Технологическая карта урока английского языка (5 класс)

Технологическая карта урока

Класс 5

УМК  «Английский в фокусе» (“Spotlight”)

Предмет: «Иностранный язык» (Английский язык)

Тема: «Подъём!»

Тип урока Открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: Модуль 6 «С утра до вечера»

Цель: Ознакомление обучающихся с распорядком дня.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Знать лексические единицы по теме; уметь употреблять предлоги времени и наречия частотности согласно поставленной задаче; рассказывать о своём распорядке дня/расспрашивать партнёра.	Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи; определять правильность выполненного задания, осуществлять самоконтроль, контролировать своё время	Анализировать объект, с целью выделения существенных и характерных признаков; синтезировать  целое из составных частей	Слушать собеседника, понимать речь других;  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.	Позитивно относиться к предмету. Принимать социальную роль обучающегося. Иметь представление о ценности времени,  знать основы здорового образа жизни

Ход урока

№	Название          этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика (контроль) достижения планируемых результатов урока
1.	Самоопределение учебной деятельности	Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность		Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность	Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.	Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других. Регулятивные: самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.	Оценка эмоционального настроя
2.	Целеполагание	Научить обучающихся формулировать цель урока		Организует целеполагание по табло (Приложение 1)	Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (заполняют две первые колонки табло)	Регулятивные: -ставят цель, принимают учебную задачу; - определяют границы «знания-незнания». Коммуникативные: - выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью	Экспресс-контроль
3.	Изучение нового материала	Познакомить с лексическими единицами  по теме, предлогами времени и наречиями частотности.		Организует индивидуальную работу учащихся с текстом учебника	Читают, переводят и выписывают словарные слова из учебника (стр.76); выполняют задания №1а, 2а (Приложение 2). Осуществляют самопроверку по словарю WL8 M6a, (Приложение 3).	Регулятивные: - планируют свою деятельность; -  определяют правильность выполненного задания; Познавательные: -ориентируются  в учебнике; - извлекают необходимую информацию из прочитанного текста	Самоконтроль
4.	Закрепление нового материала	Научить рассказывать о своём распорядке дня/о времени, используя новую лексику и грамматические единицы.		Организует работу учащихся в парах	-Составляют в парах диалоги, расспрашивая о повседневных делах и о времени (упр.1b,2b) (Приложение 4a)  -Заполняют индивидуально пропуски в упр.7 по таблице; (Приложение 4б)  рассказывают друг другу о том, что обычно делают в это время. - Осуществляют взаимопроверку, проверяя правильность ответов по карточке с правильными ответами.	Регулятивные: - сохраняют учебную задачу; Познавательные: - анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки. Коммуникативные: -умеют работать в парах; - обмениваются мнениями.	Взаимоконтроль
5	Групповая работа по применению нового материала	Научить восстанавливать содержание текста и  составлять вопросы для интервью по образцу.		Организует работу учащихся в малых группах.	- Выполняют упр.4 на стр.77, проверяя правильность выполнения задания по карточкам самопроверки/прослушав аудиозапись. (Приложение 5а) - Составляют вопросы для интервью (упр.5 стр.77) (Приложение 5б)	Регулятивные: - сохраняют учебную задачу; -определяют правильность выполненного задания, контролируют своё время   Познавательные: - находят способы деятельности при выполнении задания по восстановлению пропущенных слов в тексте по контексту; - сравнивают  выполненные задания с эталоном, находят  ошибки; Коммуникативные: -умеют работать в группе; - обмениваются  мнениями; - уметь слушать друг друга; - приходить к общему решению; - задавать вопросы по содержанию.	Самоконтроль
6	Рефлексия	Организовать работу по осуществлению рефлексии		Организует работу по табло (Приложение1)	Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей (заполняют две последние колонки табло)	Личностные: - устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; Познавательные: - обобщают изученное. Коммуникативные: - оформляют свои мысли в письменной и устной форме форме. Регулятивные: - соотносят цели и результаты собственной деятельности; - оценивают результаты своей деятельности и всего класса.	Анализ табло целеполагания и рефлексии
7*	Индивидуальная работа по применению учебного материала  (Домашнее задание)	Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания		Организует индивидуальную работу по выполнению дифференцированных заданий (выбор учащимися заданий на «3», «4», «5»)	Выбирают уровень сложности и выполняют задания в рабочей тетради (Приложение 6)	Регулятивные: - сохраняют учебную задачу; - делают осознанный выбор; - осуществляют самоконтроль. Познавательные: - анализируют, сравнивают, делают выводы.	Самооценка

Приложение 1

Цель		Рефлексия
Прочитай тему модуля/урока и расскажи, что будешь изучать, чему должен научиться.	Как и с кем будешь изучать данный материал?	Что получилось? Благодаря чему?	Что не получилось? Из-за чего? Что нужно будет сделать?

Приложение 2 «Подъём!»

Упр.1а стр.76.

What does Sally do…?	Предполагаемый ответ
in the morning	In the morning Sally gets up. She goes jogging. She has breakfast. She goes to school.
in the afternoon	In the afternoon Sally has lunch. She does her homework. She has a cup of tea. She works onher computer.
in the evening	In the evening Sally does the shopping. She eats dinner. She watches a DVD. She goes to bed.

Приложение 3. Wordlist.

Приложение 4а

- В парах расспросите друг друга о повседневных делах, используя новую лексику.

Задание	Вопрос	Предполагаемый ответ
упр.1b	What’s your daily routine?	In the morning I get up. I have breakfast and then I go to school. In the afternoon I have lunch then I do my homework. In the evening I have dinner. I watch a DVD and then I go to bed.
- Используя предложенную таблицу и циферблаты, расспросите друг друга о времени.
упр.2b	What time is it, please? Have you got the time, please? Excuse me, what’s the time, please?	1. It’s twelve o’clock. 2. It’s quarter past six. 3. It’s quarter to seven. 4. It’s half past eight. 5. It’s three o’clock. 6.It’s half past nine.

	Приложение 4б	Приложение 5а	Приложение 5б
Задание:	Упр. 7, с. 77.	упр. 4, с. 77.	упр.5 стр.77
Ключи:	1- at 3 o’clock  2- in the morning  3- at midnight  4 - at noon  5- in the evening  6 - at half past six	1 up 2 goes 3 has 4 on 5 cup 6 past 7 watches 8 goes.	What  time do you get up? And what do you do then? When do you have breakfast? What do you do in the afternoon? What do you do in the evening?

Приложение 6.

«3»	«4»	«5»
рабочая тетрадь, стр. 47 № 3, 6.	рабочая тетрадь, стр. 47 № 3,6 + №4,5	рабочая тетрадь, стр. 47 № 3,4,5 + №2+ №8 стр.77 (учебник)

Карточка для самопроверки № 1	Карточка для самопроверки № 2
Упр. 7, с. 77.	упр. 4, с. 77.
1- at 3 o’clock  2- in the morning  3- at midnight  4 - at noon  5- in the evening  6 - at half past six	1 up 2 goes 3 has 4 on	Группа 1
	5 cup 6 past 7 watches 8 goes.	Группа 2