Технологическая карта урока окружающий мир 4 класс

Технологическая карта урока окружающий мир в 4 классе

Предмет, класс	Окружающий мир. 4 класс.
Тема урока	Обобщение по теме «Природные зоны России»
Дидактическая цель	Обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях
Тип урока	Урок- путешествие
Задачи урока	1.      Формирование умения определять природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны 2.      Умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей 3.      Воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе
Планируемые результаты	Предметные: ·         Узнавать природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны ·         Уметь объяснять особенности природных зон Метапредметные : 1.      Познавательные УУД: ·         Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления 2.      Регулятивные УУД: ·         Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ·         Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей 3.      Коммуникативные УУД: ·         Слушать и понимать речь других ·         Оформлять свои мысли в устной форме ·         Уметь работать в парах, в группе Личностные: ·         Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
Методы обучения	Частично-поисковый
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, групповая, работа в парах
Средства обучения	Карта «Природные зоны России», карточки с изображением животных, карточки с разноуровневыми заданиями, конверты с заданиями, фильм

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
Организация начала урока	Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню,  томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое. Условия для жизни организмов очень разнообразны, и в разных уголках нашей страны сложились совсем разные природные зоны.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Личностные УУД: положительное отношение к уроку; следование в поведении моральным и этическим требованиям. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем
Целепологание и мотивация	Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Путешествие по природным зонам России». Совершая виртуальные экскурсии по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны. - Как вы думаете, какова будет цель нашего урока? -Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме. - А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашей страны?	- Обобщить и проверить знания о природных зонах	Познавательные УУД: фиксация проблемы Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности
Актуализация опорных знаний	- А начнем мы наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете картинку с изображением животного. 1. Сколько природных зон на территории России? 2. Самая северная природная зона. 3. Самая большая природная зона по территории. 4. Природная зона ,где мало растений. 5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. 6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота? 7. Зона субтропиков на территории России. 8. Самая жаркая природная зона. 9. В каком направлении идет смена природных зон? 10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой? 11. Как называется эта зона? 12. Это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливающийся занавес. 13. Как называется сухой ветер степей? 14. Перечислите промежуточные природные зоны. 15. Река, впадающая в Каспийское море. 16. Какие горы есть на территории нашей страны? 17. Какие горы называют «каменным поясом России»	Отвечают на вопросы - 6 - Ледяная зона - Лесная зона - Зона степей - Вечная мерзлота - Арктика, тундра - Черноморское побережье Кавказа - Зона пустынь - С севера на юг - В горах - Области с высотной поясностью - Полярное сияние - Суховей - Лесотундра, лесостепь, полупустыня - Волга - Уральские, Алтай, Саяны, Кавказ - Уральские	Регулятивные УУД: умение соотносить свои знания Познавательные УУД: умение соотносить определение и термин
Обобщение знаний о природных зонах:  -  о положении природных зон, особенностях неживой природы, занятиях населения; - о животных, населяющих природные зоны - о растениях природных зон - о национальных парках и заповедниках России	Станция «Географическая» - Сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Внутри конверта находятся различные карточки, но только 3 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача выбрать правильные ответы, а затем 1 человек из группы рассказывает о вашей природной зоне по плану:1) положение зоны  2)климат  3) занятия населения Станция «Зоологическая» Игра «Рассели животных по природным зонам». - Назовите животных, которые расселены ребятами в Арктике (тундре, лесах и т. д.) - Что вы знаете об этих животных? Станция «Ботаническая» Узнайте растение по описанию 1.      Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. 2.      У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят кормиться кабаны, белки, мыши. 3.      Это таежное дерево имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.  4.      Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. 5.      Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. 6.      У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. 7.      Длинный корень этого растения проникают на глубину 20 метров. Разноуровневые задания в парах. Взаимопроверка. Карточка 1. Соедини название растения с природной зоной, в которой оно растет. Ягель                                     Арктика Лиственница                      Лес Лишайник                            Тундра Саксаул                                 Субтропики Ковыль                                  Пустыни Инжир                                    Степь Карточка 2 По особенностям растений узнайте природную зону, в которой можно встретить это растение, соедините стрелочкой. Корни-луковицы                           Арктика Длинные корни                             Тундра Деревья долгожители                 Субтропики Карликовые деревья                   Степи Живут на камнях                           Пустыни - Обменяйтесь листочками. Станция «Экологическая» Многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник. Сообщения учащихся о заповедниках: 1.      Остров Врангеля 2.      Таймырский 3.      Черные земли 4.      Баргузинский Обсуждение экологических ситуаций 1.      Один из «врагов » человека – комар. Что будет, если удастся каким-либо способом избавиться от всех комаров. 2.      В одном из степных районов для борьбы с вредителями полей применялись сильнейшие ядохимикаты. Вскоре в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?	Выбирают правильные ответы, рассказывают о природной зоне по плану Учащиеся прикрепляют к карте природных зон картинки с изображением животных, исправляют ошибки друг друга Соотносят описание растения с его названием. - Лишайники - Дуб - Лиственница - Ягель - Ковыль - Саксаул - Верблюжья колючка Выполняют задания разных уровней сложности. Обмениваются карточками, проверяют работу друг друга Заранее подготовленные ученики рассказывают о заповедниках, расположенных в разных природных зонах Обсуждают экологические ситуации	Познавательные УУД: умение работать с информацией и обмениваться ею; умение сравнивать, сопоставлять, обобщать Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; осознанно строят речевые высказывания Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело Познавательные УУД: умение соотносить определение и термин; умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы Регулятивные УУД: исследуют условия учебной задачи; анализируют собственную работу и работу соседа; умение контролировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и со сверстниками. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; проявление самостоятельности Познавательные УУД: умение работать с информацией и обмениваться ею Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; умение слушать оппонента Личностные УУД: следование в деятельности нормам эстетики
Подведение итогов урока и рефлексия	- Какие цели мы ставили в начале урока? - Мы их достигли? - На какой из станций вам было особенно интересно? - Что не удалось? - Что не получилось? Просмотр фильма «Наши путешествия» Домашнее задание Подготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников	Соотносят цель и результаты. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности	Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке Личностные УУД: самооценка
Резервный материал	Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи (цепи питания) Ива – белая куропатка – кречет (тундра) Дуб – сойка – сова (лесная зона) Растения – тушканчик – сова (пустыня) Рыба – тюлень – белый медведь (Арктика) Растения – суслик – орел (степь)