Технологическая карта проекта урока по финансовой грамотности «Деньги — средство для оплаты товаров и услуг»

Технологическая карта проекта урока по финансовой грамотности

Тема урока:	«Деньги — средство для оплаты товаров и услуг»
Класс:	3
Учитель :	Синева Анна Юрьевна
Программа:	Авторская программа «Финансовая грамотность» под  редакцией Ю. Корлюговой, Е. Гоппе, Москва, 2020 год
Раздел:	У всякого товара есть цена
Тип урока:	урок открытия новых знаний (ОНЗ)
Место урока в учебном плане:	первый урок в разделе «У всякого товара есть цена». Изучается после темы «Как сделать сбережения» и перед темой «Цена товара. Сдача»
Цель:	формирование у детей  основ финансовой грамотности  и развитие интереса к экономической сфере жизнедеятельности на примере изучения функций денег.
Задачи:	- организовать деятельность обучающихся, направленную на формирование представления о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа; -создать условия для знакомства с новыми понятиями «бартер», «обмен»,«купля – продажа», «деньги», «цена» ; - воспитывать бережное отношение к деньгам.
Планируемые результаты:	Предметные результаты: - понимание и правильное использование экономических терминов; - представление о роли денег в семье и обществе; - умение характеризовать функции денег; - проведение элементарных финансовых расчётов Метапредметные результаты:  Познавательные: - раскрытие творческой самореализации детей; - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.  Регулятивные: - составление простых планов с помощью учителя; - проявление познавательной и творческой инициативы; - оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка; - адекватное восприятие предложений товарищей, учителя. Коммуникативные: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  Личностные результаты: - осознание себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем - овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов.
Используемые технологии:	Игровые технологии, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, исследовательской деятельности, проблемного обучения, технология развития критического мышления
Основное содержание темы, понятия и термины:	Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар приобрести. Обмен товаром. Покупка. Оплата. Бартер. Купля-продажа. Оплата услуг.
Межпредметные связи:	Математика( вычисления стоимости товара),  русский язык (словарная работа, термины), окружающий мир (общие понятия, пропедевтика изучения экономики)
Оборудование:	компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки для групповой и парной работы, картинки с изображением товара.
Используемые ресурсы	https://yandex.ru/video/preview?filmId=1298108454740862150&text(Видеоролик «История денег»)  1. Карлюгова Ю. Н. Финансовая грамотность. Методические рекомендации для учителя. 2 – 4 классы общеобразоват. орг. – М.: Вита – ПРЕСС, 2014. – 64 с. 2. Бейли Джерри, Ло Фелиция. История денег. - Мнемозина, 2012 г. – 48 стр. 3. Георгий Гловели, Елена Гоппе Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс общеобразоват. орг. – М.: Вако, 2018 – 112 с. 4. Корпорация Российский учебник. Финансовая грамотность в начальной школе. https://rosuchebnik.ru/material/finansovaya-gramotnost-v-nachalnoy-shkole

План урока:

П/№		Содержание педагогического взаимодействия						Формируемые способы деятельности учащегося
		Деятельность учителя		Деятельность  учащихся
1.	Организационно-мотивационный этап (2 мин.)
	Проверяет готовность обучающихся  к уроку. -Здравствуйте ребята! Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?  Дети: Мы готовы. Стол в порядке. Начинается урок. - Ребята, вы хотите узнать, что называют «великим изобретением человечества»? Разгадайте ребус и ответите на наш вопрос.				Проверяют готовность к уроку Разгадывают ребус		Контролировать свою деятельность. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Соотносить предметы с понятиями, формулировать ответы на поставленные учителем вопросы.
2.	Этап пропедевтический (подготовительный). Создание проблемной ситуации. Целеполагание (5 мин.)
	Побуждает детей  к определению темы урока и постановке цели.  - Какое слово у вас получилось? (деньги)   -Предположите, о чем пойдет речь на уроке? (о деньгах) - Правильно, но не только. Организует работу в группах. Подводит учащихся с помощью вопросов к  проблеме.  - В жизни человеку нужны различные товары для удовлетворения своих потребностей.  Работа в группах. Деловая игра «Обмен товаром». У детей каждой группы определённый набор товаров: 1 группа  - одежда, 2группа - посуда, 3группа- продукты, 4 группа - канцелярские товары. Задание: каждая группа должна приобрести как можно больше предметов, имеющихся у других групп. 1 группе нужны продукты, 2 группе - одежда, 3 группе – канцелярские товары, 4 группе – посуда.(Идёт обмен товарами). Определяется группа, которая приобрела больше всего нужных товаров. - Каким образом человек может получить товар, который ему нужен? (Обменять) - С какими трудностями вы встретились при обмене товарами? ( Обмен был не всегда равноценный, не всегда была возможность приобрести нужный товар,  так как не хотели менять на предложенный  из-за отсутствия в нём надобности). - Каким ещё образом человек может получить товар, который ему нужен? (Купить) - Что нужно для того, чтобы купить товар? (Деньги) - Предположите, какая тема может быть у нашего урока?( «Деньги», «Для чего нужны деньги?», «Деньги — средство для оплаты товаров и услуг» - Тема нам знакома? - А что бы вы хотели еще узнать о деньгах? - Попробуйте сформулировать цель нашего урока. ( Узнать больше о функции денег)				Определяют тему  урока. Выстраивают предположения. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Строят речевые высказывания Включаются в игровую деятельность.  Производят обмен товарами в соответствии с поставленной задачей. Делают выводы о проблеме обмена товара на товар. Формулируют цель урока при помощи учителя.		Принимать  и сохранять учебную задачу. Определять смысловую основу задания, актуальность поставленной проблемы Принимать и сохранять учебную задачу. С интересом включаться в игровую деятельность. Делать выводы на основе практической деятельности.     Выполнять задание в сотрудничестве с одноклассниками.  Проявлять инициативность в достижении результата работы в группе. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
3.	Этап актуализации знаний (7 мин.)
	Побуждает детей актуализировать знания, полученные на предыдущих уроках. - Что вы знаете про деньги, зачем они нужны и всегда ли были? Деньги –это всеобщее платежное средство, с помощью которого совершаются различные сделки, это мера стоимости товара или услуги. Деньги – это металлические и бумажные знаки, которые являются мерой стоимости при покупке или продаже разных товаров. Деньги нужны людям. В современном мире без них прожить невозможно. Сейчас мы  проведем игру-разминку  «Знатоки». Вам необходимо заполнить таблицу «Финансовые термины». (прил.1) Вы должны вспомнить слова и термины, которые связаны с деньгами.  На задание дается 2 минуты. Одна из групп – «Банкиры» будет оценивать правильность выполнения задания и за  каждый правильный ответ выплачивать вам по 5 рублей, которые вы будете складывать в ваш «банк». У каждой команды есть первоначальный взнос -10 рублей. Заработанные деньги вы сможете использовать по вашему усмотрению: обмениваться, разменять, купить товар и т.д. Приступайте к выполнению задания.				Вспоминают раннее изученную информацию о деньгах, делают формулировки. Заполняют таблицы Ведут подсчет правильных ответов и заработанных денег				воспринимать, анализировать, высказывать предположения, участвовать в обсуждении проблемы, приводить доказательства.
4	Этап открытия детьми новых знаний      (15 мин)
	Организация работы с видеоинформацией. -Сейчас давайте посмотрим видео об истории появлении денег, после просмотра ответьте на вопросы: 1.Как происходила торговля до появления первых денег? 2.Почему появились деньги? (просмотр видео) Итак, первый вопрос : -Как происходила торговля до появления первых денег? Верно, такой обмен называете бартер, запишите, пожалуйста, бартер – это равноценный обмен товарами и услугами. -Приведите примеры товарных обменов в России в старину. Но, как вы убедились, обменивать товары очень сложно. -Почему все- таки встала такая необходимость как появление денег? Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено на изготовление той или иной вещи. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Но человеку, например нужен был только один топор, или один кувшин. Или человеку нужно зерно, а тому у кого оно есть, не нужны горшки. Как упростить обмен? Нужен был такой товар, на который можно было бы всегда обменять любой другой товар, или положить его про запас, чтобы, когда это будет нужно, совершить обмен. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Их изготавливали из драгоценных металлов. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. За деньги можно было продать свой товар в разных странах и купить тот, который нужно. Металлические деньги можно было копить на чёрный день. Они не портились и не теряли своей ценности, особенно золотые и серебряные монеты. У монет все же оказался большой недостаток – они тяжёлые и занимали много места. Купцам и торговцам, которые торговали в далёких странах, было небезопасно и тяжело возить с собой такой груз: как их не прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны. Деньги – металлические и бумажные знаки, являются  мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления. Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – всё, во что вложен труд человека. Поэтому говорят, что деньги – это особый товар, известное количество которого всегда оказывается равноценным любому другому товару и может быть на него обменяно. На Земле производится огромное количество товаров. Каждый товар попадает к тому, кто в нём нуждается, то есть к потребителю, двумя путями: 1.      Бартер. 2.      Купля - продажа. С бартером мы сегодня уже знакомились. Вспомните, что означает это слово? (Бартер – это обмен одних товаров или услуг на другие). Купить или продать товар – значит обменять его на какое-то количество денег. Денежное выражение стоимости товара называется цена. -В начале урока вы играли в игру  «Обмен товаром». Определите, какой  способ обмена товаром вы использовали?(бартер) Изобразим это в виде схемы: ТОВАР – ТОВАР А сейчас мы используем второй способ обмена – «Купля-продажа». Для этого нам понадобятся деньги, заработанные за урок и хранящиеся в ваших «Банках». Посчитайте общее количество денег в каждой группе. Задание «Купи обед» Представьте, что вы в школьной столовой и вам необходимо купить обед. У вас  определенное количество  рублей. У каждой группы на столе есть лист с перечнем товаров и цен на них                                                                   (Приложение 2) Отметьте, что бы вы купили, и какова сдача у вас осталась после покупки. Команда, которая больше сэкономит и купит верный обед,  получит 5 рублей, остальные по 1 рублю. Картофельное пюре – 10 руб Компот – 5 руб. Котлета – 30 руб. Шоколадка – 35 руб. Яблоко – 10 руб. Каша – 15 руб. Сосиска – 20 руб. Сок – 10 руб. Подведение итогов. Подсчет результатов. Обсуждение. Попробуйте изобразить итог задания в виде схемы. ДЕНЬГИ – ТОВАР Что общего в обоих случаях? (Произошел обмен.) Закончим нашу схему. ОБМЕН                                 /             \ ТОВАР – ТОВАР          ДЕНЬГИ – ТОВАР Таким образом какой мы можем сделать вывод о функции денег? ( Деньги- средство для оплаты товаров и услуг)				Смотрят видеоролик. Отвечают на вопросы, анализируя информацию видеоролика. Записывают определение в тетрадь. Слушают новую информацию от учителя о истории возникновения денег. Знакомятся с новыми понятиями и терминами Слушают новую информацию от учителя о истории возникновения денег. Знакомятся с новыми понятиями и терминами Записывают схемы в тетради. Работают в группах. Вычисляют стоимость обеда. Считают сдачу. Дорабатывают схему. Формулируют вывод				перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы перерабатывать полученную информацию,делать выводы в результате совместной работы Умение договариваться, вести куплю-продажу и обмен товара Выполнять задание с применением предъявленных требований в обстановке сотрудничества. Проявлять ответственность в достижении результата выполняемой работы,   познавательный интерес к предмету; договариваться друг с другом, приходить к совместному решению.
	Этап первичного закрепления. Самоанализ и самоконтроль.(7 мин)
	Проверяет овладение детьми новыми понятиями и терминами. Сейчас мы с вами проведем  графический диктант. (прил.3) – Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «–». Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения(-) Плата за работу – заработная плата. (+) Деньги, которые откладывают на будущее, – сбережения.( +) Обмен денег на товар-бартер (-) Деньги- средство для оплаты товаров и услуг (+) (После выполнения задания проводится самопроверка.  Проверка: –, +, +, –, + ) Слайд . Организация выполнения разноуровневых заданий в группах. - у вас на столах лежат карточки с заданиями. Выполнение этих заданий позволит вам пополнить свой банк. Задание повышенной сложности стоит 10 рублей. Задания средней сложности -5 рублей. И задания базового уровня – 2 рубля. Побеждает команда, которая заработает больше всех. 1.Задание (1 уровень) Соедини начало пословицы и ее окончание: 1.             Деньги не в деньгах, А) рубля не стоит 2.             Деньги не грибы- Б) лишние заботы 3.             Где денежкам счёт, В) можно и зимой найти 4.             Кто не бережёт копейку, С) там добро не утечёт 5.             Лишние деньги – Д) кто деньги бережёт 6.             Тот без нужды живёт, Е) а в делах 2.Задание (2 уровень) Выполните тест. Тест. 1. Что использовали раньше в качестве денег? А) телевизоры и чайники Б) морские раковины и шкурки пушных зверей В) рисунки на бумаге 2.Как называется прямой обмен одних товаров на другие? А) бартер Б) купля-продажа В) замена 3.Как называется денежная единица России? А) рубль Б) доллар В)евро 4.Как называется сторона монеты, на которой изброжён герб? А) лицевая Б) оборотная В) номинал 5) Где появились первые бумажные деньги? А) в России Б) в Китае В) в Америке 6). Как называется обмен денег на товар? А). бартер Б).замена В). Купля- продажа Типовое контрольное задание (повышенный уровень) Впишите в текст пропущенные слова. Существует _____способа обмена: ________и _____________. Бартер — это прямой _______одних ________на другие. __________— обмен, в котором участвуют _________. Правильный ответ: Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа. Бартер — это прямой обмен одних товаров на другие. Купля-продажа — обмен, в котором участвуют деньги.		Выполняют графический диктант. Делают самопроверку. Производят оценку степени усвоения знаний путём ответов на разноуровневые вопросы Отвечают на вопросы теста Осуществляют взаимопроверку Обсуждают задание, выдвигают версии ответов.							Применение полученных знаний в практической задаче Учиться работать в группах, приходить к общему решению в совместной деятельности Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Использовать речевые средства для передачи своего мнения, полно и точно выражают свои мысли.
	Эмоционально рефлексивный этап(оценка, итог) (4 мин.)
	-Ребята, какую цель мы поставили перед собой в начале урока? -Достигли мы нашей цели? -Какая основная функция денег? Продолжите высказывание: На уроке я узнал(а)…... -Мне было интересно….. -Я могу похвалить себя за…. -Я могу похвалить одноклассника за…. -Как вы думаете, будут ли меняться деньги в будущем? (демонстрация пластиковой карты) Домашнее задание (на выбор):  -придумать вариант «денег будущего»; -привести примеры сказок, в которых совершаются обмен товаром «бартер» или «купля-продажа». - С каким настроением вы заканчиваете урок? У каждого на столе лежат две монетки: номиналом в 2 и 5 рублей. Если вам понравилось занятие – поднимите и покажите монетку номиналом 5 рублей, если не понравилось – 2 рубля. В заключении хотелось бы вам сказать следующее: - Деньги очень важны и нужны в нашей жизни, но помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Здоровье, счастье, любовь, улыбку близких людей нельзя купить за деньги. Далеко не все продается и покупается. Самое дорогое в нашей жизни - бесценно, и не имеет никакого отношения к деньгам. Берегите себя и близких! До новых встреч!					Делают выводы Формулируют впечатления от урока Записывают домашнее задание Производят оценку эмоционального состояния					Давать обоснованную оценку качеству выполнения задания умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Ориентироваться в своей системе знаний. Проводить самоанализ своей работы, оценивать собственную деятельность на уроке.

Приложение1

Финансовые термины 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________ 8.___________________________ 9.___________________________ 10.__________________________	Финансовые термины 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________ 8.___________________________ 9.___________________________ 10.__________________________
Финансовые термины 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________ 8.___________________________ 9.___________________________ 10.__________________________	Финансовые термины 1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________ 8.___________________________ 9.___________________________ 10.__________________________

Приложение2

Задание «Купи обед»

лист с перечнем товаров и цен	лист с перечнем товаров и цен
Картофельное пюре – 10 руб Компот – 5 руб. Котлета – 30 руб. Шоколадка – 35 руб. Яблоко – 10 руб. Каша – 15 руб. Сосиска – 20 руб. Сок – 10 руб.	Картофельное пюре – 10 руб Компот – 5 руб. Котлета – 30 руб. Шоколадка – 35 руб. Яблоко – 10 руб. Каша – 15 руб. Сосиска – 20 руб. Сок – 10 руб.
1._____________________ 2._____________________ 3._____________________ 4._____________________ Итого _________________ Сдача __________________	1._____________________ 2._____________________ 3._____________________ 4._____________________ Итого _________________ Сдача __________________
лист с перечнем товаров и цен	лист с перечнем товаров и цен
Картофельное пюре – 10 руб Компот – 5 руб. Котлета – 30 руб. Шоколадка – 35 руб. Яблоко – 10 руб. Каша – 15 руб. Сосиска – 20 руб. Сок – 10 руб.	Картофельное пюре – 10 руб Компот – 5 руб. Котлета – 30 руб. Шоколадка – 35 руб. Яблоко – 10 руб. Каша – 15 руб. Сосиска – 20 руб. Сок – 10 руб.
1._____________________ 2._____________________ 3._____________________ 4._____________________ Итого _________________ Сдача __________________	1._____________________ 2._____________________ 3._____________________ 4._____________________ Итого _________________ Сдача __________________

                                                                                       Прил.3

Графический диктант. – Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «–». Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения(-) Плата за работу – заработная плата. (+) Деньги, которые откладывают на будущее, – сбережения.( +) Обмен денег на товар-бартер (-) Деньги- средство для оплаты товаров и услуг (+) (После выполнения задания проводится самопроверка. Проверка: –, +, +, –, + )

Прил.4

Соедини начало пословицы и ее окончание:

1.     Деньги не в деньгах,	А) рубля не стоит
2.            Деньги не грибы-	Б) лишние заботы
3.            Где денежкам счёт,	В) можно и зимой найти
4.            Кто не бережёт копейку,	С) там добро не утечёт
5.            Лишние деньги –	Д) кто деньги бережёт
6.            Тот без нужды живёт,	Е) а в делах

Выполните тест. Тест.                                                                                            Прил.5 1. Что использовали раньше в качестве денег? А) телевизоры и чайники Б) морские раковины и шкурки пушных зверей В) рисунки на бумаге 2.Как называется прямой обмен одних товаров на другие? А) бартер Б) купля-продажа В) замена 3.Как называется денежная единица России? А) рубль Б) доллар В)евро 4.Как называется сторона монеты, на которой изброжён герб? А) лицевая Б) оборотная В) номинал 5) Где появились первые бумажные деньги? А) в России Б) в Китае В) в Америке 6). Как называется обмен денег на товар? А). бартер Б).замена В). Купля- продажа Типовое контрольное задание (повышенный уровень) Впишите в текст пропущенные слова. Существует _____способа обмена: ________и _____________. Бартер — это прямой _______одних ________на другие. __________— обмен, в котором участвуют _________. Правильный ответ: Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа. Бартер — это прямой обмен одних товаров на другие.

Купля-продажа — обмен, в котором участвуют деньги.

Прил.6

Впишите в текст пропущенные слова. Существует _____способа обмена: ________и _____________. Бартер — это прямой _______одних ________на другие. __________— обмен, в котором участвуют _________. Правильный ответ: Существует два способа обмена: бартер и купля-продажа. Бартер — это прямой обмен одних товаров на другие.

Купля-продажа — обмен, в котором участвуют деньги.

Прил.7.