Технологическая карта урока "Фонетический разбор слова" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка учителя МКОУ «Парфеньевская СОШ» Ковалевой Марины Алексеевны

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5 «а»

УМК: под редакцией Т. Ладыженской

Тема урока: «Фонетический разбор слова».

Цель деятельности учителя: познакомить с порядком фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твердости — мягкости; глухости — звонкости в ходе фонетического разбора. Сформировать навык устного и письменного фонетического разбора. Проверить знания по фонетике и графике.

Тип урока: урок обобщения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор.

Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и организовать её достижение; самоанализ и самооценка.

Личностные: уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения:, индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока,  карточки.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемы УУД (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Кто отсутствует в классе? Все ли готовы и всё ли готово к уроку? Итак, начнем урок.  Откроем тетради и запишем  число и классная работа	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность  к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Листы обратной связи
2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	Работа со словом ЧЕТЫРНАДЦАТОЕ Далее : 1. Фонетический опрос. Давайте вспомним. Верно или нет утверждение: 1. Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи. 2. Все согласные звуки делятся на глухие и звонкие. 3. Звуки ч, щ, й всегда мягкие. 4. Все согласные звуки образуют пары по твердости-мягкости. 5. Звуки ж, ш, ц имеют пару по твердости-мягкости. 6. Буквы е,е, ю, я всегда обозначают два звука 7. Гласные звуки делятся на ударные, безударные и звонкие	Обдумывают ответы на вопросы и самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.	Фронтальная	Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.	Выставляют отметки в оценочные листы Устные ответы
3. Выявление места и причины затруднения	Для чего нужно изучать фонетику? (Для правильного произношения в устной речи, для грамотного письма, так как многие орфографические правила основаны на знании фонетики) - Для какого разбора нам понадобятся эти знания? (Для фонетического разбора слова) - Сформулируйте тему урока. - Сформулируйте цели урока.	Обдумывают от­веты на вопросы,  восприни­мают на слух информацию, ос­ваивают лингвис­тические терми­ны.  Осознают, что знаний недо­статочно для пол­ных ответов	Фронтальная		Беседа, ответы на вопросы, об­суждение ре­зультатов пре­дыдущего этапа.
4. Целеполагание и введение в тему урока с последующим планированием деятельности на уроке	- Для того, чтобы выполнять фонетический разбор слова, что необходимо знать? - Мы не знаем порядка фонетического разбора слова. Поэтому открываем учебники, чтобы добыть нужные нам знания. Работа с учебником.  - Открываем учебники на стр. 146 смотрим план фонетического разбора. - Изучите схему фонетического разбора. Проговариваем порядок фонетического разбора слова  Слайд 1	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли; обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова.	Индивидуальная, групповая	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.	Вопросы для уточнения информации
5. Первичное закрепление с комментированием	- А теперь пробуем разобрать слова по вариантам:  (вызываются к доске 2 ученика) 1в – маяк,  2в – ёлка - А теперь пробуем выполнить фонетический разбор самостоятельно Самостоятельная работа: Пенёк Проверка Слайд 2 физкультминутка	Обобщение, систематизация знаний и форми­рование рацио­нальных спосо­бов применения их на практике. Выполнение  уп­ражнений	Коллективная. Индивидуальная работа	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассу­ждать о причинах своего успеха или неуспеха в уче­нии, связывая успехи с уси­лиями, трудолюбием. Познавательные: извлека­ют необходимую информа­цию из высказы­ваний одноклассников, систематизируют собствен­ные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учётом конкретных учебно­познавательных задач
6. Творческая и практическая деятельность по теме урока. Закрепление изученного материала	Работа в парах Определи количество букв и звуков: Письмо, мысль, восьмой, кабина, баян, урок, юг, праздник Разгадайте ребус и выполните фонетический разбор разгаданного слова	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.	Парная	Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию,  и находят её в материалах урока, строят рассуждения и выводы. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы Выставляют отметки в оценочные листы Оценивание работы учащихся на уроке.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Сегодня на уроке Я научился… Я старался… Мне понравилось… Мне было трудно… Было интересно….	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники	Индивидуальная, парная	Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу.	Листы обратной связи
8. Домашнее задание	1.Упр. 320 (на 3 – разобрать 3 любых слова из 5, на 4 – все слова)  На «5»  + Придумать (подобрать) примеры для   аналогичной игры «Рассели жильцов».