Очень
часто за событиями
И за сутолокой дней.
Старины своей не помним мы
Забываем мы о ней.
Это
очень важно – знать историю своей Родины. Помнить, любить и уважать
традиции своего народа.
Технологическая карта урока
музыки
Учитель:
Черпинская Алевтина Петровна
Предмет:
Музыка
Класс4
Тема урока: «Русские
народные инструменты» «Оркестр русских народных инструментов»
Цель урока: формирование
музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на
основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия
интонационно-образного языка русской народной музыки.
Образовательные задачи:
- Формирование представлений о русских
народных инструментах, тембровых возможностях русских народных
инструментов;
- Углубление представлений о
музыкальной культуре русского народа;
- Формирование навыков творческого
взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения образов русского фольклора.
Развивающие задачи:
- Развитие умений 1) различать на слух
и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов; 2)
подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням;
3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых
высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;
·
Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового
чувства, ритмического чувства);
·
Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.
Воспитательные задачи:
- Воспитание уважительное отношение к
отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
- Воспитание эмоционально-ценностного
отношения к музыке своего народа;
- Воспитание слушательской и
исполнительской культуры обучающихся.
Образовательные технологии –
технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
- Осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших
образцов фольклора;
- Повышение
мотивации к учебно-творческому процессу.
Метапредметные
результаты:
1.
Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач
в процессе восприятия музыки и музицирования;
2.
Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;
3.
Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и
исполнении народной музыки различных жанров;
4.
Уметь контролировать собственные действия в процессе
исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);
5.
Уметь проявлять способность к саморегуляции.
Предметные результаты:
- Знать и понимать роль народной музыки
в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных
инструментов;
Уметь: передавать характер музыки в
музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах,
музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной
выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых
высказываниях, музыкально-творческой деятельности.
Учебно-материальная база:
1.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015.
2.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 4 класс.
Учебник. М.: Просвещение, 2015.
3.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие
программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
4.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка.
Фонохрестоматия. 4 класс. CD-диск. М.: Просвещение, 2013.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс. М.: Просвещение,
2013
Тип урока: изучение
нового материала
Методы музыкального образования: метод
интонационно-стилевого постижения музыки; метод моделирования художественного
творческого процесса; метод эмоциональной драматургии; метод создания
художественного контекста; метод размышлений о музыке.
Художественный материал:р.н.п.
«Пряха», р.н.п. «Барыня».
«Башмачки» Бурцева,
Шендарев «Узоры луговые»
Материально-техническая база: пианола.
ноутбук, экран, музыкальные инструменты.
1.
Организационный момент
Под «Русскую лирическую» Карамышева учащиеся входят в класс
Учитель: Здравствуйте, ребята, начинается урок.
У. У
нас сегодня на уроке присутствуют гости,
давайте их тоже поприветствуем, поклон в русском стиле.
Не
забываем о правилах поведения на уроке. Сидеть ровно, не разговаривать. Когда
учитель спрашивает, подниматься с места.
2.
Мотивационная беседа
У. Сегодня
мы с вами отправимся в стародавние времена когда не было интернета, да и
люди ездили не на машинах, а на лошадях. Едут и поют себе песни «Пряха»
Скажите
какие чувсва вызвала у вас эта песня?
Д.
Грусть, печаль, нежность.
У. А
кто сочинил эту песню?
Д. Русский
народ.
У. А
зачем народ создаёт песни?
Д. Чтобы
рассказать о своей жизни, чтоб было весело….
У. Какие
жанры русской народной песни знаете? (ответы)
У: «Видите,
как много песен сложено в России. Ни в одной другой стране нет таких песен и мы
все должны гордиться своей народной музыкой, ее песнями, ее певцами.
Уч. А
на чём же он исполняет свою музыку?
Д. На
инструментах.
Уч. И
где же он их берёт?
Д. Сам
мастерит. Поэтому они и называются народные.
3
Введение в тему. Новые
сведения
У. Какова же тема нашего урока?
Д.
Русские народные инструменты.
У. Сегодня
на уроке мы познакомимся с историей создания русских народных
инструментов.
У. -
А как это происходило, нам сейчас расскажет «Сказка про то, как умные и
полезные вещи стали музыкальными инструментами». Во время рассказа сказки
демонстрируютя презентации: Русские народные инструменты, Скоморохи.
Давно
это было. Жили-поживали себе в небольшой деревушке, в деревянной избушке умные
и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок.
Жили
они в небольшой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и
полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами. Деревянные
ложки (показать) варили на кухне щи да кашу, а потом кормили
всю семью вкусным обедом.Рубель - помогал хозяйке дома
стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и
опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял
стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо
домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от
непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они
все вместе, до поры до времени.
Слайд
.Однажды, в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные
времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов.
Скоморохи шли по улице с весёлой песней. Вся деревня собралась, чтобы
посмотреть на весёлое представление скоморохов..В
руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты.
Были среди них гусли, балалайка и домра.
Умные и полезные вещи остались дома, но и
до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые
песни скоморохов, потешавших народ.
Вскоре наступил вечер, и скоморохи
попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой, жили
умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи
решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих
хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов.
«Весело живётся» - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде
бываем, песней звонкой народ потешаем». «А мы, никогда дальше своей деревни
не бывали» - отозвались трещотка и рубель.
Тут в разговор вступили гусли. «За
песни, да за пляски весёлые, любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают.
Мы своей музыкой людям радость приносим». «Ой!» - воскликнул
рожок. «Как бы и нам хотелось тоже всем людям радость
приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету
путешествовать. Вместе у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» -
предложили гусли и балалайка.
Так
и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не
только пользу людям приносить, но и радость им дарить.
С тех самых пор, путешествуют они вместе
большой дружной
семьёй
И семья их стала называться – оркестром русских народных
музыкальных инструментов . Давно уже нет на свете
ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в
исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и
приносить радость всем, кто её слышит. Видео материал «Русский народный
оркестр» «Узоры луговые» У. Как вам, ребята, понравилась мелодия в исполнении
оркестра? (ответы детей)
У.
ребята приготовили загадги: ( уч-ся загадывают загадки)
У.
теперь я загадаю вам
загадки
1Полюбуйся, посмотри! Полюс Северный
внутри,
там сверкает снег и лед, там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму привезли из магазина.
(холодильник) 2Верталет, запертый в
клетке,
Гонит ветер, хвост в розетке Не
дает потеть ребятам; что же это…(вентелятор)
3Вмаленьком оконце голубое солнце. У оконца я сижу, на весь мир в окно гляжу.
(телевизор)
Ребята
вы отгадали все загадки может физминутка «Фиксики» У.
Молодцы я думаю, что когда вы подрастете можете тоже из этих умных вщей
создать
оркестр.
У. – Ну, вниманье детвора начинается игра, а игра такая очень
непростая, слушаем внимательно, думаем все
тщательно. «Раскраска» Узнай по тембру
4
Вокально-хоровая
работа
У. – простукивает ритмический рисунок песни предлагает отгадать
песню. Дать определение: что такое ритм.
У- Предлагает узнать еще одну песню по ритмическому рисунку «Башмачки» Для
того, чтобы красиво петь нужно соблюдать правила и выполнять все упражнения:
Певческая
установка.
Руки-раз, плечи_два, внимание_три, впевческой позе замри. Распевка
на гласные звуки. Работа над мелодией текстом песни. У,
Предлагает детям спеть песню группами по куплету. (оценка
детей-слушателей) У-
Треугольник есть и
ложки,
Бубны, палочки,
гармошки.
Если все их сразу взять… Дружно
вместе
заиграть…
Буду я тут
дирижером.
Кто же вы? Ответьте
хором…ОРКЕСТР
Оркестр-это коллектив исполнителей, которые вместе играют на музыкальных
инструмента. В
оркестре три основных группы инструментов: СТРУННЫЕ, ДУХОВЫЕ, УДАРНЫЕ.
У-Струнные
инструменты . почему он так называются?
Д. -
Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка
за струны.
У. –Духовые
инструменты. А им дали такое название почему?
Д. -
Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.
У. -
А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?
Д. –
Это ударные инструменты.
У. -
В русском народном оркестре также клавишно-духовые инструменты
У. -
А теперь я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра и мы
услышим, как они звучат.
Маленькие деревянные
пластинки,
Способные и сыграть, и
распугать.
ТРЕЩОТКА
И щи хлебают,
И «барыню» играют.
ЛОЖКИ
Заменял стиральную машину и
утюг
РУБЕЛЬ
Стучит, бренчит, звенит
БУБЕН
У. У
меня для вас еще одна загадка:
Кто
не вежливый такой
Повернулся
к нам спиной?
Стал
размахивать руками
Прямо
в зале перед нами.
Не
приучен он к порядку
Или
делает зарядку?
С
кем звучит оркестр и хор?
Знаем,
это… (ДИРИЖЕР)
.
У. -
Самый важный участник оркестра - дирижер. Оркестр исполняет музыку под его
управлением. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры
оркестрантов и темп исполнения произведения. Дирижер стоит перед
оркестром, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой
дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной
музыкальный эпизод, где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет
именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает
все так, как хочет дирижер.
У. А
сказка наша продолжается.
Не сразу научились музыкальным
премудростям рубель, ложки, трещотка и рожок в оркестре. Узнали они, что все
инструменты в оркестре разговаривают на особом языке.
5.
Исполнение ритмической партитуры.
У. И
мы сейчас попробуем поиграть на инструментах, где вы будете музыкантами, а я
вашим дирижёром.
У. У
каждого инструмента в оркестре своя мелодия. Если музыкант будет
играть свою мелодию точно, то он не будет мешать остальным музыкантам.
Соединяясь вместе, все мелодии создадут в музыке красоту и созвучие
1.Мы
оркестр создавали
И гостей сюда позвали:
Приходите в гости к нам.
Очень рады мы гостям!
(Дети
играют на музыкальных шумовых инструментах «Барыня»).
Итог
урока
У. –
Ну как, ребята, понравилась вам моя сказка? (Ответы детей).
У. -
С каким оркестром мы сегодня познакомились?
Д. –
С оркестром русских народных инструментов
6. Рефлексия.
У. Что
особенно запомнилось с урока?
Какой деятельностью вам больше всего
понравилось заниматься?
С каким настроением закончили урок?
Ответы детей.
7.
Домашнее задание.
У. –
Нарисовать изображения инструментов русского народного оркестра и
Сегодня все ребята работали на «отлично». На следующем уроке мы
продолжим говорить о народном оркестре. И в заключение урока хочу сказать:
«Слушайте и любите музыку своей Родины»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.