Технологическая карта урока "Какова роль цвета в композиции?"

Технология                                                                                       2 класс 3

Тема занятия: Какова роль цвета в композиции?

Тип занятия: открытие нового знания.

Цель: познакомить обучающихся со средствами художественной выразительности: цветом, цветовым кругом, цветосочетаниями.

Результаты:

Личностные: осознают необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Метапредметные:

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, ориентируются в своей системе знаний; осуществляют поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, наблюдают, сравнивают.

Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность на занятии; определяют последовательность действий; контролируют свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: умеют достаточно полно и точно выражать свои мысли, проявляют готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, уважают в общении партнёра и самого себя.

Предметные: научатся наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции; получат возможность научиться составлять композиции по образцу, собственному замыслу.

Оборудование: учебник «Технология» для 2 класса, автор Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева; презентация «Какова роль цвета в композиции?»; плакат «Цветовой круг», образцы изделий, набор цветной бумаги, шаблон для основы, шаблон для листьев, шаблоны для цветов, клей ПВА, кисточка для клея, ножницы, простой карандаш, подкладной лист, салфетка для рук.

Ход занятия.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность детей	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.                   Встали мы у парт красиво,                                             Улыбнулись все учтиво,                   Тихо сели, спинки прямо.                   Глубоко мы все вздохнем –                    Технологию начнем! Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала. У. Давайте создадим хорошее настроение: улыбнитесь друг другу.	Приветствуют учителя, садятся на свои места, настраиваются на занятие.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.	Ориентирует детей на формулирование темы занятия. У. Ребята, вспомните, что вы делали на прошлом занятии? Располагает на доске несколько работ детей, выполненных на прошлом занятии. У. Как подбирали материалы? Что учитывали при подборе? Слайд 2. У. Рассмотрите репродукции картин в учебни­ке на с. 14. У. Что на них изображено? У. Какие сочетания цветов (колорит) использовали художники? У. Какое настроение вызывает каждая картина? У. Подумайте, как будет звучать тема сегодняшнего занятия? У. Верно. Чему вы должны сегодня научиться? У. Верно.	Формулируют тему и цели занятия. Д. Орнаменты из семян растений. Д. Учитывали форму, цвет и размер семян. Рассматривают репродукции картин. Д. На картинах изображены цветы. Д. На первой картине использованы контрастные цвета: жёлтый, зелёный, красный. На второй картине цвета близкие по тону: синие, фиолетовые, серые. Д. Первая картина вызывает радостное настроение, а вторая вызывает грусть как во время дождя. Д. Какова роль цвета в композиции? Д. Научиться подбирать цветовые сочетания для создания композиции.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно обучающимся, и того, что еще неизвестно. Личностные: различают цвета и цветовые оттенки.
III. Этап изучения нового материала.	1. Работа по учебнику «Цветовой круг» с. 14. У. Выполняя аппликацию или орнамент из природного материала, каждый раз надо задумываться о том, какого цвета будет наша поделка, так как цвет делает любую работу выразительнее, передает её настроение.     Выби­рать цветовую гамму надо умело. Каждый мастер, художник умеют работать с цветовым кругом.   Слайд 3. У. Рассмотрите цветовой круг в учеб­нике на с. 14. Слайд 4. У. В центре цветового круга расположены основные цвета - жёлтый, синий и красный. С их помощью можно получить другие цвета.    Сочетание жёлтого и синего даёт зелёный цвет, сочетание жёлтого и красного - оранжевый цвет, а сочетание синего и красного - фиолетовый. Слайд 5. У. Чтобы композиция была яркой, необходимо выбирать противоположные (контрастные) цвета.      Найдите в цвето­вом круге пары контрастных цветов. Например, жёлтый и фиолетовый. Слайд 6. У. Чтобы сделать композицию спокой­ной, выбирают цвета, расположенные рядом друг с другом в цветовом круге, например жёлтый и оранжевый, синий и фиолетовый.     Найдите другие пары. 2. Выполнение упражнений на подбор и зрительное восприятие контрастных цветов бумаги и в композиции. У. Предлагаю вам поработать с набором цветной бумаги. У. Выберите из набора цветной бумаги два близких по цвету листа бумаги и два противоположных. Слайд 7. У. Рассмотрите аппликации. Найдите композиции, выполненные противоположными (контрастными) и близкими друг к другу (соседними) цветами. У. Сегодня вы будете выполнять цветочную композицию. Какой она у вас будет - яркой или спокойной, вы решите сами.	Рассматривают цветовой круг. Работают с цветовым кругом. Д. Оранжевый и синий, красный и зелёный. Д. Жёлтый и зелёный, синий и голубой, оранжевый и красный. Готовят набор цветной бумаги. Выполняют задание. Д. Контрастными цветами выполнена первая композиция. Во второй композиции сочетание контрастных и близких друг к другу цветов, Третья композиция выполнена близкими друг к другу цветами.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с выбором правильного ответа. Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Личностные: различают цвета и цветовые оттенки.
Физкультминутка	Читает текст.               Мы устали, засиделись,   Нам размяться захотелось.   Вправо, влево, поворот,   А потом наоборот.   Приседанья начинаем,   Ноги до конца сгибаем.   Вверх и вниз, вверх и вниз,   Приседать не торопись!   И в последний раз присели.   А теперь за парты сели.	Выполняют движения по тексту.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на занятии
	3. Анализ образца изделия. Демонстрирует образцы изделий. У. Сегодня вы можете выполнить композицию по образцу или придумать свою. Но прежде нам надо выяснить, из чего и как изготовлены эти изделия? Начнём с основы. Из чего сделана основа? У. Шаблон для основы я вам приготовила. У. А из чего сделаны цветы и листья? У. Почему для фона взяли цветной картон, а для цветов цветную бумагу? У. Обратите внимание на цветы. Что вы заметили? У. Какую форму имеют цветы? У. Как можно сделать форму круга? Слайд 8. У. Верно. Цветы для сегодняшних композиций мы будем выполнять по шаблону, который находится на с.2 в приложении рабочей тетради. У. Как соединены детали между собой? У. Как можно сделать стебель? У. Где и как это изделие можно использовать? 4. Подготовка рабочего места. У. Давайте приготовим место для работы. Слайд 9. У. Назовите материал и инструменты, необходимые для работы. У. Вспомните правило раскладки инструментов и материалов на столе и приготовьте своё рабочее место с опорой на слайд. У. Проверьте расположение предметов у соседа по парте и исправьте недочёты, если они есть. У. Вырезая шаблон, помните об экономном расходовании бумаги и о правилах безопасности при работе с ножницами. Шаблоны листьев я вам приготовила. Раздаёт детям шаблоны. 5. Практическая работа. Слайд 10. У. Рассмотрите порядок работы. У. Расскажите, как вы будете действовать?  У. Для придания объёма цветку используется приём скручивания. Слайд 11. Демонстрирует прием скручивания лепестков. У. Каждый круг складываем пополам. И ещё раз пополам. Разворачиваем и по линиям сгиба делаем надрезы, не доходя до центра. Теперь придаём форму цветам, накручивая каждый лепесток на карандаш. Желательно использовать карандаш не с ребристой, а с гладкой стенкой. Для маленьких цветков можно использовать кисточку, так как она тоньше карандаша.  Слайд 12. Демонстрирует прием изготовления листьев. У. Для изготовления листьев нужно из бумаги зелёного цвета вырезать с помощью линейки или по шаблону полоски. Согнуть полоску пополам. Чтобы вырезать сразу несколько листьев, делим полоску на равные прямоугольники и складываем гармошкой. Сколько у вас будет прямоугольников, столько получится и листьев. Рисуем половинку листа. Вырезаем и получаем сразу несколько одинаковых листьев. Будьте внимательны! Половинку листа рисуем вдоль основной линии сгиба. У. Теперь, я думаю, вы готовы приступить к самостоятельной работе. Не забывайте во время работы соблюдать тишину и порядок. Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания.	Д. Из цветного картона. Д. Из цветной бумаги. Д. Цветная бумага более мягкая, тонкая, чем цветной картон. Д. Цветы объёмные, разного размера, но одинаковой формы. Д. Форму круга. Д. Нарисовать, обвести что-либо круглое или вырезать по шаблону. Д. Соединены детали клеем. Д. Можно нарисовать, а можно вырезать тонкую полоску из цветной бумаги зелёного цвета. Д. Можно подарить, можно украсить свою комнату. Д. Цветной картон, цветная бумага, шаблоны для цветов, клей, кисточка для клея, ножницы, простой карандаш, салфетка. Готовят рабочее место. Проверяют рабочее место у соседа по парте. Вырезают шаблоны. Рассматривают порядок работы. Д. Нам нужно выполнить разметку деталей, вырезать их, придать цветкам и листьям форму, собрать изделие и наклеить мелкие детали на основу. Слушают, следят за действиями учителя. Слушают, следят за действиями учителя. Изготавливают цветочную композицию.	Познавательные: определять конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи. Регулятивные: организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); работа согласно плану, контроль и коррекция своих действий. Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Этап подведения итога учебного занятия.	Организует выставку работ. У. Итак, наша выставка готова. - Что вы о ней думаете? У. Кто хочет рассказать о своей работе? У. Вы все сегодня хорошо поработали и заслужили хорошие отметки. Выставляет оценки за работу на занятии.                                                             Организует уборку рабочих мест. У. Наведите порядок на рабочем месте. Организует уборку рабочих мест.	Делятся своими впечатлениями о выставке. Наводят порядок на рабочем месте.	Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
V. Этап информации о домашнем задании.	У. Ребята, какое время года сейчас? У. Осень - это пора листопада. Принесите к следующему занятию 15-20 красивых опавших листьев небольшого размера.    Листья надо засушить. Вспомните, как это следует делать? У. Верно. Кроме листьев подготовьте 2-3 открытки с изображением цветов.	Д. Осень. Д. Листья вкладывают между страницами газеты или старого журнала, и сушат под прессом. Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: планируют самостоятельную работу.
VI. Этап рефлексии.	У. С каким настроением вы уходите с занятия? У. Оцените свою работу на занятии. «Зеленый» – нет вопросов по теме, путь открыт, можно двигаться дальше; «Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки; «Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя.	Д. С хорошим! Дети оценивают свою деятельность.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли.