Технологическая карта Технологическая технологическая карта урока музыки в 5 классе "Может ди музыка выразить характер человека"

Муниципальное автономное  образовательное учреждение Белоярского района                                                               «Общеобразовательная  средняя (полная) школа №3 г.Белоярский»

 

Технологическая карта урока музыки в 5 классе                                                                                                                          «Может ли музыка выразить  характер человека?»

                                                                           Подготовила: учитель музыки

Степаненко Наталья Владимировна

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель урока: создать условия для формирования новой учебной информации.

Обучающая цель: сформировать представление о жанре музыкального портрета, определить: может ли музыка выразить характер человека.

Предметные результаты урока:

·          развивать познавательную и творческую деятельности, музыкальные способности, знания и умения в области музыкальной культуры;

·         сформировать представление о жанре музыкального портрета;

• познакомить с  произведениями мировой музыкальной и художественной культуры.

Личностные результаты урока:

·         расширить музыкальный и общий кругозор;

·         развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми музыкальными понятиями);

·         формировать позитивную самооценку на основе успешной учебной деятельности;

·         развивать умение анализировать, систематизировать, делать выводы;

·         развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию, творческое воображение на основе восприятия и анализа музыкальных образов.

Метапредметные результаты урока:

Познавательные УУД:

·         сопоставить произведения музыки и живописи, выявить общее и различное в этих произведениях;

·         расширить и углубить представления обучающихся о многогранных связях музыки и живописи.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·         осуществлять поэтапный контроль действий;

·         выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Коммуникативные УУД:

·         отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

·         учиться критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·         уметь работать в команде.

Методы обучения:

- по источникам знаний: словесные и наглядные;

- по степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик-ученик;

- по характеру познавательной деятельности: проблемно-поисковый.

Межпредметные связи: изобразительное искусство.

Музыкальный материал:  М.П. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов», М.П. Мусоргский «Гном» из фортепианного цикла «Картинки с выставки», Г.Гладков «Песня о картинах».

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты. УУД
1.      Этап мотивации к учебной деятельности. Цель  этапа: включить учащихся в учебную деятельность.	Создает условия для возникновения  у ученика внутренней потребности включения в деятельность. Прослушивание песни Г.В. Гладкова «Песня о картинах». Вопросы к учащимся: о чем песня? Какого она характера и настроения? Если бы вы были композиторами, какое название вы  дали бы этой песне?	Управляют поведением и деятельностью. Слушают и анализируют песню. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.	Познавательная: извлекать информацию, ориентируясь в своей системе знаний. Коммуникативная: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать и понимать речь других. Регулятивная: самоопределение к учебной деятельности.
2.      Этап актуализации и пробного учебного действия. Цель этапа: актуализировать  знания учащихся.	Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий. О каких художественных жанрах идет речь в песне?	Отвечают на вопрос, используя свой жизненный опыт.	Познавательная: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативная: доносить свою мысли до других, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивная: самостоятельно решать учебную проблему.
3.      Этап выявления места и причины затруднения. Цель этапа: организовать  анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднений	Показ картин. Можем ли мы представить этот пейзаж музыкально? Как? Что мы можем услышать в музыке? Что такое портрет? Передает ли портрет характер человека? Обоснуйте свой ответ. Как вы думаете, а можно ли портрет представить музыкально?	Отвечают на вопросы, используя свой жизненный опыт. Аргументируют свою точку зрения. Решают поставленную проблему.	Познавательная: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативная: оформлять свои мысли в устной речи. Доносить свою мысль до других. Учиться критично относиться к своему мнению. Регулятивная: самостоятельно решать поставленную проблему.
4.      Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель этапа: выбор способа и средств реализации цели.	Побуждает учащихся к формулировке цели и темы урока, организует поиск решения проблемы. Может ли музыка выразить характер человека? Как вы думаете: чтобы ответить сегодня на вопрос, что нам нужно сделать?	Определяют тему и план урока. Аргументируют свою точку зрения.	Познавательная: извлекать информацию, ориентируясь в собственной системе знаний. Коммуникативная: слушать других, принимать другую точку зрения, доводить свою позицию до других. Регулятивная: учиться формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, составлять план действий по решению проблемы.
5.       Этап реализации построенного проекта. Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задач. Динамическая пауза.	Организует  работу в командах. Показ портретов. Прослушивание произведений М.П. Мусоргского. Анализ и сравнение музыкальных и живописных произведений. Работа в таблице. Пластические движения.	Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество. Анализирует музыкальные и живописные произведения.  Аргументируют свою точку зрения.  Добывают новые знания.	Познавательная: сопоставить произведения музыки и живописи, выявить общее и различное в этих произведениях, анализировать, сравнивать, уметь добывать новые знания Коммуникативная: уметь работать в группах, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы. Регулятивная: выдвигать версии решения проблемы.
6.        Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней среде. Цель:  усвоение учащимися новых способов действий.	Организует первичное закрепление применение новых знаний. Определение музыкального портрета.	Решают поставленную задачу. Выстраивают причинно-следственные связи.  Аргументируют свою точку зрения.	Познавательная: извлекать информацию, осознавать необходимость нового знания. Коммуникативная: оформлять свои мысли в устной речи. Доносить свою мысль до других. Регулятивная: самостоятельно решать поставленную проблему.
7.         Этап включения в систему знаний и повторения. Цель: повторение и закрепление изученного.	Ответить на вопрос урока: может ли музыка выразить характер человека? Проанализировать этапы урока, которые помогли достичь цели.	Выстраивают причинно-следственные связи.   Аргументируют свою точку зрения.	Познавательная: уметь структурировать знания, рефлексия способов и условий деятельности. Коммуникативная: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая фактами. Регулятивная: соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
8.         Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель:  оценивание деятельности.	Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Предлагается назвать  моменты урока, которые вызвали затруднения или наибольший интерес, оценить собственную деятельность с помощью смайлов.	Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.	Коммуникативная: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других. Учиться критично относиться к собственным знаниям. Регулятивная: понимать причины неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
9.        Домашнее задание.	Комментирование домашнего задания.	-	-