Технологическая карта урока "Куликовская битва"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель:  Ломова Елена Парферьевна

Урок русского языка . 4 класс. УМК: Школа России

3-ий урок в системе « Имя прилагательное»

Тема урока: Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.

Тип урока: урок  обобщения знаний (отработки умений и рефлексии)

Цели урока: 1.Закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода»

2. Создать условия для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

3. Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность

4.Способствовать формированию УУД

Формы, приемы, методы: Фронтальный опрос, самостоятельная работа  в паре, индивидуальные задания, творческие задания

Методы: словесный метод, проблемно-поисковый и практический метод обучения.

Педагогические технологии: Метод проблемного обучения. Обучение в сотрудничестве. Обучение самооценки деятельности. Здоровьесберегающая технология.

Задачи урока:

Предметные:

1.Развивать умение определять род, число, падеж имени прилагательного. Выяснить особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода.

2.Формировать навык правописания родовых окончаний прилагательных .

3. Развивать самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания

4. Развивать умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.

5. Развивать оперативную память, аналитико-синтетические способности, произвольное внимание.

Предполагаемый результат: (в соответствии с ФГОС)

Знать: особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода

Уметь: определять род, число имени прилагательного, различать сходные по произношению окончания, правильно писать окончания имён прилагательных, отрабатывать алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Компетенции/УУД

Личностные: поддерживать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; учиться оценивать свои мысли и высказывания, вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные: осмысление различия между окончаниями прилагательных м.р и с.р.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать, участие в коллективном обсуждении, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент (1минута)	« Вот опять звенит звонок Ты готов начать урок? Настроение у  вас на 5? Значит можно начинать» Проверяет готовность к уроку. Настраивает на работу.	Проверяют готовность к уроку	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
Актуализация знаний  учащихся( 3минуты)	1. Загадывает загадку -Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее? «У существительных подчас Не жизнь, а просто скука! Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить!» 2. Отгадайте какое слово зашифровано на доске? Лагаприноетель 3.  Что мы знаем об имени прилагательном? ü  Имя прилагательное – это часть слова, член предложения или часть речи? ü  Что обозначает имя прилагательное? ü  На какие вопросы отвечает имя прилагательное? ü  .Как определить род прилагательного? ü  Как определить число имен прилагательных? ü  Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?	Слушают и разгадывают загадку. Часть речи имя прилагательное  Отгадывают слов Прилагательное Рассказывают, что известно об имени прилагательном (что обозначает, на какие вопросы отвечает, н.ф., изменяется по родам (в ед. ч.), падежам, числам, роль в предл.	Учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.  Учебно-­познавательный интерес к учебному материалу и способам решения  задачи.
Сообщение темы. Постановка задач урока ( 1 минуты)	Просит сформулировать тему и задачи урока.	Формулируют тему и задачи. Будем учиться склонять имена прилагательные м.р. и ср.р. в ед.ч. и правильно записывать безударные окончания.	Принимать и сохранять учебную задачу.
Словарная работа  ( 4 минут)	Запись по диктовку словарных слов  ( ученики работают у доски)       Облако, завтрак, горизонт, воскресенье, воробей, животное. ·         К какой части речи относятся словарные слова? ·         Определите род имен существительных. Число ·         Составьте словосочетания с этими  именами существительными + имя прилагательное ( устно)	Записывают словарные слова. Расставляют ударение и объясняют какую орфограмму надо запомнить; определяют род имен существительных; устно составляют словосочетания: Белое облако, вкусный завтрак, далекий горизонт, весёлое воскресенье, серый воробей, большое животное	Учебно-­познавательный интерес к    изученным словарным словам
Динамическая пауза.  ( 1 минуты)	Проводит  музыкальную ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ	Выполняют физкультминутку	Установка на здоровый образ жизни
Работа по теме урока. (15 минут)	1.      Обобщение ранее изученного ü  На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода? И  какие  имеют окончания? ü  На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода? И  какие  имеют окончания? 2.      Упражнения в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в разных падежах. Задание: определить падеж имен прилагательных.  Как определить какое окончание надо писать у имен прилагательных? Запись с объяснением  у доски:  На ярком солнце, по твердому насту, за дальним озером, в яблоневом саду, у глубокого колодца, около ближнего  села, по широкому шоссе, вдоль соснового бора, в школьном дворе, на осеннем ветру, в Чёрном море, в зимнем тумане, в чистом поле, ранним утром. Организует работу над алгоритмом. 3.      Придумать предложение с каким-либо  из написанных словосочетаний 4.      Запись под диктовку В зимнем тумане встает холодное тусклое солнце. Ледяной ветер гуляет в открытом поле. Грамматическое задание: ·         Разобрать по членам предложения, сверху указать части речи. Взаимопроверка.	Отвечают: ·         имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос КАКОЙ? Имеют окончания ОЙ, ЫЙ, ИЙ ·         имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос КАКОЕ? И имеют окончания ОЕ, ЕЕ  Знакомятся со способами проверки безударного падежного окончания. На доске   алгоритм: КАКОГО?  ОГО, ЕГО КАКОМУ?  ОМУ, ЕМУ КАКОМ? ОМ, ЕМ Дети отвечают Пишут под диктовку	Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Определять способы проверки имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
Динамическая пауза ( 2 минуты)	Проводит  музыкальную ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ	Выполняют физкультминутку	Установка на здоровый образ жизни
Применение знаний на практике Закрепление изученного материала (10 минут)	Упр. 53 учебника Организует работу над упражнением с предварительным разбором коллективно для всего класса: Дифференцированное задание по группам: 1 группа ( сильно успевающие ученики 5 чел.): ·         озаглавить и списать текст; ·         придумать 1-2 предложения по теме текста ·          указать падеж имен прилагательных; ·          второе предложение разобрать по членам предложения; 2 группа: ( основная часть класса): ·         озаглавить и списать текст; ·         указать падеж имен прилагательных; ·           второе  предложение разобрать по членам предложения; 3 группа: ( слабоуспевающие ученики): ·          списать текст; ·          второе предложение разобрать по членам предложения;	Выполняют упр. 53 на основе полученных знаний	Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе. Определять способы проверки имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.  Прогнозируют предстоящую работу.  Осуществляют познавательную и личностную рефлексию
Подведение итогов урока. Рефлексия ( 1 минута)	Предлагает уточнить учебную задачу, обосновать успешность (неуспешность) ее решения, спланировать дальнейшую деятельность.	Вспоминают поставленную задачу, анализируют выполнение заданий на уроке, делают выводу, планируют, чему следует учиться еще для улучшения результатов.	Способность к оценке своей учебной деятельности.
Домашнее задание (2минуты)	д.з.  упр. 55	Читают задание, комментируют порядок выполнения.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.