Технологическая карта урока "И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»"

                                          Технологическая карта урока

Предмет: литература                                                                                                        Класс: 5                                                                             Дата:

Тема урока	И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
Цели деятельности педагога	Дать представления о художественном и языковом своеобразии басен И.А.Крылова; помочь учащимся осмыслить жанр басни; развивать навыки выразительного чтения басни, умения находить в басне мораль, делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.
Тип урока	Урок анализа басен
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать жанровые особенности басни Метапредметные: чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи   Личностные: умение выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего), установление ассоциативных связей с произведениями живописи.            Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; анализ языковых и художественных явлений
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Образовательные ресурсы
Демонстрационный материал	презентация по теме урока

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	УУД	Промежуточный контроль
1.Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала	Вступительное слово. Ответ на вопрос: « В чём разница между басней и сказкой, ведь там и там действуют животные»	Слушают учителя, участвуют в диалоге, сравнивая басню и сказку. Обозначают проблематику басен.	Фронтальная	Познавательные: осознают познавательную задачу Регулятивные: планируют необходимые действия, операции	Листы обратной связи
2.Актуализация и проблемное учебное действие. Включение в систему Повторения 3. Выявление места и причины затруднения	Обобщение ранее полученных сведений, оценивание работы Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа	Начнём работу с того, что "погадаем» на ромашке. Знаете, как гадают?  Тот, кто гадает,отрывает лепесток и говорит: «Любит  - не любит». Мы же сейчас с вами узнаем, кто знает, а кто не знает. Вопросы: 1. Как называется краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий  иносказательный смысл? 2. Как называются начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом? 3. На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют как люди? 4. Что такое аллегория? 5. Как называется перенос человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления? Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы.	Отвечают на вопросы теста Обдумывают ответы на вопросы, применяют к анализу деятельности знания и умения, участвуют в диалоге с учителем.	Групповая Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки	Практическая работа, оценивание своих знаний Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации
4. Целеполагание и построение выхода из затруднения	Беседа по вопросам	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися Создание проблемной ситуации. Ответ на вопрос: «Возможно ли, что, читая басни, человек на примере животных научится видеть свои недостатки и исправить их?»	Слушают учителя, участвуют в диалоге. Отвечают на проблемный вопрос.	Фронтальная	Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, участвуют по плану	Задают вопросы
5. Творческая практическая деятельность.	Раскрытие сущности  новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся Физкультминутка		Принимают участие в работе. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Групповая, индивидуальная	Познавательные: читают, слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи	Выполняют задания в тетрадях
6. Закрепление с комментированием во внешней речи 7. Рефлексия. 8. Домашнее задание.	Обобщение полученных знаний. Подведение учащихся к самостоятельному выводу о баснях. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.	Проверка и обсуждение предыдущего этапа урока. Коррекция ЗУН по теме. Урок понравился? Что делали на уроке? Нужно изучать басни? Что интересного узнали на уроке? Объясняет домашнее задание	Принимают участие в работе. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Вспоминают, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Слушают и записывают в дневник.	Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки. Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности	Оценивание учащихся за работу на уроке Умение оценивать себя.