Технологическая карта по теме Множественное число существительных

Технологическая карта урока

Учитель: Калислямова Диляра Ринатовна

УМК «Spotlight 3» «Английский  в фокусе» (учебник англ. языка для 3 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н.И., Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Просвещение», 2013 

Тип урока:  Урок усвоения новых знаний

Тема урока:  Множественное число существительных. Раздел “ A Happy Family” (Модуль 2  “Family Moments “

 Цель: Формирование УУД в процессе обучения устной речи.

Задачи урока:	Практическая: – навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности. - научить учащихся вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Образовательная: – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся; - развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Воспитательные: – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;  активизировать познавательную инициативу обучающихся .  Развивающие: – содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;  формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Планируемые  результаты: Предметные: - научить называть членов семьи; - научить читать новые слова и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; - научить оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; - уметь использовать лексические единицы и речевые конструкции по теме «Множественное число существительных » в устной и письменной речи; Метапредметные:
Формируемые УУД:	Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся; формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; распознавать информацию в текстовом и графическом виде; распознавать информацию  на слух и отвечать; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение работать с видео материалом; развитие мысленного воспроизведения ситуации. Регулятивные: умение работать в сотрудничестве;  осуществление регулятивных действий самонаблюдения; владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности; воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников; использовать речь для регуляции своего действия; выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; возможность вступать в учебный диалог с учителем; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; участие в небольших устных высказываниях, слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации; формулируют собственное мнение. Познавательные: высказывание предложений; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, отвечая на вопросы; слушают и выполняют команды на иностранном языке; применение навыков  работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение; оценивают  процесс и результат.
Формы организации деятельности учащихся:	Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Используемые технологии:	В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий : - личностно-ориентированное обучение; - обучение с использованием ИКТ – технологий; - здоровьесберегающие  технологи Приемы: - прием сравнения. - прием самоконтроля.
Техническое обеспечение урока	нетбук, проектор;  учебная доска в кабинете.
Дидактическое обеспечение урока:	наглядные пособия: фотография  и картинки с изображением семьи;

Ход    урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Подготовка к уроку, приветствие.  Good morning, my dear children! Nice to see you too, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.  T: How are you today? Р:-I’m fine! I’m nice!	Приветствуют  учителя  Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, good morning, We are glad to see you.	Формирование УУД Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
2.Воспроизведение  коррекция знаний, навыков и умений учащихся	Опрос лексики по изучаемой теме 1.Учитель показывает фотографию своей семьи и говорит кто там изображен, а затем просит учеников показать свои семейные фотографии и в парах задавать вопросы и отвечать на них.  T: Oh, look. I have got a family. This is my mum. Her name is Nuriya . This is my dad. His name is Rinat. This is my little sister.Her name is Rose. T:And what about you? How big is your family? Please, take your photos and show us 2. Учитель проверяет домашнее задание	Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Учащиеся глядя на фото представляют свою семью.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов; Коммуникативные:  организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Личностные: распознавать информацию  на слух и отвечать
Повторение, опрос лексики по изучаемой теме	3.Учитель подводит учащихся к формулированию темы и постановке целей урока. Просмотр видео сюжета «Английский с Гого»3 серия ссылка(https://www.youtube.com/watch?v=R1CaXrXXOBs Учитель дает задание ученикам на повторение лексики:  Watch the cartoon and answer the following question: T:What’ s the name of our topic? -Well done!(за верный ответ получает фишку)	Учащиеся просматривая видеосюжет встречают знакомые лексические единицы по пройденной теме Высказывают свои предложения, формулируют цели урока. Предполагаемый ответ:  - Our topic is about Family	Личностные: умение работать с видео материалом; формирование познавательных мотивов обучающихся; распознавать информацию в текстовом и графическом виде Регулятивные:  – осуществление регулятивных действий самонаблюдения; использовать речь для регуляции своего действия
3.Постановка цели  и задач урока Мотивация учебной деятельнос ти учащихся. Направление учащихся на решение учебной задачи	Учитель показывает на интерактивной доске презентацию с изображением семьи няни Шайн. T:Have a look,pupils  Произносит и пишет соответствующие слова:father, mother, grandmother, grandfather	Учащиеся слушают и повторяют хором  и индивидуально.	Личностные: формирование познавательных мотивов обучающихся  Регулятивные:  выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Познавательные: высказывание предложений; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, отвечая на вопросы.
4.Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности 5.Физкультминутка	Отработка лексики, грамматики, навыков говорения и чтения Учитель   просит учащихся выполнить упражнения данное в учебнике. Let’s do exercises number 1  at page 28.  Цель - снять статистическое напряжение. Учащиеся смотрят, слушают, и выполняют действия вместе. Hands up, hands down. Hands on hips, and turn around. Close your eyes, open your eyes. Clap your hands and  stamp your feet.  Sit down, please.	Закрепляют новую лексику выполняя упражнения №1 на стр.28. Выполняют самостоятельно, затем обмениваются тетрадями и  проверяют друг у друга  (правильные ответы на слайде)  Выполняют зарядку  для релаксации повторяя  каждое движение  учителя c целью сохранения здоровья.	Познавательные: применение навыков  работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.  Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников Личностные:  организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: Слушают и выполняют команды на английском языке. Коммуникативные: Осуществляют совместные действия. Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
6.Применение знаний и умений в новой ситуации	Вовлечение учащихся в речевую деятельность. Учитель вводит понятие множественное число сущ.  через большое количество наглядных примеров с комментариями.  What is it? -What are they? That’s right! Дает фишку за верный ответ. Объясняет, что во множественном  числе к существительным  добавляется окончание –s For example: a frog-frogs Dog-dogs Doll-dolls	Учащиеся хором повторяют за учителем.  Отвечают на вопросы учителя. Затем работа в парах. Отвечают на вопросы? Предполагаемый ответ: P:  It’s a pen. Р: They are pens. Выполняют упражнение №3 стр.30 самостоятельно опираясь на образец в учебнике Spotlight 3	Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию,  отвечая на вопросы. Коммуникативные: возможность вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, строить небольшие  монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах  Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи; Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся; Регулятивные:  – осуществление регулятивных действий самонаблюдения; владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности; воспринимать и понимать речь учителя.
7.Обобщение и систематизация знаний	Решение поставленной учебной задачи Учитель напоминает о цели урока  – закрепление и повторение лексики по теме «Семья». Просит вспомнить учащихся кто изображен на картинке в семье Пако (учебник стр. 31 упражнение №4) Who can you see in the picture? Учитель проверяет, как учащиеся поняли	Учащиеся рассматривают картинку и предполагают какие члены семьи есть у Пако. Затем знакомятся с текстом учебника и выполняют упражнение на выбор правильного слова. Текст читают  вслух.	Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде Коммуникативные: продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
8.Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока	Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Учитель спрашивает, что понравилось учащимся, а что нет. Задает вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения, выявления пробелов в знаниях учащихся T:What did you learn on the lesson?Что нового узнали? T: Did you like our lesson? I like your job too Thank you for your work!	Осуществляют  прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Учащиеся делают выводы, отвечают на вопросы учителя. Осуществляют рефлексию  содержания учебного материала I learn….. Now I know….. -Yes, I did.	Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека. Познавательные: оценивают  процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение. Регулятивные: , самоанализ своих знаний. .
9.Подведение итогов урока Домашнее задание	Цель–обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания.Учебник упр.5 стр.31 Цель – формировать у учащихся самооценку. Как вы оцениваете себя? How do you rate yourself?  Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.  I give you … marks. The lesson is over -Goodbye!	Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. -Goodbye!	Познавательные: Осуществляют анализ информации. Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения. Регулятивные: самооценка учащимися  результатов своей учебной деятельности  Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Самоанализ урока английского языка

Урок английского  языка  был проведён в 3 классе 14.10.2020 г.

Тип урока:  Урок усвоения новых знаний

Тема урока:  4a  “ A Happy Family” (Модуль 2  “Family Moments“ ) Множественное число существительных.   

Цели: Формирование УУД в процессе обучения устной речи.

Задачи урока:	Практическая: – навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности. - научить учащихся вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Образовательная: – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Воспитательные: – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;  активизировать познавательную инициативу обучающихся .  Развивающие: – содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;  формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться. Планируемые  результаты: Предметные: - научиться называть членов семьи; - научиться читать новые слова и понимать текст, построенный на изученном языковом материале; - научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; - уметь использовать лексические единицы и речевые конструкции по теме «Множественное число существительных » в устной и письменной речи; Метапредметные:
Формируемые УУД:	Личностные: – формирование познавательных мотивов обучающихся; формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; распознавать информацию в текстовом и графическом виде; распознавать информацию  на слух и отвечать; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение работать с видео материалом; развитие мысленного воспроизведения ситуации. Регулятивные: умение работать в сотрудничестве;  осуществление регулятивных действий самонаблюдения; владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности; воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников; использовать речь для регуляции своего действия; выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; возможность вступать в учебный диалог с учителем; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; участие в небольших устных высказываниях, слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации; формулируют собственное мнение. Познавательные: высказывание предложений; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, отвечая на вопросы; слушают и выполняют команды на иностранном языке; применение навыков  работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение; оценивают  процесс и результат.
Формы организации деятельности учащихся:	Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Используемые технологии:	В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий : - личностно-ориентированное обучение; - обучение с использованием ИКТ – технологий; - здоровьесберегающие  технологи Приемы: - прием сравнения. - прием самоконтроля.
Техническое обеспечение урока	компьютер, проектор;  учебная доска в кабинете.
Дидактическое обеспечение урока:	наглядные пособия: фотография  и картинки с изображением семьи;

Урок проводился в 3 классе.

Время реализации урока: 45 минут

Урок был построен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Организационный этап начался с приветствия и выяснения эмоционального состояния каждого учащегося для создания благоприятной среды и настроя на продуктивную работу на уроке.

На уроке я использовала интерактивную доску, персональный нетбук учителя, фотография «Моя семья», учебник.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. В течение урока были использованы следующие формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная работа T-Cl , работа в парах P-P , индивидуальная работа P , работа в группах P-P-P. Начало урока прошло организованно. Учащиеся с удовольствием отвечали на все вопросы, уже им знакомые. Обстановка в классе помогла учащимся освободиться от стереотипов и психологических барьеров.

В содержании урока были включены элементы обучения учащихся универсальным учебным действиям: тему урока определяли сами учащиеся, исходя из соответствующей наглядной фотографии «Моя семья». На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были логически тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Этапы урока выстроены по принципу постепенного усложнения материала, от простого к сложному.

Современные технические средства обучения помогали поддерживать мотивацию к изучению английского языка. Презентация нового грамматического и лексического материала прошла в форме аудиозаписи. Атмосфера во время урока была доброжелательная. Урок был хорошо продуман с рациональным использованием времени на каждом этапе урока. Темп занятия соответствовал возрасту учащихся. Урок проходил в рамках здоровьесберегающих технологий, была проведена физкультминутка для снятия физической, психической и эмоциональной усталости обучающихся.   Благодаря смене видов деятельности и форм работы, перегрузки учащихся как физической, так и психологической, не было.

Также была проведена фонетическая зарядка, включающая в себя отработку звуков лексических единиц по теме урока.  Для каждого обучающегося была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации  и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учащихся, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, а также поощряла фишкой за верный ответ, что стимулировало учащихся и повышало их активность на уроке. Обучающиеся осуществляли активную творческую и познавательную деятельность.

За счет заданий и подачи учебного материала, повысилась возможность учащихся в достижении поставленных целей на уроке, а также благодаря смене видов деятельности и форм работы (индивидуальная, фронтальная, групповая) перегрузка учебного материала не ощущалась.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей обучающихся.  Контакт с классом был установлен. Каждый обучающийся в классе принимал участие на уроке,  на протяжении всего урока не было пассивного восприятия темы. Рефлексия, т.е. самооценка обучающиеся, позволяет сделать вывод, что задачи урока были выполнены полностью; цели, определенные обучающимися в начале урока, были достигнуты. Оценки были  прокомментированы.

Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны.  Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения.

Учебный материал был интересен для обучающихся. Все методы и приемы позволили создать условия для развития коммуникативных навыков, благодаря чему были достигнуты цели урока.