|
Название
этапа, цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
УУД
|
|
1. Орг.
этап.
Цель: Включение детей в деятельность на
личностно-значимом уровне
|
-
Прозвенел звонок веселый.
Всех
зовёт он на урок.
Ну-ка
дети, все готовы?
Начинаем
точно в срок.
На
места все тихо сядем,
Не
нарушим тишину.
Приготовились
все слушать,
Я
урок сейчас начну.
-
Мы продолжаем путешествие в мир знаний.
-
Я надеюсь, что сегодняшнее наше путешествие принесет много новых знаний.
-
Пусть девизом нашего урока будут слова: «Знаешь сам - расскажи другому!» Слайд
№1
|
Учащиеся
организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей.
|
Регулятивные:
-нацелить на успешную деятельность
-организовывать свое
рабочее место под руководством учителя
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.
Проверка домашнего задания.
Цель: Повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
- С
каким понятием познакомились на прошлом уроке?
-Что
такое экономика?
-Из каких
частей состоит экономика?
Слайд -№2
|
-Экономика.
-Хозяйственная
деятельность людей.
- Сельское
хозяйство, промышленность, торговля, строительство, транспорт.
|
|
|
3.Самоопределение
к деятельности.
Задачи:
развивать логическое мышление, заинтересовать новым исследованием.
Определение
темы и целей урока.
|
-Назовите
предметы, которые вы видите на доске. Слайд №3
-
Определите какой предмет «лишний»?
-Почему?
- Как
называют предметы сделанные руками человека?
-Я
предлагаю подумать из чего человек сделал эти предметы?
-
Предположите о чем мы будем говорить на уроке?
-
Сформулируйте тему урока.
-Какие
цели и задачи поставим перед собой?
-
Давайте откроем учебники на стр. 108 и еще раз прочтем тему урока и о чем мы
узнаем на уроке.
Слайд №4
|
- Носки,
книга, стул, чайник, варежки, чайник, кувшин, ракушка.
-
Ракушка- создала природа, а остальное сделано руками человека.
-
Рукотворный мир
-Из
шерсти, глины, бумаги .
- Узнаем,
из чего и как люди делают различные изделия.
Чтение
текста в учебнике.
|
Познавательные:
-формировать умения сравнивать и классифицировать информацию,
делать вывод и обобщать
Коммуникативные:
-формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
-формировать умение слышать и слушать
Предметные:
-формировать представление о простейших производственных
цепочках при изготовлении предметов
Регулятивные :
Умение высказывать свое предположение
|
|
4.
Работа над новым материалом.
Цель:
подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного
учебного действия.
Зафиксировать выполненные операции.
Построение учащимися нового способа действий и
формирование умений его применять
|
-Правильно.
Сегодня мы узнаем, как рождается книга, делаются шерстяные изделия, откуда появляется
посуда из глины.
-А для
этого мы отправимся в СТРАНУ МАСТЕРОВ.
- В
Город Гончаров, отправиться 1 группа, они выяснят и узнают производство
предметов из глины.
-В Город
Книгоиздателей отправиться 2 группа и узнает как рождается книга?
- В
Город Ткачей совершит путешествие наши ребята из 3 группы. Они расскажут, из
чего делают одежду и как попадают к нам шерстяные вещи.
- Прошу
разойтись по предприятиям.
- Вот и
закончили работу наши группы. Прошу занять свои места.
- Вы
сейчас работали на компьютерах. Глазки устали.
ФИЗМИНУТКА
для глаз.
ОТЧЕТ
ГРУПП. ( Каждая группа рассказывает о пошаговом изготовлении изделий) Слайд
№ 5
Дополнительные
вопросы:
-Кто
знает, как называют человека, который делает глиняную посуду?
Слайд №
6
Слайд №7
- Из
чего получают бумагу?
Слайд №8
- Шерсть
каких животных кроме овец используют в производстве?
|
Самостоятельная
работа в группах на компьютерах. (карточки в Учи.ру.)
Глина добывается в карьере экскаваторами…
Составляем производственную цепочку(-Порядок изготовления
предмета)
- Гончар
Цепочка:
На комбинате изготавливают бумагу.
Писатель пишет произведение.
Художник делает иллюстрации
В издательстве печатают книги.
В магазине появляются книги.
- Из
древесины.
1)Овцу остригают.
2) Получают пряжу на специальном станке и потом из пряжи
ткут ткань.
3) Далее набивают рисунок.
4) Раскрой и шитьё одежды
- Лама,
верблюд,….
|
Познавательные :
- умение находить ответ на вопрос.
- умение строить сообщения в устной и
письменной форме
Коммуникативные:
-формировать умение слышать и слушать
- умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной
полнотой и точностью мысли
-взаимодействовать в группе
- способность к самооценке
Регулятивные :
- планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия
для решения задачи
Регулятивные :
-умение одновременно удерживать несколько видов
деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.
|
|
5. Первичное
закрепление.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
самостоятельно выполнить задание нового типа, осуществить самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки
|
-А
теперь давайте проверим как внимательно вы слушали выступление ребят.
-На
доске модели производства, необходимо в правильном порядке расположить
производственные цепочки. ( глина, шерсть, бумага)
- Как
называются эти модели?
ФИЗМИНУТКА
Гончары
(повторяют движения за учителем)мнем глину, крутим гончарный круг, делаем
вазу, поднимаем вверх, вправо, влево –ставим аккуратно на пол.
|
Составляют
модели производства
- Производственные
цепочки.
|
Коммуникативные: формируют собственное мнение; строят понятные для партнера
высказывания в рамках учебного диалога, адекватно взаимодействуют в паре при
выполнение учебного задания, согласовывают позиции и находят общее мнение.
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников),
решая познавательную задачу.
|
|
6.Применение
полученного знания через создание проблемной ситуации
|
-Продолжаем
работу . посмотрите на доску из какого материала сделаны эти предметы? Слайд
№ 9
-Давайте
посетим с вами Город металлургов и составим производственную цепочку.
Работа в
парах. На партах карточки производства .
Слайд №
10
|
- Из
железа.
Самостоятельно
составляют производственную цепочку производства изделий из железа.
|
Коммуникативные: формируют собственное мнение; строят понятные
для партнера высказывания в рамках учебного диалога, адекватно
взаимодействуют в паре, при выполнение учебного задания, согласовывают позиции
и находят общее мнение.
|
|
7.Закрепление
изученного
Цель:
закрепить изученные знания
|
-
Откройте рабочие тетради на стр 70. Покажите стрелками разного цвета
производственные цепочки.
Слайд №
11
|
Работают
индивидуально.
|
Познавательные:
- умение воспроизводить прослушанное
- делать выводы под руководством учителя.
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге на уроке,
- отвечать на вопросы учителя
|
|
8. Итог
урока
|
- Где
люди берут материалы для изготовления различных изделий?
-На что
должны обращать люди внимание, добывая в природе различные материалы для
изготовления всевозможных изделий?
-Прочитайте
вывод в рабочей тетради стр. 111
Слайд №
12,13
- Мы
совершили путешествие в Страну Мастеров.
- Что
нового вы для себя узнали?
|
- В природе.
-Бережно,
экономно относиться.
-Природные
богатства нужно беречь -ведь они не безграничны.
-Что
такое производственная цепочка.
-Как
получают изделия из глины, бумаги, шерсти, железа.
|
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать
результаты деятельности, оценивать уровень владения учебными действиями,
формировать адекватную самооценку.
Познавательные: уметь представить подготовленную информацию
в наглядном и вербальном виде.
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, дать самооценку
собственной учебной деятельности.
|
- Ребята
у вас на партах лежат карточки. Оцените свою работу по следующим критериям: Слайд
№14
-Я
отлично работал на уроке. Я доволен собой.
-Я хорошо
поработал, но в следующий раз буду еще активней.
-Я не
доволен своей работой,но в следующий раз обязательно добьюсь успеха.
|
|
Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку
зрения.
- умение объективно оценить товарищей.
Регулятивные:
- умение выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
- осознавать качество и уровень усвоения;
- умение оценивать результат своей работы;
|
|
10.
Домашнее задание.
|
-
Составить свою производственную цепочку изготовления изделия.
Тетрадь
стр.71.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.