|
1.Самоопре-
деление
в деятельности
2.Учебно-познаватель-
ная
деятельность
3.Интеллек-
туально-преобразова-
тельная
деятельность
4.
Домашнее задание
5.
Контроль и
оценка
результатов
деятельности
Рефлексия
|
1. Настраивает
учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку,
которая задает тон всему уроку.
Good morning,
children! I’m glad to see you, please sit down. I hope you are well and ready
to work.
Greet your group
mates. face partner, shoulder partner. (Hello! Give me five!).
Now ask your shoulder
partner about the date, the day of the week and the weather.
2. Учащимся
предлагается посмотреть видео-мультфильм.
Today we
continue to
speak about school life. And I’d like to begin our lesson with a short
cartoon. Watch
it attentively and then answer some questions.
3.Учащимся
предлагается ответить на вопросы для введения в тему и самостоятельного
определения темы и ее содержания.
1 What do you
see in this video?
2 How many boys
are in this video?
3 How many girls
are in it?
4 How many
teachers are in the cartoon?
5 And try to
guess what we are going to speak about at this lesson.
What’s the topic
of our lesson? Discuss in your group. And who is the tallest one answer,
please.
You’re absolutely right.
1. Помогает
вспомнить изученную ранее лексику:
a) Now let’s
count the numbers from 1 to 10 all together.
числительные (слайд с числительными).
b) Now let’s
revise the numbers from 11 to 20. Listen and repeat.
2. Обращает
внимание на образование числительных от 13 до 19.
Who remembers
the formation of the numbers from 13 to 20?
3. Организует работу в паре.
a) Now take a
sheet of paper. Fold it like this. 2 sm will be enough, now fold it in half,
one more time and once again. You’ve got 8 cards.
b) Write the
numbers
in numbers and
your face partner should write them in words.
Exchange the
sheet of paper with your face partner.
Now check it and
look at the board.
Who has the
correct answers?Raise your hand.
Great job!
4. Организует
работу в парах – использует иллюстрации детей – упр. 2, стр. 28.
Let’s open your
books an look at ex. 2, p. 28.
Why did we
revise these numerals?
Now let’s work
with your shoulder partner. Ask questions and answer them as in the model
from the exercise.
Great job!
5. Предлагает
диалог этикетного характера (умение представиться).
Let’s turn to
the next ex. 3, p.28. Read it and act it out.
Now stand up and
do 2 circles: internal and outer.
You listen to
music. The internal circle goes clockwise and the outer one counterclockwise
The internal circle
starts.
Great job! Sit down.
5. Дается
задание – понять содержание текста по первой фразе и ответить на вопрос: Где
находятся два мальчика?
Let’s read the
first exchange from the dialog of ex. 4 and answer the question.
Where are the two
boys?
Now listen to
the text and check it. Pay your attention at the intonation and pronunciation
of the words.
б)
Просматривает вместе с учащимися текст, выделяя незнакомые слова.
Look through the
text and define the unknown words. What are they?
6. Просит
прочитать текст вполголоса со своим партнером по плечу.
7.
Просит учащихся прочитать утверждения после текста и отметить верны или не
верны утверждения.
Look at the
statements below the text and mark them True or False. Discuss in your group.
Answer the
person who is the tallest one in your group.
8.Организует
проверку, написав ответы на слайде.
Предлагает
посмотреть упр. 5, с. 28 и догадаться, что нужно будет сделать в домашнем
задании.
Объясняет
домашнее задание творческого характера: составить диалог.
1.Обсуждает,
что сделано за урок:
-Достигли
ли мы цели урока?
-Что
было легко?
-Что
было трудно?
-Что
особенно понравилось?
-Что не
понравилось?
2 Просит
учащихся приклеить стикеры на парковку, если понравился урок.
If you like our
lesson stick your stickers at the parking slot.
Green sticker-
if you like the lesson.
Pink sticker- if
you don’t like the lesson.
3 Выставляет оценки за урок.
The lesson is
over. Goodbye!
|
1. Учащиеся
приветствуют друг друга, задают вопросы о дате, дне недели и погоде сегодня.
2. Отвечают
на вопросы учителя по определению смысла видео.
3.Высказывают
предположения о содержании рисунка и заголовка урока.
4.Формируют
цель урока.
1 We see a
teacher, boys, girls and a new schoolgirl at school.
2 Two boys.
3 Three girls.
4 Two teachers.
5 First day.
1.Повторяют
числительные: хором от 1до 10.
Слушают
и повторяют числительные: хором, индивидуально.
2.Определяют
алгоритм образования числительных от 13 до 19.
3 Работают
в парах, обмениваясь карточками (одни пишут числительные цифрами, другие
пишут словами).
Поднимают
руки те, кто написал в карточках верные ответы.
4.Работают
в парах, обмениваясь вопросами и ответами.
To say about age
of these boys and girls.
5.Учащиеся
в парах, находясь во внутреннем и внешнем кругах разыгрывают диалог, обращая
внимание на произношение и интонацию.
5.
Учащиеся читают начало текста, выполняя задание по поиску запрашиваемой
информации.
Слушают
текст, обращая внимание на интонацию и произношение слов.
6.Учащиеся
самостоятельно повторно читают текст в парах.
7.Зачитывают
утверждения по тексту, отмечая правильные и неправильные фразы. Работа в
группе.
1.Получают
домашнее задание, выясняют детали при необходимости.
3.Анализируют
результаты урока, отвечая на вопросы.
4.Самостоятельно
оценивают свою деятельность на уроке
|
Регулятивные
УУД:
-определять
цели и задачи урока
-участвовать
в коллективном обсуждении проблемы
-интересоваться
чужим мнением, высказывать свое собственное
Познавательные
УУД:
-уметь
строить речевое логичное высказывание, используя личный опыт
-смысловое
чтение
Личностные
УУД:
-проявлять
интерес к новому содержанию
-осознавать
возможность использования имеющихся знаний и умений
Предметные
УУД:
-использовать
известные грамматические конструкции с глаголом -to be-
-использовать
навыки устной речи: диалог, монолог
-закреплять
лексический материал по теме
Личностные
УУД:
-осмыслить
то, как можно себя представить
-осознать,
как себя вести в ситуации, когда приходится искать свой класс
Регулятивные
УУД:
-участвовать
в коллективном обсуждении проблемы и интересоваться чужим мнением,
высказывать свое
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
-контролировать
и корректировать выполненное задание
Познавательные
УУД:
-практиковать
навыки прогнозирования, чтения м полным пониманием, навыки поискового чтения
-анализировать
и отбирать необходимый лексический материал
-сравнивать
подобные ситуации и образы
-работать
с текстом, выделяя информацию по звдвнию
Коммуникативные
УУД:
-работать
в паре
-общаться
с партнером
-слушать
другое мнение и обосновывать свое
-выражать
свои мысли и идеи
Коммуникативные
УУД:
-общаться
с партнером
-слушать
другое мнение и предъявлять свое
-работать
в паре
Регулятивные
УУД:
-планировать
учебное сотрудничество с одноклассниками
Личностные
УУД:
-осознавать
свою роль в коллективной работе
-развивать
творческое воображение
-выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Познавательные
УУД:
-принимать
решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной познавательной
деятельности
Предметные
УУД:
-совершенствовать
навыки устной речи (диалог)
-осуществлять
осознанное построение речевого высказывания
-уметь
употреблять лексику в новой ситуации
Регулятивные
УУД:
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
Личностные
УУД:
-анализировать
личные достижения по теме
-осуществлять
самоконтроль и оценку работы
-проявлять
интерес к дальнейшему изучению предмета
Коммуникативные
УУД:
-задавать
вопросы, отвечать, участвовать в диалоге по теме
-слушать
одноклассника
-обосновывать
свое мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.