Технологическая карта урока географии в 7 классе
ФИО учителя (полностью)
Масякина Жанна Сергеевна
Место работы:
МАОУ «Лицей № 21»
Должность:
учитель
Предмет:
география
Класс: 7
Тема урока:
Тихий океан
Тип урока
Урок изучения нового материала
Базовый учебник:
И.В Душина, В.А.Коринская, В.А. Щенев « География материки, океаны, страны»
Цели урока: познакомить учащихся с физико- географическими особенностями Тихого океана, особенностями природы, хозяйственной деятельности человека.
Задачи:
Учебные: на основе имеющихся знаний и умений давать комплексную характеристику океана: по картам атласа выявлять особенности географического положения океана. Познакомить с историей исследования, формировать знания об особенностях рельефа, климата и вод Тихого океана и умение объяснять эти особенности; органического мира и хозяйственной деятельности, экологических проблемах. Продолжить формирование умений работать с различными картами, учебником.
Развивающие: развитие речи, мышления, умения выделять главное, анализировать полученную информацию. Развитие воображения (овладение художественными образами) и памяти (запоминание географических объектов) обучающихся.
Воспитательные: формировать умение работать в группах, выслушивать мнение друг друга, выполнять исследовательскую работу, готовить сообщения на географические темы. Формировать понимание значения Мирового океана для хозяйственной деятельности человека и планеты в целом, показать важность охраны природы океана от загрязнения.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: организация целенаправленной познавательной деятельности, умение работать в микрогруппах.
Метапредметные :развивать умение анализировать карты, графики, диаграммы, работать с учебником.
Предметные: изучить основные объекты Тихого океана, природу, климат, виды хозяйственной деятельности и экологические проблемы
Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковые, исследовательские
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в группах, индивидуальная работа, фронтальная.
Средства обучения: карта океанов, атлас и контурная карта по географии, ноутбук, материалы МЭШ, карточки- маршрутные листы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организация начала занятия
Учитель приветствует детей, обращает внимание на настроение детей с пожеланием посмотреть друг на друга и улыбнуться.
Учащиеся настраиваются на рабочий лад, проверяют всё ли готово для изучения нового материала
Личностные: самоопределение.
Подготовка к основному этапу занятия
Задает проблемный вопрос: Часто этот океан называют еще и Великим. И сегодня на уроке мы попробуем соотнести характерные особенности этого океана с его названиями, а также согласимся, или не согласимся с названиями этого океана.
Знакомит с планом урока.
Сообщает о том, что у них сегодня урок - путешествие, и работать они будут по группам, раздает маршрутные листы.
Учащиеся вспоминают материал 6-го класса и дают ответ: что это океан Тихий
Ответ: « Тихий океан» и записывают в тетрадь.
Дети называют цели урока.
Записывают план в тетрадь,
делятся на группы, методом жеребьевки: из корзины вытаскивают листочки разного цвета, выбирают капиана группы, задачи которого- распределять задания между членами группы, делать общие выводы.
Получают задания в виде маршрутных листов
Личностные:
формирование учебной мотивации.
Коммуникативные:
Умение точно выражать свои мысли.
Усвоение новых знаний и способов действий
Учитель объявляет о начале путешествия и даёт время для выполнения заданий
Учащиеся в группах находят ответы в учебнике, картах атласа, в материалах интернет - урока
и заполняют маршрутные листы. У каждой группы свои задания. Ученики могут работать индивидуально, или в парах (выбирают сами), у каждого ученика ( пары) свои разноуровневые задания. Задания назначает капитан группы.
Группа № 1 Изучение ГП Тихого океана:
1) Пользуясь картой атласа определяют между какими материками расположен океан, чем пересекается.
2) Использует МЭШ рубрику: «Изучаем и сравниваем» изучают диаграммы, таблицу, дает ответ
3) Использует рубрику МЭШ: «Вспоминаем»,
( виды морей) заполняет таблицу.
4) Работа с учебником отвечают на вопрос: история исследования океана
5) Выполняет задание рубрики: «Задания с открытым вопросом»: ГП Тихого океана.
6) Подведение итогов работы группы.
Группа № 2
Изучение рельефа океана.
1)Работа с атласом рубрика МЭШ: «Сравниваем и выявляем особенности».
2) Читая параграф 40 стр 222 выполняют задание МЭШ: Рельеф дна Тихого океана
(Укажите, в каком из отрывков, верно, описаны особенности рельефа дна Тихого океана.)
3) Выполняют задание рубрики МЭШ: «Задание с открытым ответом»
Мини-исследование. Тихоокеанское огненное кольцо.
4) Подведение итогов работы группы
Группа № 3
Изучение климата и вод океана.
1) Работа с картой климатические пояса и области Земли, задание основного текста МЭШ: Определите, в каких климатических поясах расположен Тихий океан.
2) Работают с рубрикой МЭШ: «Таблица», выполняют задание: проверяем предположения и объясняем особенности.
3) Читая параграф 40, стр 223-226, работают с рубрикой МЭШ: «Задание с открытым ответом»- Самый «тихий» океан. Спорим с первооткрывателем.
Группа № 4. Изучаем органический мир и виды хозяйственной деятельности океана.
1)Работает с рубрикой МЭШ: «Вспоминаем» ( ресурсы Мирового океана), с рубрикой:
«Это интересно».
2) Работают с картой, выполняют задание рубрики МЭШ: «Изучаем особенности».
3) Работа со схемой МЭШ: Хозяйственная деятельность Тихого океана, заполняют таблицу
4) Подведение итогов работы группы.
Регулятивные: планирование работы, самоконтроль;
Коммуникативные: умение устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать;
Познавательные:
Выбор эффективных способов решения задач. Анализ карт, диаграмм и графиков.
Первичная проверка понимания знаний и способов действий
Учитель объявляет об обмене информацией между группами
По одному от группы учащиеся выходят к доске и отвечают на вопросы заданий, показывают объекты на карте
Регулятивные: планирование работы
контроль.
Коммуникативные:
умение устанавливать рабочие отношения
эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной совместной работы
представление информации в письменном виде
Познавательные:
структурирование знаний выбор эффективных способов решения задач
анализ и работа с картографическим материалом
Обобщение и систематизация знаний
Каждой группе учитель предлагает сделать вывод по своему заданию
Учащиеся выделяют главное и формируют вывод по своему заданию
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные:
смыслообразование
самооценка
Закрепление знаний и способов действий
Учитель предлагает подвести итоги выступления каждой группы, ответить на ключевой вопрос урока (основной текст МЭШ): Тихому океану: часто присваивают титул «самый-самый»: самый большой, самый глубокий и так далее. Но по праву ли присваивается ему этот титул? Представьте, что вы проводите конкурс на этот титул среди всех океанов Земли. В каких номинациях Тихий океан займёт на этом конкурсе первое место?
Учащиеся делают выводы, отвечают на вопрос.
Работают с рубрикой МЭШ: «Проверь себя»
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Коммуникативные:
представление информации в устной форме
Познавательные:
структурирование знаний
анализ и
работа с картографическим материалом
Рефлексия
Подведение итогов
Капитанам групп предлагает отметить тех учащихся, которые активно работали в обсуждении заданий
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
рефлексия
Личностные:
смыслообразование
самооценка
Информация о домашнем задании
Учитель предлагает разноуровневое домашнее задание:
Прочитать параграф 40 (всем)
по желанию: рубрика МЭШ: «Задание с открытым ответом»:
Комплексная характеристика Тихого океана
Учащиеся записывают д/з
Личностные:
самоопределение
Познавательные:
синтез
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.