|
Введение в географию. 5 класс (35ч)
|
|
Тема
блока, кол-во часов
|
История
географических открытий
|
|
Цель
блока
|
Осмысление знаний о том,
что изучение поверхности Земли — результат героических усилий
многих поколений людей.
|
|
Тема,
кол-во часов
|
Открытие
Южного материка (1 ч.)
|
|
Цель
темы
|
Создание
условий для формирования у учащихся представлений об открытии Австралии
|
|
Типы
уроков
|
Урок
формирования умений и навыков
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
|
Ученик
научится:
·
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и
путешествий,
·
Объяснять влияние путешествий на развитие географических
знаний.
·
Определять причины и следствия географических путешествий и
открытий.
·
Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
·
Формулировать высказывания о причинах использования названия
«Неизвестная Южная Земля».
·
Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась
неизвестной землёй.
·
Составлять описание об открытии Австралии и особенностях
животного мира материка
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять
главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и
презентации
|
Понимание
роли путешествий в формировании знаний о Земле, интерес к изучению географии
|
работать с информацией, представленной в разных форматах
(текст, рисунок, схема);
передавать важную для решаемой учебной задачи информацию,
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;
|
|
Ученик получит возможность научиться:
- высказывать суждение об основной причине путешествий и форме их
воплощения;
- разбираться в событиях эпохи географических открытий, владеть
специальной терминологией, называть имена выдающихся зарубежных путешественников
и крупнейшие открытия (новые материки, крупные географические объекты)
|
находить, отбирать
и использовать различные источники информации по теме;
|
Сформировать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи
Проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
(плакаты, презентацию).
соотносить позицию
автора с собственной точкой зрения;
|
|
Организация образовательного пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Методы и формы работы
|
Ресурсы
|
|
биология , история
|
ИКТ «Корзинка знаний», обсуждение, анализ картографических
схем, и иилюстраций, картографический практикум, чтение текста
|
Учебник, атлас, контурные карты, электронная презентация
|
|
1 этап. Мотивация к деятельности
|
|
Цель:
мотивировать обучающихся на изучение темы
|
Актуализация
знаний :ИКТ «Корзинка знаний»
|
|
Рефлексия:
«Барометр настроения»
|
|
|
|
2 этап. Учебно-познавательная деятельность
|
|
Основное содержание темы
|
|
Продолжительные поиски неизвестного Южного материка, Terra Australis Incognita,роль голандских путешественников в открытии Австралии, Новая
Голандия, первое путешествие Джеймса Кука.
|
|
№
урока
|
Тема урока
|
история
|
биология
|
Виды деятельности
|
УУД, чтение: работа с информацией
|
|
Анализ иллюстрации
|
Анализ картографической схемы путешествий
|
Чтение
текста,
|
Картографический практикум
|
|
1.
|
Открытие Южного материка) Содержательная лин
Неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Абель Тасман, Новая Голландия, остров
Ява, Земля Мери, Земля Ван-Димен, Земля Мери Ван-Димен, Джеймс Кук,
Великобритания, кенгуру, Австралия
|
Эпоха Великих
географических открытий;
Легенда о
неизвестном материке
|
кенгуру
|
Учебник, с.76, рисунок 42
|
Атлас, слайды электронной
презентации
|
С.76-78, учебник
географии
|
Нанесение на контурную
карту маршрута путешествия, географические объекты: о.Ява, Австралия,
Великобритания
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять
главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и
презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле,
интерес к изучению географии
работать с информацией, представленной в разных форматах
(текст, рисунок, схема);
|
|
Рефлексия: «Карта ошибок»
|
|
3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
|
|
Цель:
учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания
|
Составление
вопросов на тему изученного материала
|
|
Рефлексия:
самооценка полученных результатов. Нашло ли в них отражение содержание
темы урока. Мнения учащихся
|
|
4 этап. Контроль и оценка результатов обучающей деятельности
|
|
Формы
контроля
|
Оценка
результатов деятельности
|
|
Тест
на тему «Открытие Южного материка»»
|
самооценка
учителя (устное поощрение учащихся)
|
Взаимное
оценивание учащимися
|
|
Рефлексия: «Барометр настроения»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.