Технологическая карта урока английского языка в 5 кл по теме "Комнаты дома, предметы мебели"

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Зульярова Ж.Б.

Предмет: английский язык

Класс: 5              Дата: 08.11.2017 г.

Тема урока: Комнаты  дома,  предметы мебели.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: развитие коммуникативных навыков по теме «Комнаты дома, предметы мебели»

Задачи урока:

обучающие:

-       Освоить употребление новых лексических единиц по теме во всех видах речевой деятельности.

-       Освоить формообразование и употребление грамматической структуры there is / there are в связной речи

-       Научиться  делать сообщения описательного характера на основе изученной ранее и новой лексики и изученного ранее и нового грамматического материала.

-       Развивать информационную и социокультурную компетенции.

развивающие:

-       развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

-       развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

-       развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям;

-       развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

воспитательные:

-       способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-       формировать общекультурную и этническую идентичность;

-       формировать стремление к осознанию культуры своего народа;

-       воспитывать уважение к своему дому.

Активная лексика:

armchair, chair, coffee table…

Оснащение  урока:

 карточки на закрепление

 правила употребления there is\are                                                                       

проектор

ноутбук

 презентация

Развитие универсальных учебных действий (УУД)

Личностные:

-       формировать ответственное отношение к учёбе

-       понимать личностный смысл учения

-       осуществлять смыслообразование

-       понимать причины успеха или неуспеха

Регулятивные:

-       уметь организовать себя и своё рабочее место

-       планировать алгоритм выполнения задания

-       соотносить услышанное и сказанное

-       принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

-       осуществлять анализ, сравнение

-       производить отбор необходимой информации

-       строить высказывание по аналогии (плану)

Коммуникативные:

-       взаимодействовать с учителем и учащимися во время диалога или беседы

-       составлять своё коммуникативное высказывание.

-       формулировать своё мнение

Этапы урока	Содержание учебного материала	Форма организации учебной деятельности	Планируемые результаты
			предметные	личностные	Метапредмет- ные
Ориентировочно- мотивационный этап	1.Приветствие. Создание эмоционального настроя на учебную деятельность ( Good afternoon, children. I am glad to see you, sit down please. How are you today? We will work today in two teams.Делит детей на две группы. 2.Формирование речевой готовности Учитель задаёт вопрос учащимся Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? Ответы учащихся I am on duty today. Today is the 8 th of November 3. Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи: Учитель просит детей просмотреть слайды с изображением комнат, мебели и бытовой техники. Учитель задает вопрос: - What will we do today?  (Чем мы сегодня будем заниматься? Что узнаем? Что научимся делать?) Ответы учащихся - Повторим названия комнат, узнаем новые слова по теме «Мебель», «Бытовые приборы», научимся описывать комнату.	Словесный метод организации деятельности Демонстративный метод .	Научится вести и поддерживать элементарный диалог: понимать на слух речь учителя	Будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	овладеют способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления; сформируют умения планировать
Операцио нально- исполнительский этап	1.Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания. It s time to check your hometask. Работа с лексикой Look at the screen and say: what is it? (учащиеся по очереди из каждой группы называют слова на английском языке) Работа у доски. Повторение порядковых числительных. (на доске карточки с цифрами словами) Come at the blackboard and match. (уч-ся 7 вида работают по карточкам) 2.Изучение нового материала Today we are going to  speak  about  rooms, furnitures, appliances. А) Работа с новой лексикой Включается запись. Учащиеся повторяют за диктором ( уч-ся 7 вида тоже выполняют данное задание) Учащиеся повторяют за учителем. Учитель обращает внимание уч-ся  на слова  на доске, просит их записать в словари. furniture  appliance What are the furnitures? What are the appliances? б) Работа с учебником. Ex.3, p.48.  Read the first two sentences and say: what is the dialog about.  Уч-ся выполняют задание, просматривают два первых  предложения диалога и говорят о чём этот диалог. в) Учитель предлагает прослушать диалог. г) Чтение диалога It s time to read.  Работа над чтением диалога. упр 3 с.48  Уч-ся 7 вида выполняют упр 6 с.49 Работают со словарём и переводят слова. 3.Физминутка. 4.Продолжение работы по теме урока А)Знакомство с грамматическим материалом. Обороты there is there are Учитель просит уч-ся внимательно просмотреть диалог и сказать: какие слова в данном диалоге встречаются часто? Ответы учащихся: слова there is there are.  Учитель просит уч-ся догадаться, когда используют оборот  there is, а когда there are  Учащиеся сами выводят правило употребления данных оборотов. There is для единственного числа There are для множественного числа  Учитель Мы употребляем в речи данные обороты при описании комнат, местонахождении мебели. 5.Закрепление. А теперь давайте закрепим правило. Каждая группа получает по карточке. На карточке 4 предложений. Если группа  заканчивает выполнение упражнений она делает домик. Задание на карточке:       1 группа There is\are a sofa. There is \are two chairs There is\are an armchair There is/are a fridge There is/are seven tables 2 группа 1.There is/are a kitchen. 2.There is/ are two chairs 3.There is/are a small bedroom      4. There is/are seven tables Творческое применение знаний в новой ситуаций Выбирают комнату из предложенных учителем и описывают ее с использованием оборотов  there is\are	Демонстративный метод Фронтальный метод организации деятельности Словесный метод организации деятельности Индивидуальная форма организации деятельности Групповая организации деятельности Групповая организации деятельности	Научится понимать и составлять связные высказывания, построенные на знакомом материале; понимать основную информацию услышанного и прочитанного текста, извлекать конкретную информацию Научится извлекать конкретную информацию. Предметные Выполняют творческое задание «Дизайнеры» и представляют результаты совместной работы	Развиты навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; самостоятельность в принятии решений. Личностные основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.	Научатся определять наиболее эффективные способы достижения результата, использовать различные способы поиска; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения Коммуникативные (умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе) регулятивные: устанавливать целевые приоритеты, строить жизненные планы во временной перспективе; познавательные: осуществлять поиск информации с использованием справочных материалов, давать определение понятиям; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Рефлексивно-оценочный этап	1.Рефлексия Просит уч-ся ответить на вопросы Что сегодня узнали на уроке? Всё ли было понятно? Просит уч-ся показать собой шкалу успеха. Если работали мало, не активно, вы будете сидеть; если работали хорошо, вы встанете, если работали активно, у вас всё получилось , вы встанете и поднимите руки верх. 2.Самоанализ:  Что получилось? Что не получилось? Какие были трудности? 3.Оценка деятельности на уроке: Сегодня у нас хорошо отвечали  … 4. Объяснение домашнего задания: Выучить новые слова и составить рассказ о любой комнаете. Для учащихся 7 вида: нарисовать комнату (на выбор) и подписать на английском языке предметы мебели 5.Прощание (The lesson is over! Thank you for  the lesson! Goodbye!)	Индивидуальная форма организации деятельности	Применять изученный лексический и грамматический материал в речи	развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; умение анализировать и делать выводы	сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности