Технологическая карта урока: "Мир древности: далекий и близкий"

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Конспект пробного урока

По предмету «Окружающий мир»

Класс 4 ⁴  

Тема: «Мир древности: далёкий и близкий»

Студентки 4 «А» группы

Рамазановой Ралины Суфьяновны

Допуск к проведению урока:

Студентка: Рамазанова Р.С

____________________(Подпись)

Методист: Осипова Л.В.

____________________(Подпись)

Учитель: Лапухина С.В.

____________________(Подпись)

Оценка за урок___________

Астрахань, 2019

Программа: "Школа России"

Учебник, автор: А.А. Плешаков, История 4кл. ч.2.

Класс: 4 ⁴

Тема: «Мир древности: далёкий и близкий»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с древними Египтом, Грецией и Римом.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; способствовать развитию психических познавательных  процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания, эмоций, речи.

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изучению истории своей страны; воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою Родины; бережное трепетное отношение к историческому наследию России; воспитывать любознательность и пытливость в процессе учения, расширять кругозор детей.

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные: поддерживать интерес к предмету; воспитывать самостоятельность; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Метапредметные: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Оборудование: УМК «Школа России» А.А. Плешаков, История 4кл. ч.2; учебная презентация; раздаточный материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация начала занятия	Здравствуйте ребята! Меня зовут Ралина Суфьяновна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.	Приветствие учителя. Положительный эмоциональный настрой	Л: самоопределение К: умение переключать вид деятельности
Актуализация опорных знаний	1. Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира? 2. Что такое история? 3. Кого называю «отцом» истории? 4. Ученые разделили историю на несколько эпох. Назовите их? 5. Что мы изучали на прошлом уроке? 6. Как эпоха в история была самой долгой? 7. Где археологи находят следы первобытных людей? 8. А почему они там жили? Разгадав кроссворд, узнаем, куда поведёт нас дорога истории дальше. 1. Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории? 2. Люди научились …. глиняную посуду. 3. Эти занимались женщины и дети. 4. Как по-другому назвать древнего человека? 5. Освещение первобытных художников в пещере 6. Основное занятие древнего человека Ключевое слово в выделенных клетках	-Страницы всемирной истории -Наука о прошлом - Геродота -Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, История нового времени, история Новейшего времени. - Первобытную историю - первобытная - Восточной Африке - благоприятные условия для первобытного человека) - Земледелие - Изготовлять -Собирательство - Первобытный - Факел - Охота -Египет	П: осознавать познавательную задачу; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. К: владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность различных точек зрения
Постановка темы и цели урока	- Молодцы, справились с заданием. Речь сегодня пойдет о мире древности: о Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме. - Прочитайте тему урока, записанную на доске Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставим его задачи: Познакомиться с ….. ; Продолжать учиться работать с…. ; Делать свои …. ; Продолжить учиться работать в …. .	-(«Мир древности: далёкий и близкий» - историей древних государств, интересными фактами из жизни этих государств; -учебником; -выводы; -группах.	Р: принятие и сохраннее учебной задачи
Усвоение новых знаний и способов действий	—  Вам сегодня предстоит побывать в трёх Древних Государствах и получить новую информацию. И, надеюсь, вы сумеете найти ответ на мой вопрос. Я предлагаю вам поработать корреспондентами в группах. (Класс делится на группы. Каждая группа получает государство для изучения. Ученики используют учебник, доп. информацию, карточки с вопросами.) —  Ваша задача — ответить на вопросы, а затем рассказать главное о стране по плану. Ответы вы ищите в учебнике, на карточках, обсуждаете группой. Выбираете нескольких человек из группы, которые будут рассказывать о стране. Определите, кто в группе будет хранителем времени. Помните и о правилах работы в группе. Время работы -10 минут. Карточка для работы 1 Древний Египет (с. 8-10) 1. Когда и где появилось Египетское царство?  Почему была возможна жизнь на берегах Нила? 2.Кто управлял миром, по мнению египтян? Назовите египетских богов. Как называли бога мудрости, счета и письма? Как его изображали? Что относят египтяне к дарам Тота? 3. Как писали египтяне? 4. Какие сооружения и для кого возводили египтяне? Карточка для работы 2 Древняя  Греция (стр.10—12) 1. Где находится Греция? Какое название имела в древности? Где жили древнегреческие боги? Как их изображали? Кто был главным богом? 2. Какой город является столицей Греции? Почему его так назвали? 3. Что является сердцем Афин? Что такое Акрополь? Назовите самый знаменитый храм Акрополя. Какая скульптура находилась в центре Парфенона? 4.Чем увлекались древние греки? Что происходило в городе Олимпия? Как древние греки изменили письменность? Карточка для работы 3 Древний Рим (с. 12—13) 1. Назовите дату основания Рима. Как, по легенде, возник Рим? 2. Как отдыхали римляне? Что такое Колизей? 3.Что такое Римский форум? Что такое Пантеон?		П: работа с различными источниками информации; анализ, синтез, аналогия; подведение под понятия; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Отчет групп Физминутка	Наш рассказ об одном из самых древних государств на земле - Египте. Это древнее государство возникло на берегах реки Нил примерно 5 тысяч лет назад. Жизнь на берегах Нила была возможна только потому, что ежегодно он разливался – выходил из берегов. Прибрежная земля хорошо пропитывалась водой, а в воде было много чёрного ила . Этот ил оседал на жёлтых песках пустыни, и на нём хорошо росли растения – пшеница, ячмень. Само слово "Египет” означает "чёрная земля”. За тысячи лет, благодаря разливам Нила, в Египте образовался толстый слойжирногочернозёма. Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Верховный бог Ра - Бог солнца, Анубис -божество  с головой шакала и телом человека, проводник умерших в загробный мир, Амон- бог воздуха и ветра, урожая , творец мира, Себек - бог воды и разлива Нила - человек с головой крокодила.Богом мудрости , письма и счёта был Тот. Изображали его с головой птицы ибиса. Он придумал месяцы и годы, научил вести счёт времени, а также подарил арифметические вычисления и письмо. На берегах Нила росло удивительное растение – папирус. Из его стеблей люди получали материал для письма, который тоже называли папирусом. Не все египтяне умели читать и писать. Люди, называвшиеся писцами, писали для них письма. Писцов в Древнем Египте очень уважали. Писали особыми знаками – иероглифами. Иероглиф мог обозначать какой-то предмет или обозначать несколько согласных звуков. Для гласных звуков знаков не было. Для богов египтяне строили храмы: комплексы в Карнаке и Луксоре. Ворота в храм были в виде высоких стен. Внутри храма – дворы со статуями богов. Египетские правители, называвшиеся фараонами, почитались как боги. Им принадлежала земля Египта. Фараон приказывал соорудить для себя при жизни «дом вечности» -  гробницу в виде каменных пирамид. Пирамиды города Гизы – одно из признанных чудес света. Пирамида Хеопса – самая знаменитая, самая большая, её высота 148 метров. Возле одной из пирамид  находится статуя фантастического существа с телом льва и головой человека, высеченная из скалы - Большой сфинкс. Это - страж вечного покоя фараонов. -Спасибо за интересный рассказ. -Какое же изображение связано с Египтом? ВЫВОД: цивилизация Древнего Египта, одна из самых древних, жила около 3000 лет. Оставила потомкам в наследие памятники архитектуры, научные знания и многое другое. -Что же расскажут нам корреспонденты из 2 группы? Много позже, чем Древний Египет возникла цивилизация Древней Греции. Греция – горная страна на Балканском полуострове. В древности эта страна называлась Элладой, а её жители - эллинами. Именно здесь зародились известные  сегодня науки и искусства.  На севере Греции есть высокая гора  Олимп. На вершине этой горы древние греки поселили своих главных богов. Изображали греки своих богов похожими на людей. Главным среди греческих богов считался Зевс – бог неба и грома, ему были подчинены бог моря Посейдон, бог подземного царства Аид.   Однажды решили греки построить новый город, но никак  не могли решить, как его назвать. Боги знали, что этот город ждёт долгая жизнь, поэтому Афина, богиня мудрости и справедливой войны, захотела дать городу своё имя, а Посейдон своё. Посейдон ударил своим трезубцем  в скалу – забил из скалы источник. Греция -  страна жаркая, горная, вода там очень нужна. Бросились греки к источнику, а там морская, солёная вода. Негодным оказался подарок Посейдона. Афина ударила копьём в землю – и выросло оливковое дерево. Плоды этого дерева – оливки греки ели свежими, солёными, маринованными, выдавливали масло. Подарок Афины признали  лучшим  и город назвали в её честь . Афины — и сейчас столица Греции. Сердцем Афин является  Акрополь - высокий холм с прекрасными  древними постройками. Здесь располагался храм богини Афины- Парфенон. В древности в центре храма стояла 13-метровая статуя Афины, сделанная из золота и слоновой кости. Настоящая статуя  не уцелела до наших дней. Но в  музеях мира можно увидеть копии, воссозданные по описаниям. Очень серьёзно относились греки к спорту. Каждые четыре года проходили спортивные праздники, называвшиеся играми. Самыми важными были игры в городе  Олимпия. Именно здесь и зародились Олимпийские игры. Греки придумали более простую и удобную письменность, впервые появились буквы для гласных звуков. От греческой азбуки образовалась и славянская письменность.  -Какая картинка связана с Элладой? Почему? ВЫВОД: Древняя Греция – основа Европейской Культуры. Именно здесь развивалась поэзия, открытия в медицине, науке и технике, театр, первые школы. Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.) Мы познакомим вас с историей Древнего Рима. Римляне происходят из той части Европы, которую теперь называют Италией. Датой основания города Рима считается 753 год до нашей эры. О  том, как возник этот город легенда рассказывает так: царя г.Лонга Нумитора сверг с престола младший брат Амулий и чтобы никто не претендовал на престол , приказал убить его сына, а его дочь сделал  служительницей  при храме. Вскоре у неё  родились два сына – близнеца. Амулий приказал казнить мать, а близнецов велел бросить в реку Тибр. Человек, исполнявший приказ, поленился входить в воду, и оставил корзину с малышами на берегу. Дети проголодались и заплакали, крик услышала волчица – она и выкормила их. Позже братьев подобрал пастух и воспитал как своих детей. Когда Ромул и Рем – так назвал пастух мальчиков – выросли, они узнали тайну своего рождения. Убили Амулия и вернули престол своему деду Нумитору, а сами решили основать новый город. Каждый хотел назвать его своим именем. Братья поссорились, и Ромул в гневе убил Рема. А потом основал город, который назвал Римом ( по – латински Roma ) и стал его первым царём. В году у римлян было около 120 всенародных праздников. В эти дни римляне посещали театры. Большим успехов у римлян пользовались гонки на колесницах, бои гладиаторов, когда  они сражались друг с другом или с дикими животными. До наших дней сохранился  Колизей — амфитеатр (круглый театр без крыши), одна из самых больших арен, памятник архитектуры Древнего Рима, строительство которого велось на протяжении 8 лет. Множество входов в  Колизее  располагаются по всему зданию, благодаря чему публика могла заполнить театр за 15 минут и покинуть за 5. Римский форум— площадь в центре Древнего Рима вместе с прилегающими зданиями. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. Здесь принимали законы, награждали победителей, меняли деньги. Здесь стояли императорские дворцы с мраморными статуями, бассейнами и фресками. Пантеон — «храм всех богов» в Риме. Одна из особенностей Пантеона — отверстие в крыше. В полдень через него проникает самый  сильный световой столб и освещает здание изнутри . -Как изображение близнецов связано с Древним Римом? Со временем римляне создали могущественное государство. Они завоевали новые города, прокладывали дороги, сооружали храмы. Просуществовала империя   до 476 г. н.э, когда был свергнут последний римский император. ( Ромул  Августул )		П: структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания; работа с различными источниками информации; анализ, синтез, аналогия; извлечение из текста необходимой информации К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Обобщение знаний	Давайте проверим, как хорошо вы слушали своих сверстников? Откройте рабочие тетради на странице 5, выполните  1 задание. Какой город изображен на картинке? Посмотрите 2 задание, выполните. Давайте проверим. Ну а теперь выполним 3  задание. Кто сможет выйти к доске и зачитать ответ? Кто скажет, в каком веке мы живем? Давайте запишем римскими цифрами, кто выйдет к доске? Остальные записывайте в Р.Т  Творческое задание — Придумайте и нарисуйте «визитную карточку» одной из древних стран. -Раздаю детям листочки Викторина 1. На берегах какой реки возникло Египетское царство? (На берегах Нила.) 2. Что такое иероглиф? (Особые знаки для письма.) 3. Что вы знаете о богах Ра, Себек, Тот? (Ра — бог солнца, Себек — бог воды, Тот — бог мудрости, счета и письма.) 4. Кто такой фараон? (Фараон — царь Египта.) 5. Какие грандиозные постройки умели возводить египтяне? (Храмы и пирамиды.) 6. Назовите столицу Греции. (Афины.) 7. Столицей какого государства является город Рим? (Рим -1 столица Италии.) 8. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенным на нем архитектурным ансамблем? (Акрополь — сердце Афин.) 9. Назовите самый знаменитый храм Акрополя. (Парфенон.)! 10. Назовите древние постройки в Риме, которые сохранились до наших дней. (Римский форум — был центром общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. Пантеон — храм всех богов. Колизей —I амфитеатр, служил для гладиаторских боев и других зрелищ, вмещал около 50тыс. зрителей.) 11. Какой город был погребен под слоем пепла при извержении вулкана Везувий? (Помпеи.)	-Египет -Живем в 21 веке (Учащиеся выполняют задание. Затем рассказывают, что изобразили на визитной карточке.)	П: анализ, синтез, аналогия; К: учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Итог урока	Ответим на вопрос, который мы задали в начале урока: «Почему мир древности может быть близким?» - Достигли мы цели урока? - Какие знания мы открыли?	(Многие строения и знания древности дошли до наших дней.)	Р: контроль, коррекция, оценка П: обобщение; аналогия; классификация
Домашнее задание.	Прочитать текст на с. 8 — 14 учебника.
Рефлексия	- Смогла ли ваша группа справиться с заданием? — Что помогло? - Что помешало? — Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями? - Кто из ребят работал сегодня недостаточно активно, результативно или мешал работе группы?		Л: самооценка на основе критерия успешности