая ступенька означает то, что вам на уроке было трудно и непонятно. Вторая – на уроке немного затруднялся, не все понял. Третья – на уроке было интересно и все понятно.
– Строение тела человека.
– Что строение тела человека бывает «внешнее» и «внутреннее».
Называть части тела и внутренние органы человека.
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
Называть части тела и внутренние органы человека.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.