Технологическая карта урока: "Мы во Вселенной"

Технологическая  карта  урока  по  географии  в  5  классе  по  теме: "Мы во Вселенной"

Цель урока: Обобщить имеющиеся сведения из природоведения об устройстве Солнечной системы. На основе работы с текстом,  рисунками учебника понять, как устроена наша планета, чем различаются материки и части света. Планируемые результаты: Личностные : Будут сформированы ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Предметные:  приводить  доказательства  тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Универсальные учебные действия: Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Тип урока: комбинированный. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах. Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, глобус, учебник, тетрадь  с  печатной  основой. Структура и ход урока. Организационный  момент Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Проверка домашнего задания Проверка таблицы «Этапы  географического  познания  Земли» (по тетради  с  печатной  основой) - на  какие  этапы (эпохи)  можно  разделить  историю  познания  Земли? - назовите  имя  древнегреческого  ученого  впервые  употребившего  термин  «география» - кто из европейцев открыл первым путь в Индию, Китай   по  суше ? - назовите фамилию русского путешественника 15 в., совершившего путь из России в Индию? - когда  была  эпоха  ВГО? - кто открыл Антарктиду? - кого  мы  называем  «полярниками»? - личность какого путешественника вас поразила, удивила?       Тест. Установите соответствия.    1 Вариант                    Путешественник                   Основные  открытия 1.     Марко  Поло А. Достиг  Индии, обогнув  южную оконечность Африки      2.  Джеймс  Кук Б. Покорил  Северный  полюс 3.      Роберт   Пири В. Путешествовал  по  Китаю около двух  десятилетий. 4.      Васко  да  Гама  Г. Древнегреческий  ученый   (III – II вв. до  н. э.) впервые  употребил термин «география».  5.      Эратосфен  Д.  Совершил  три  кругосветных  путешествия. 2  Вариант              Путешественник           Основные  открытия 1.       Мартин  Бехайм А.  Совершил  путешествие  из  Твери  в  Индию     2.    Америго   Веспуччи Б.   Покорил  Южный  полюс     3.    Афанасий  Никитин В.   Исследовал  страны  Южной  Америки.  Высказал предположение    о  существовании  нового  материка,         который впоследствии  был   назван  его  именем.     4.    Руал  Амундсен Г.    Древнегреческий  ученый  I – II вв. составил карту  мира 5.       Птолемей Д.    Создал  первый  глобус  Актуализация темы. Найдите   в   учебнике  (с.19)  эпиграф темы  «Планета Земля»,  прочитайте  слова  М. В. Ломоносова  и  И.Северянина. Как вы объясните эти высказывания?      - О чём же мы сегодня будем говорить на уроке? - Какие вопросы вы хотели бы обсудить по данной теме? - Что на уроке нам предстоит изучить? Дети демонстрируют знания. Формулируют название темы урока.       Установить  «Наш астрономический  адрес»  (работа  в  малых  группах) Вселенная Галактика – Млечный  путь Солнечная   система Планета – Земля Материк – Евразия Страна – Россия Крымский  полуостров – Республика  Крым Город  Феодосия      Изучение нового материала. 1. Беседа с элементами самостоятельной   деятельности  с  использованием  учебника  и  презентации Используя текст учебника на стр. 20, - Сравните состав Вселенной и Солнечной системы и сделайте вывод. - Объясните, какое значение для планет имеет Солнце? - Сформулируйте понятие «солнечная система» ( Учитель  подводит обучающихся  к  выводу, что такое солнечная система) - Расскажите, что вам известно о моделях устройства мира ( Учитель  подводит  к  выводу  о  гелиоцентрической  системе  Коперника)  Физкультминутка Вновь у нас физкультминутка,  Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись,  А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка,  Отдохнули мы слегка.  2. Какие планеты входят в состав Солнечной системы?  Чем планеты отличаются друг от друга?     Какие материки и океаны есть на Земле?     Части света – что это? Проверка   понимания   изученного Работа  у  карты (показ изучаемых  объектов) Составление  схемы  (стр. 21, зад.№4) Закрепление  изученного:  Как  устроена  Солнечная  система?  Как   устроена  наша  планета? Подведение  итогов: Выставление оценок  за  урок. Рефлексия Сегодня я  узнал….Я научился…Было  интересно….. Информация о  домашнем  задании П.5, вопросы, стр.21:  1-3