Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые умения
|
|
I.
Организационный этап
Цель: Побуждает
учащихся настроиться на урок.
Время: 2
мин.
|
Приветствует учащихся: Good afternoon,
dear boys and girls! How are you doing today? Take your seats. Look at the
whiteboard there’s a poster. What movie does it present?
I suggest you
listening to a music extract that will help you to understand. (включается музыкальный отрывок). How do you
think what is the topic of our today’s lesson?
|
Приветствуют учителя: “Hello
teacher. I’m fine, thank you.
Отвечают на вопросы учителя.
S1: Fantastic Beasts and where to find them.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать
и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь
для регуляции своего действия.
|
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Цель: Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»,
введение новой лексики.
Время: 2 мин.
|
Настраивает
учащихся вспомнить известную лексику при помощи опроса в Mentimeter.
Let’s start with
learning some names of monsters. Take your mobile phones and type “menti.com”
and enter this web site. So, answer a given question.
Now let’s
observe the results. How do you think where these creatures are from?
|
Голосуют
в приложении. Анализируют результат.
|
Личностные: Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
Регулятивные: уметь
давать правильные ответы
Познавательные:
воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
|
III. Актуализация знаний.
Цель: сформировать произносительные навыки новых слов.
Время: 12 мин.
|
Формулирует
задание просмотреть видео и заполнить таблицу с запрашиваемой информацией. Обеспечивает мотивацию выполнения
So right now I suggest you watching a video in order to be
aware of all these creatures. Before that you have an opportunity to look
though the vocabulary to this video.
Now look at the papers on your tables. Your task will be to
fill in the information about each of these monsters.
(включается видео ролик)
So, now let’s check up the results.
Are there any familiar creatures?
Does any of these creatures have anything in common? How do
you think why they have something in common? What have we learned about
Russian variant of Halloween?
|
Смотрят
видео и заполняют таблицу с запрашиваемой информацией.
|
Личностные: выражать
положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание
больше узнать, мотивация, внутренняя позиция.
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование запрашиваемой информации.
Познавательные: выдвижение
гипотез.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
IV.
Решение проблемы (работа с информацией, выполнение учебных действий,
формулировка выводов)
Цель: Овладение
действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода.
Время: 13 мин.
|
Организовывает
работу в группах. Формулирует задание. Побуждает к высказыванию своего
мнения. Контролирует выполнение работы. Организовывает коллективную проверку.
Осуществляет выборочный контроль.
So, now I suggest you to choose a card with the names of countries. Now you’ll have to draw one of the creatures and present
it.
Now let’s present your works.
|
Формулируют
результаты своей работы. В группе обсуждают получившиеся результаты.
Обсуждают их. Приходят к единому мнению. Презентуют полученный результат.
|
Личностные: умение
применять полученные знания в практической деятельности.
Регулятивные: коррекция
полученной информации. Проверка и оценка собственной работы.
Познавательные: представление
результатов исследования, соотнесение с гипотезой, оценка полученного
результата.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
VI. Применение знаний и умений в новой
ситуации
Цель: Закрепить
полученные знания в ходе групповой работы
Время:
12 мин.
|
Организовывает
поисковую работу. Контролирует процесс выполнения.
Now let’s look at your tables. There is a poem. Read it to
yourselves. Have you guessed where was this extract taken from? Who is the
author of this poem? Now let’s find the English equivalents of the Russian
names of different mythical creatures and things.
|
Развивают
навыки поискового чтения. Ищут запрашиваемую информацию.
|
Личностные: умение
применять полученные знания в практической деятельности.
Регулятивные: прогнозирование
предполагаемых результатов, самооценка.
Коммуникативные: планирование
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
VII.
Рефлексия и домашнее задание
Цель:
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего
класса.
Время: 3 мин.
|
Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше
всего поразило, заинтересовало… Объявляет домашнее задание.
Thank
you very much for your good work at the lesson. Each team was fabulous and
brilliant. I’ll give you only good and excellent marks for the lesson. Now
let’s sum it up. Everybody has papers. Write 3 new pieces of information that
you’ve learned during this lesson, 2 questions that appeared during the
lesson, 1 idea how to improve the lesson.
Your
home task will be to learn word list 3b.
Благодарит
учащихся за урок.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Заполняют карту рефлексии по типу 3-2-1
Записывают домашнее задание.
Благодарят
учителя за урок.
|
Личностные: оценивание
усваиваемого содержания, самоанализ.
Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль (« что
сделано»)
Коммуникативная: уметь
оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.