Технологическая карта урока "Множественное число имён существительных в английском языке" (2 класс)

Урок во 2 классе по учебнику Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Тема: «World around us. Plural of nouns » Мир вокруг нас.  Множественное число существительных.

Цели:

Цель и задачи: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать существительные во множественном числе, формирование коммуникативной компетенции
1.Общеобразовательные: 
-тренировка навыков монологической и диалогической речи по теме.
-активизация лексико-грамматических навыков (множественное число существительных)
-закрепление навыков чтения (окончание существительных во мн. числе)
2.Развивающие:
-развитие навыков и умения устной речи, ведения диалога-расспроса, развитие универсальных учебных умений.
3. Воспитательные:
- воспитывать культуру речи и внимательное отношение к слову, совершенствовать навыки общения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах; способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

Планируемый результат:

Предметные умения

Универсальные учебные умения

1.Развитие навыков монологической и диалогической речи; 2.Правильно употреблять существительные во множественном числе, умение действовать по образцу при составлении высказываний в пределах темы; 3.Обучение основам коммуникативной рефлексии

Личностные: сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету; осознание языка как основного средства общения между людьми, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Регулятивные: определить цель учебной деятельности с помощью учителя; выполнять учебные действия в громко-речевой форме; последовательность действий, умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации; участвовать в диалоге, слушать и понимать других, развитие умения взаимодействовать с окружающими Познавательные : отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, осуществлять актуализацию полученных знаний; находить информацию в учебнике или в тетради.

№	Этапы работы	Содержание этапа
		деятельность учителя	деятельность ученика	УУД
1	Организационно-мотивационный этап учебного занятия	Цель: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности Приветствие. Hello, children! How are you?  -I’m glad to see you very much. - Please sit down, let’s begin.	Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello ,teacher! Glad to see you too.” Glad to see you too. I’m fine.	Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
2	Постановка учебной задачи путем актуализации уже имеющихся у учеников знания по данной теме	Цель: актуализация знания учеников, необходимые для открытия нового знания и создание проблемной ситуации Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный C помощью взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Lets have a look at the screen and try to guess the theme of our lesson. The teacher shows :One pen, two pens, three pens One book, two books, three books Ребята, кто из вас догадался, чему мы с вами сегодня будем учиться?	Цель: сформулировать тему, цель, задачи урока Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся формулируют тему занятия, цель и задачи урока.    Отвечают на поставленные вопросы. Предлагают свои варианты, с помощью учителя формулируют цель урока - множественное число существительных	Личностные: формирование мотивации, смыслообразование Познавательные: умение структурировать свои знания по определенной теме, определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
3	Повторение изученного материала	Цель: развитие умения и навыков устной речи, проверка уровня усвоения ранее изученного материала. Форма: групповая работа Средства: языковые, наглядные Результат: актуализация знаний и умений Приемы контроля: устный. Давайте вспомним числительные и вопрос  Lets count from 1 to 12 Слайд 1 (вставьте пропущенные буквы, задание № 1 в рабочем листе)  How old are you? (отработать вопрос по цепочке и выполнить упражнение 2 в рабочем листе) Lets act out the dialogues.	Цель: повторить пройденный материал Ученики вспоминают числительные и считают от 1 до 12 Ученики выходят к доске и разыгрывают диалоги	Познавательные: активизация навыков диалогической речи по теме Личностные: мотивации учебной деятельности; формирование этических чувств доброжелательности и отзывчивости. Регулятивные: вести свою деятельность в соответствии с целевой установкой; осуществление контроля правильности произношения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с одноклассниками, умение вести диалог Словесные, наглядные
4	Открытие нового знания	Цель: введение нового материала Форма: групповая, фронтальная. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: письменный, устный. Учитель объясняет новый материал, используя демонстрационную таблицу по правилам чтения. давайте повторим, как мы считаем животных. Let’s count pens. (показываю и считаем) -One pen, two pens, three pens, four pens. -Вы заметили, что происходит со словом, когда оно употребляется во мн.ч?  -Правильно, мн.ч. образуется с помощью окончания –s – звуков [s], [z]. После глухих согласных – [s]: после звонких согласных и гласных – [z]  Игра на внимательность. Ребята , если вы слышите в конце слова звук [s], вы хлопаете в ладоши, если звук [z], вы топаете ногами. Слова: frogs, pens, foxes, hills, cats, books, dogs, cooks, woods, bags, pigs, cups, mugs	Цель: умение образовывать имена сущ. Во мн.числе. Сформулировать правило. Слушают объяснение, задают вопросы по новому материалу, записывают новое правило в тетрадь. Учащиеся читают правило и стараются его запомнить. Учащиеся слушают внимательно учителя и выполняют задание	Личностные - сформированность мотивации к обучению и познанию Регулятивные - умения планировать пути достижения цели, выбирать способы решения учебных и познавательных задач - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные - умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий Коммуникативные - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества -умение находить общее решение с учетом интересов каждого
5	Первичное закрепление	Цель: организация усвоения детьми нового материала Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: образование мн. числа имён существительных. Приемы контроля: письменный. 1.Учитель предлагает выполнить упражнение на закрепление грамматического правила. Распределите слова по группам. Now I want you to do exercise №5 in your work lists. 2. Учитель предлагает выполнить упражнение на образование множественного числа существительных Now I want you to do exercise №6 in your work lists	Цель: приобрести речевые навыки употребления новых лексических единиц Учащиеся строят предложения с использованием новой лексики. Учащиеся выполняют упражнение на закрепление грамматического материала Учащиеся выполняют упражнение на закрепление грамматического материала	Познавательные: осуществлять актуализацию грамматических единиц, основываясь на учебной ситуации; Коммуникативные: Использование речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществление самоконтроль и анализ допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6	Рефлексия	Цель: развитие навыков рефлексии Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный Принцип: целостного представления об окружающей действительности. Учитель просит обучающихся оценить свою работу на уроке. Лестница успеха  You worked hard today. Thank you.  Now you evaluate your work in the lesson.	Цель: подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают процесс своей деятельности на уроке. Делают выводы. Сравнивают свою оценку с оценкой учителя.	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.
7	Инструктаж к выполнению домашнего задания	Цель: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. Your home task is in your workbooks, write it in your diaries( Step 53). Now stand up please, thank you for the lesson, good bye!	Цель: осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают Прощаются на английском языке. Good bye !	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.