Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе Бим.

Технологическая карта  урока немецкого языка в рамках темы " Schulanfang " по УМК «Немецкий язык» авторов И.Л.Бим, Моска «Просвещение» 2016 год 6 класс

Шлягер Инна Олеговна, учитель иностранного языка, МБОУ «Беляевская СОШ» Беляевского района

Уровень обучения ( базовый)

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 16

Место урока в системе уроков по теме 1

Задачи урока:

1.     Расширить словарный запас за счет новой лексики по теме «Начало учебного года»

2.     Поздравлять одноклассников с началом учебного года

Техническое обеспечение урока компьютер, проектор, презентация

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)

Тема	"Lernst du was, dann weist du was! " Введение новых ЛЕ по теме «Начало учебного года»
Цель урока	Способствовать развитию познавательного интереса уч-ся через расширение знаний о начале учебного года в Германии.
Тип урока	Урок открытия  нового знания
Планируемый результаты (задачи урока)	Предметные умения		Личностные		Метапредметные (УУД)
	·                   Поздравлять одноклассников с началом учебного года ·                   Употреблять в речи глаголы  sich freuen, sich argem и выражение spas machen ·                   Составлять предложения используя лексику из подстановочного упражнения		·                   формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; ·                   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. ·                   формирование мотивации изучения немецкого языка		Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные:  -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Отмечается лингвистический материал, экстралингвистические аспекты содержания темы
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.		Компоненты УМК; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения,  мяч, раздаточный материал

Время	Этапы урока и стратегии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1-2 мин	1.Организационный момент.	Создание коллаборативной среды: а) приветствие;  б) психологический  настрой класса 1.Учитель предлагает начать урок стихотворением.  Wir wollen lesen, wir wollen schreiben, wir wollen nicht unwissend bleiben. Учитель проводит энергезирующую разминку. 2.Учитель проводит беседу о сегодняшнем дне. Der wie vielte ist heute?     Welche Jahreszeit ist jetzt?  Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter heute? Scheint die Sonne?  Wie ist der Himmel? Weht der Wind?	Учащиеся  настраиваются на  предстоящий  урок. Приветствуют друг друга. 1.Учащиеся начают урок стихотворением. Wir wollen lesen, wir wollen schreiben, wir wollen nicht unwissend bleiben. 2.Учащиеся беседуют о сегодняшнем дне, отвечая на вопросы учителя. .	Личностные  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Коммуникативные . Развитие диалогической речи умение выражать свои мысли; Метапредметные: владение основами самоконтроля; умение преобразовывать символы для решения коммуникативных задач, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: дальнейшее овладение речевой культурой, обусловленной ситуацией;
5-7 минут	2. Актуализация опорных знаний         ( повторение изученного материала)	1.Учитель предлагает учащимся отгадать загадки и определить, по какой они теме. Ratet mal.  Das ist das Haus. Die Kinder lernen hier  Mathematik, Deutsch, Biologie. Man nennt die Kinder hier die Schüler. Was ist das? (die Schule) Das  ist ein lustig Haus. Dort lernt man schöne Sachen:  Das ABC, das Einmaleins,  Es gibt auch viel zu lachen. (die Schule) Ich habe viele Blätter,  aber ich bin doch kein Baum.  (das Buch) Wer hat vier Beine  und kann doch nicht laufen?  (der Tisch) 2. Учитель предлагает ученикам логические цепочки. Цепочки собраны из различных слов, но лишние слова из каждой цепочки объединены единой темой. Это должны понять ученики.	1.Учащиеся отгадывают загадки и определяют, по какой они теме. 2. Учащиеся работают в парах,  отгадывая загадки, называют тему урока. 3.Ученики работают с логическими цепочками. Цепочки собраны из различных слов, но лишние слова из каждой цепочки объединены единой темой. Это должны понять ученики.	Личностные: формирование ответственного отношения к учению; развитие мотивов к учебной деятельности; воспитание уважения к традициям (исходя из содержания домашнего текста); Метапредметные: умение организовать совместную деятельность с учителем; умение самостоятельно выбирать критерии для классификации и анализировать слова; Предметные: знание ЛЕ по теме; развитие фонематического слуха;
10 минут	3.Формирование новых понятий и способов действий.   ( обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися)	Упр 1 стр18  учебник ( работа в парах)	Учащиеся работают в парах , поздравляют друг друга с началом учебного года, говорят друг другу пожелания, выражают свое мнение по поводу начала учебного года  ( по образцу упр 2 стр 18 учебник)	Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний , уметь использовать опорные фразы Коммуникативные слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи . Личностные, – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
15 минут	4.Закрепление нового материала.     ( проговаривание и закрепление нового знания )	1)    Упр 1 стр 13 ТПО (письменно) 2)    Упр 3 (а,с) стр 19-20 учебник	Обучающиеся составляю все возможные предложения	Познавательные:поиск и выделение необходимой информации).   Регулятивные:действия контроля, коррекции; познавательные: действия по выбору языковых средств.
3 мин	5. Подведение итогов урока	Was haben wir in der Stundegemacht?	Обучающиеся отвечают на вопрос	Метапредметные: владение основами самооценки; умение высказывать своё мнение, делать выводы;
2 мин	6.Этап информации о домашнем задании	Упр 4 стр 20 учебник	Обучающиеся заполняют таблицу по образцу	Метапредметные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; освоение способов выполнения творческих заданий;
3 мин	7.Оценивание.	Давайте оценим работу каждого ученика на уроке	В парах оценивают работу на уроке	Метапредметные: владение основами самооценки;
5 мин	8. Рефлексия.  ( самооценка результатов дея-ти уч-ся и всего класса)	Учитель раздает смайлики, чтобы ребята сделали самоанализ (приложение 2)	Обучающиеся поднимают смайлик  в соответствии с впечатлениями об уроке	Познавательные:действия, связанные с рефлексией деятельности
Анализ урока	Что прошло хорошо?
	Что можете Вы развить?
Оценка урока	Как проходил урок?
	Что было удачно? Что Вы хотите изменить?

Урок проверила:_____________________ Урок провела: учитель иностранного языка: _______________