Технологическая карта по окружающему миру "Дыхание и кровообращение. Практическая работа: «Учимся измерять пульс» (3 класс) "

Технологическая карта урока окружающий мир в 3  классе

                                                                                                                                                                                                                                                    Ф.И.О. Богатырева Юлия Игоревна

Учебный предмет: окружающий мир 3 класс.

УМК (программы учебного курса): Плешаков А.А. 3 класс учебник, издательство «Просвещение»

Тема раздела: «Мы и наше здоровье»

Урок 31 Тема урока:  Дыхание и кровообращение. Практическая работа: «Учимся измерять пульс»

Цель и задачи	Познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека, научить измерять пульс
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, измерять пульс человека. Метепредметные: Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, оценивать качество выполненной работы, высказывать свое предположение, умение организовать свое рабочее место. Коммуникативные УУД – принимать участие в обсуждении, воспринимать различные точки зрения, слушать и понимать речь других. Познавательные УУД – проводить сравнения, анализировать, доказывать предположения, делать выводы. Личностные: проявлять положительное отношение к изучению предмета, интерес к учебному материалу.
Наглядно-демонстрационный материал	Учебник «Окружающий мир» 3 класс, рабочая тетрадь, тесты по окружающему миру,  видеоурок на онлайн платформе «Российская электронная школа»

Ход урока
Содержание деятельности учителя:	Содержание деятельности обучающихся:
Организационный этап
Вступительное слово: Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Приветствуют учителя, готовят рабочее место.
Актуализация необходимых знаний
Д/З:   1.      Какие питательные вещества человек получает с пищей. 2.      Игра «Путешествие бутерброда». Рассказать и показать, что происходит с бутербродом в каждом органе пищеварительной системы (Выбирает ребят, распределяет роли.) 3.      Как правильно питаться? Практическая работа: тест с. 39-40	Ответы детей Играют в игру «Путешествие бутерброда». Самостоятельно
Самоопределение к деятельности
Попробуйте на минуту закрыть рот, зажать нос и перестать дышать. Что вы чувствуете? Вам хочется вдохнуть. Это ваши внутренние органы кричат: «Пришлите нам кислород! Иначе мы погибнем от голода!» Может ли человек обойтись без воздуха? Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? Работа по учебнику: с. 144	Ответы детей Высказывают предположения Читают тему урока.
Физкультминутка
Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево-вправо поворот. Всё, закончили. Ура! За занятия пора!	Выполняют физические упражнения: .
Работа по теме урока
Беседа. Какой состав имеет воздух? Какой газ нам нужен для дыхания? Работа по учебнику: с. 144. Рассмотрите иллюстрацию. Из каких органов состоит дыхательная система? Предположите, как воздух «путешествует» при вдохе? Сейчас мы проверим, верны ли они. Просмотр РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/main/224489/  В какой последовательности воздух проходит по органам дыхания при вдохе? Работа в тетрадях: с. 80 №1. Коллективное выполнение. На каком из рисунков изображена дыхательная система? с. 80 №2 Коллективное выполнение.	Ответы детей Работа по учебнику. Ответы детей Высказывают предположения. Носовая полость, трахея, бронхи, лёгкие. Ответы детей. Работа в тетрадях.
Физкультминутка
«Заяц» Вверх морковку подними, на нее ты посмотри Вниз морковку опусти, только глазками смотри: Вверх-вниз, вправо-влево Ай да заинька умелый. Глазками моргает. Глазки закрывает.	Выполняют гимнастику для глаз.
Работа по теме урока
Беседа. Какую роль в организме человека играет кровь? Кровь приносит ко всем орган питательные вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ. Обогащают кровь кислородом легкие. Работа по учебнику: с. 145. Рассмотрите иллюстрацию.  Назовите главный орган системы кровообращения. Обратите внимание, что кровь окрашена в два цвета. Кто знает почему? Кровь, богатая кислородом – красная, а богатая углекислым газом – синяя. Просмотр РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/main/224489/  Работа в тетрадях: с. 80 №1. Коллективное выполнение. На каком из рисунков изображена кровеносная система? Как определить, жив человек или мертв? Нужно проверить пульс. Практическая работа в парах «Учимся измерять пульс»: с. 80 №3 Объясняет порядок работы. Осуждение заданий практической работы. Показывает, как правильно измерять пульс. Какой вывод вы сделали? Когда пульс человека учащается?	Высказывают предположения Ответы детей Высказывают предположения Работа в тетради. Выполняют практическую работу. Работают в группах.
Подведение итогов урока
Наши исследования подошли к концу. Сегодня на уроке мы: У — узнали, что… Р — рассуждали о чем… О — объясняли, что… К — коллективно работали, дружно?	Ответы детей
Домашнее задание
Д/з: с. 144-145 читать, с. 146 вопросы устно, раб. тет. с. 62 №5	Записывают д/з
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. Смайлик на доске.	Оценивают свою работу на уроке.

Краткое описание документа:

Познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека, научить измерять пульс.Предметные: научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, измерять пульс человека.Метепредметные:Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, оценивать качество выполненной работы, высказывать свое предположение, умение организовать свое рабочее место.Коммуникативные УУД – принимать участие в обсуждении, воспринимать различные точки зрения, слушать и понимать речь других.Познавательные УУД – проводить сравнения, анализировать, доказывать предположения, делать выводы.Личностные: проявлять положительное отношение к изучению предмета, интерес к учебному материалу.