Технологическая карта урока "Книга тревоги"

Технологическая карта урока

Предмет	Окружающий мир
Класс	1
Учитель	Жернакова Ирина Геннадьевна
Тип урока	урок открытия новых знаний
Технология построения урока	технология деятельностного метода
Тема	Книга тревоги
Цель	формирование целостной картины природного и социокультурного мира, экологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой
Основные термины, понятия	«Красная книга», редкие растения, экологическая грамотность, заповедник

Планируемый результат

Предметные умения: - производить простейшие наблюдения за растениями - описывать внешний вид - группировать растения по заданным признакам -  приводить примеры редких растений - объяснять необходимость создания «Красной книги» - знакомство с понятием «заповедник» - умение работать с дополнительной информацией

Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  готовность оценивать свой труд, навыки безопасного экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к ней, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД:организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами, оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Познавательные УУД: осуществлять поиск учебной информации (из фотографий, из собственных наблюдений), целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира, описывать их отличительные признаки, применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы и задавать их, осуществлять совместную деятельность в группе, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная работа. Работа по группам Индивидуальная работа Самостоятельная работа на карточках  с самопроверкой  на интерактивной доске	Книгопечатная продукция Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. В 2 частях. – 2011, часть 2 Технические средства обучения Интерактивная доска Мультимедийный проектор

Дидактические задачи этапов урока

№ п/п	Этапы урока	Дидактические задачи (цель этапа)
1	Мотивация к учебной деятельности	- замотивировать детей на личностно-значимом уровне -  включить в учебную деятельность
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие	- выявить уровень представлений о многообразии растений -определить тему и цель  урока
3	Выявление места и причины затруднения	- познакомить с понятием «Красная книга»; - расширить кругозор обучающихся; - привлечь внимание к редким растениям родного края.
4	Построение проекта выхода из затруднения	- создать условия для успешного развития творческой активности
5	Реализация построенного проекта	- обсудить различные варианты, предложенные учащимися и выбрать  оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. - уточнить общий характер нового знания и фиксировать  преодоление возникшего ранее затруднения.
6	Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)	- обеспечить восприятие и первичное осмысление понятия «заповедник
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- самостоятельно выполнять задания нового типа и осуществлять их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном
8	Включение в систему знаний и повторение	- включить новый способ действий в систему знаний - повторить и закрепить ранее изученное
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке	- мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения - усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Предметные: Метапредметные: регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме Личностные: умение слушать и понимать речь других	Создает ситуацию, мотивирующую на определение темы урока, корректирует ответы учащихся Вопросы к первому слайду:  (на фоне музыки распускается цветок, к нему тянется рука. )  -Что произойдёт дальше?	При просмотре слайда у обучающихся  возникает интерес, предлагают свои варианты ответов
Актуализация знаний и пробное учебное действие	Предметные: Метапредметные: регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, принимать учебно-познавательную задачу, познавательные: осуществлять поиск учебной информации (из собственных наблюдений), применять для решения задач построения рассуждений и выводов коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы и задавать их, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам Личностные: умение слушать и понимать речь других	Подводит обучающихся к формулированию темы урока называет цель урока. После показа слайда учитель задаёт вопрос: - Почему так тревожно качаются цветы? Ученик читает стихотворение: С целым миром спорить я готов, Я готов поклясться головою,  В том, что есть глаза у всех цветов И они глядят на нас с тобою. В час раздумий наших и тревог В горький час беды и неудачи Видел я, цветы, как люди плачут, И росу роняют на песок.      (Р.Гамзатов) - Почему плачут цветы? - Как им помочь?	Обучающиеся вступают в дискуссию, выдвигают гипотезы, отстаивают свою точку зрения,  определяют тему  урока
Выявление места и причины затруднения	Предметные: - объяснять необходимость создания «Красной книги» Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД:  организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы и задавать их, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам Познавательные УУД: применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы и задавать их, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам	Ставит проблемный вопрос, вовлекает обучающихся в дискуссию. Выслушивает и корректирует ответы. После показа слайда учитель задаёт вопрос:  – Что это за книга? - Почему она красная? - Можем ли мы помочь растениям, занесенным в Красную книгу?	Овладевают новым понятием, пытаются решить учебную задачу, отвечают на вопросы, рассуждают, доказывают свою точку зрения.
Построение проекта выхода из затруднения	Предметные: производить простейшие наблюдения за растениями - описывать внешний вид - группировать растения по заданным признакам -  приводить примеры редких растений - объяснять необходимость создания «Красной книги Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  готовность оценивать свой труд, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами, оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения  Коммуникативные УУД: осуществлять совместную деятельность в группе, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам Познавательные УУД: осуществлять поиск учебной информации (из фотографий, из собственных наблюдений), целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира, описывать их отличительные признаки, применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов	Даёт задание группам, контролирует и корректирует их работу Задание: собрать картинку из пазлов (ландыш, купальница, колокольчик). Оформить страницу Красной книги Колышлейского района	Самостоятельно работают в трёх группах. Анализируют, сравнивают, составляют совместный план работы
Физминутка		физминутка строится на основе музыкальной композиции и физических упражнений
Реализация построенного проекта	Предметные: производить простейшие наблюдения за растениями - описывать внешний вид - группировать растения по заданным признакам -  приводить примеры редких растений - объяснять необходимость создания «Красной книги Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  готовность оценивать свой труд, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами, оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения  Коммуникативные УУД: осуществлять совместную деятельность в группе, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам Познавательные УУД: осуществлять поиск учебной информации (из фотографий, из собственных наблюдений), целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира, описывать их отличительные признаки, применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов	Даёт задание группам, контролирует и корректирует их работу Оформить страницу Красной книги Колышлейского района	Самостоятельно работают в трёх группах. Анализируют, сравнивают, составляют совместный план работы
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)	Предметные умения: - производить простейшие наблюдения за растениями -  приводить примеры редких растений - знакомство с понятием «заповедник» Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  бережного отношения к природе, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу,  Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы и задавать их, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам Познавательные УУД: осуществлять поиск учебной информации ( из собственных наблюдений), целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира, описывать их отличительные признаки, применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов	Знакомит с понятием «заповедник», знакомит с заповедниками Колышлейского района, организует беседу Беседа о заповедниках. - Что такое заповедник? - Есть ли в нашей местности заповедник? - Почему растениям и животным там хорошо живётся?	Слушают сообщения, отвечают на вопросы учителя
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Предметные умения: производить простейшие наблюдения за растениями - умение работать с дополнительной информацией Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  готовность оценивать свой труд, навыки безопасного экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к ней, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами, оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Познавательные УУД: применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов Коммуникативные УУД:	Организует самостоятельную работу, контролирует и направляет её Выберите верные утверждения: •          Ломайте ветки; •          Оставляйте мусор на природе; •          Охраняйте птичьи гнёзда; •          Тушите за собой костры; •          Убирайте за собой мусор; •          Оберегайте растения - Исправьте неверные утверждения. - Сделайте вывод о правильном поведении в природе.	Обучающиеся работают с карточками, выбирая верные утверждения. Учатся делать выводы по проделанной работе
Включение в систему знаний и повторение	Предметные умения: - производить простейшие наблюдения за растениями - описывать внешний вид -  приводить примеры редких растений - объяснять необходимость создания «Красной книги» - умение работать с дополнительной информацией Метапредметные: Личностные УУД: положительное отношение к процессу учения,  навыки безопасного экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к ней, умение слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: организовывать свою деятельность, принимать учебно-познавательную задачу, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Познавательные УУД: целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира, описывать их отличительные признаки, применять для решения задач логические действия анализа, обобщения, построения рассуждений и выводов Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять доброжелательное отношения к партнёрам	Предлагает детям карту Колышлейского района с редкими растениями. - Покажи те редкие растения, с которыми вы познакомились на уроке на карте нашего района. Вспомни как они называются.	Включают полученные знания в систему знаний.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Метапредметные: Личностные УУД: готовность оценивать свой труд, навыки безопасного экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к ней, умение слушать и понимать речь других	Анализ деятельности обучающихся  на уроке Беседа - Что бы вы хотели сказать в конце урока? - Какое у вас сейчас настроение? Почему? - Каким был для вас урок? - Выберите ту модель солнышка, которая соответствует вашему настроению.	Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.