|
Вводный этап.
Вызов
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определить цели и задачи урока
- участвовать в коллективном и групповом
обсуждении
- высказывать свое мнение.
Познавательные УУД:
-работа со схемой и кроссвордами
-работа с информативным текстом и словарем
Личностные УУД:
-осознавать неполноту знаний, проявлять
интерес к новому содержанию темы.
|
1.Приветствует учащихся. Предлагает учащимся
проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.
-What do you expect to learn from the lesson?
2. Речевая разминка
T: What is my job? – You are a teacher.
What is his/ her job? - He/ She is a cook / nurse.
Is he/ she a waiter? – Yes, he/she is. / No, he/she
isn`t.
Сообщает, что сегодня урок будет посвящен
отработке лексических единиц, знание, которых очень важно в нашей жизни.
-Why is it important for everyone?
Подводит учащихся к формулированию темы урока
с помощью задания.
|
1.Проверяют свою готовность к уроку,
настраиваются на учебную деятельность.
Учащиеся видят фото людей разных профессий
на доске и отвечают на вопрос, высказывая свою точку зрения.
2.Поочередно отвечают на вопросы, вписывают
слова и формулируют тему урока.
|
|
Основной этап.
Осмысление.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-составление схем-опор
- работа с информационным текстом
- понимание значения новых слов из контекста
-уметь использовать графические организаторы
схемы для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
- работа в парах, группах по обсуждению
информации
- слушать товарища и обосновывать свое
мнение
- выражать свои мысли и идеи
Предметные УУД:
- знать слова по теме
- использовать глаголы простого настоящего
времени в форме 3 л, ед. числа
|
Задание №1.
Предлагает учащимся работать в парах
Послушайте песню People`s work, выполните
задания и оцените соседа по парте.
Задание №2 Место
работы
Лист заданий Who Works Here?
What does he/she do at work?
Задание №3 Игра «Найди пару»
What do you do?
Where do you work?
What do you do at work?
Задание №4 Пятиминутный тест
Рабочая тетрадь с. 14, упр.2
Задание №5
Лексическая работа с текстом
What will I be when I grow up?
-T: What is his brother/ father/ mother/ sister? Where
does he/she work?
What does he/she do at work?
Задание №6
Кроссворды (дополнительное)
|
С опорой на текст песни повторяют новые
слова-профессии и начинают выполнять задания № 1 и 2. Затем, в парах
обмениваются работами и проводят взаимопроверку, сверяясь по образцу на
доске.
14-10 б.—отл
9-6 б.---хор
5 б. и ниже---удовл.
Заполняют первую строку в таблице с
оценочными смайликами. Учатся оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коллективная работа с опорой на упражнение
из домашней работы
У одних учащихся карточки с названием
профессии, а у других- с местом работы. С помощью вопросов дети находят свою
пару, садятся вместе и готовят интервью.
(По итогам интервью, дети оценивают друг
друга и вносят в оценочную таблицу смайлики.)
Самостоятельно выполняют задание
Слушают аудиозапись, читают текст, отвечают
на вопросы и выполняют задания.
(По итогам проводится взаимопроверка)
Делятся на 2 группы и выполняют задание.
Победит та команда, которая быстро и без
ошибок выполнит задание.
|
|
Заключительный
этап.
Рефлексия.
|
Регулятивные УУД:
Устанавливается связь между целью
деятельности и ее результатом.
|
1.Предлагает подумать учащимся, насколько
верный выбор профессии важен в жизни каждого человека.
2. Подводится итог урока.
Личностные: адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Now we can speak about some jobs and we can sing about
them. Thank you for your work. Bye!
Получают лист с домашним заданием, на
котором должны заполнить предложения о профессиях своих родственников и
подготовить ответ на вопрос «Кем я буду, когда вырасту?»
|
1.Оценка своей работы, определение материала
для повторения дома. В оценочной таблице добавляют смайлик, оценивая свою
работу на уроке сами.
Адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.