|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1
этап – Мотивационно-ориентировочный
|
|
1.Warming
up
- Учитель
организует беседу,
которая помогает обучающимся включиться в урок, отвечая на вопросы о себе, о
своей семье
2.Учитель изучает
интересы учащихся, знакомится с их семьёй.
|
Вспоминают , как задаются вопросы, вспоминают
имена своих родителей, родственников, названия цветов, учатся отвечать на
вопросы о самочувствии родственников
|
Осуществлять выбор алгоритмов ответа на
заданный вопрос ( специальный, с вопросительным словом), составлять
осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своём любимом
времени года, о своей семье, о домашнем животном
|
1. Работают в группе, отвечая на вопросы
2. Оформляют свои мысли в устной форме,
понятной для учителя .3.Слушают и понимают речь других.
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
|
Оценивают правильность выполнения задания,
вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по
ходу его реализации; оценивают поле своего незнания.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
|
2
этап – Исполнительский
|
|
2.Phonetic activities
1.Фонетическая зарядка
Учитель произносит слова, которые будут
встречаться на уроке
2.Чтение слов в транскрипции
Учитель побуждает учеников прочитать слова,
записанные в транскрипции на доске
3. Музыкально-динамическая пауза (
разучивание песни)
Учитель разучивает с детьми песенку “How
is your mother?- She is fine, thanks!”
|
1.Вспоминают звуки, которые важны для урока
2. Читают слова в транскрипции, повторяют
транскрипционные знаки
3. Разучивают песенку “
How is your mother?- She is fine, thanks”
|
1.Адекватно про-
износить и различать на слух звуки и
звукосочетания a:, w, e, th
2.Читать транскрипционные знаки, читать
слова , данные в транскрипции, отличать буквы от знаков транскрипции.
3.Воспринимать на слух песни на английском
языке
|
Слушают и понимают речь учителя,
одноклассников. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.
Учатся договариваться и приходить к общему
мнению
|
Воспроизводить песенный материал, слушать
друг друга
|
Внимательно слушают произношение слов диктором
и сравнивают свою речь с речью оригинала
|
Самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания,
обнаруживать отклонения от эталона.
|
|
3.Lexical activities
1.Повторение лексики по теме «Животные»
Учитель просит учеников перевести на
английский язык слова : кошка, собака, лиса, слон, кролик, попугай. Учитель
просит детей перевести слова, написанные на доске ( a dog, a cat, a fox..), на
русский язык
2.Работа с материалами диска « Enjoy
English»
Учитель просит выполнить задание :
прослушать текст, посмотрев на картинку, выполнить тестовые задания с опорой
на картинки
3.Работа по учебнику ( ex.1,p37)
Учитель побуждает учеников рассказать от
имени Томаса о себе.
|
1.Называют животных, изображённых на
картинках
Переводят слова с английского языка на
русский и с русского языка на английский.
2.Учатся работать с тестами на основе
наглядности
3. Обобщают полученные знания
|
Выделять
основную информацию из компьютерного
тестового задания, Осуществлять качественную характеристику объекта.
Осознанно строить речевые высказывания в
устной форме,
овладевать при поддержке учителя учебно-
организационными, учебно- информационными и учебно- коммуникативными умениями
|
Отвечают на вопросы с использованием изученной
лексики,
запрашивают информацию, слушают ответы
своих одноклассников
|
Решать коммуникативные вопросы по запросу
информации и ответу на него; развивать умение работать в паре, группе,
индивидуально
|
Осуществляют самоконтроль своих знаний и
напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые
коррективы
|
Проговаривать
последовательность своих действий для
решения учебно- познавательной задачи, высказывать своё предположение на
основе работы с материалом диска.
|
|
4.Grammar activities ( конструкция Have you got…?)
Учитель учит учеников ставить вопрос “ Have
you got…?”по схеме из учебника и отвечать на него
1.Ex.1, p38 (dialogue)
Учитель просит учеников разыграть разговор
слонёнка Томаса с Тимом , который расспрашивает о его семье, о домашнем
животном
|
Используют знаково-символические средства (
грамматические модели и условные обозначения), составляют осознанные и
произвольные речевые высказывания в устной форме
|
Развивать
умения вести диалог, ставить вопросы с использованием
схем учебника, отвечать на вопросы
|
Взаимодействует с учителем и одноклассниками
во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
Учатся работать по предложенной учителем
схеме, оценивают правильность высказывания на уровне адекватной
ретроспективной оценки
|
Вести элементарный этикетный диалог,
сообщая и усваивая информацию личного
характера
|
|
5.Speaking
( ex.4, p 38)
Учитель предлагает ученикам, работая в
парах, составить диалог о своём домашнем питомце
|
Составляют произвольные и осознанные речевые
высказывания в устной форме о своём домашнем питомце. Учатся употреблять в
диалоге конструкцию “Have you got..?” “I have got…)
|
Формулировать ответы на вопросы
собеседника, ставить вопросы, использовать в речи лексику по теме «Животные»
|
Взаимодействуют
с одноклассником ,слушают и понимают речь
одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с
учителем о правилах общения и поведения и
следуют им.
|
Работать
в паре и группе в соответствии с нормами
общения , правилами поведения и этикета
|
В ходе заслушивания ответов одноклассников
осуществляют
контроль понимания диалогов
|
Уметь слушать одноклассников, сотрудничать
для решения общей задачи
|
|
6.Writing
1. Повторение изученных букв
Учитель называет буквы алфавита, побуждая
учеников находить их в буквенном ряду
2. Диктант
Учитель называет буквы, ученики записывают
их в тетради, на доске.
3. Изучение буквы
Ss
Учитель знакомит учеников с графическим
написанием буквы
Ss , побуждает учеников
« написать» букву в воздухе, найти её в
алфавите, выполнить письменное упражнение №1 из урока № 20
|
1.Осуществляют синтез как составление целого
из частей
2.Используют знаково-символические средства
3.Осуществляют качественную характеристику
объекта
4. Строят суждения в форме простых
конструкций об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах
|
Развивать навыки письменной речи,
Воспроизводить графически корректно буквы
английского алфавита
|
Взаимодействуют с учителем, одноклассниками,
осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, работают в
паре, группе
|
Умение взаимодействовать в парах, умение графически
корректно писать английские буквы, узнавать их в ряду ( в алфавите),
правильно произносить название букв
|
Контролируют правильность ответов
обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют, проговаривают
последовательность своих действий при решении учебно- познавательных задач.
|
Определять и формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя,
|
|
3
этап – Рефлексия
|
|
Организует
подведение итогов занятия
Объясняет
домашнее задание:.
|
Называют
Систематизируют полученную информацию,
ориентируются в учебнике, рабочей тетради, в расписании учебных предметов в
дневнике.
Записывают домашнее задание
|
Осуществлять актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в
решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на
уроке
|
Формулировать собственное мнение,
аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке,
выделяя свой уровень приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели
на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.