ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
4 класс
УРОК-ИГРА
«Путешествие по природным зонам России»
Тип урока: нетрадиционный - обобщение изученного материала.
Цели урока:
-обобщить знания учащихся
по разделу «Природа России»;
- закрепить представления
об особенностях природы, условиях неживой природы, живых существ,
взаимосвязей в природе,
значении природы данной зоны для человека, её использования;
-проверить знания, умения
и навыки учащихся по теме.
Формируемые УУД: познавательные — понимать информацию, представленную в различных формах; коммуникативные
— учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной.; регулятивные — самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение.; личностные — ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Планируемый результат:
Развитие интереса к
изучению природы России.
Совершенствование и
углубление первоначальных знаний о природных зонах России.
ХОД УРОКА
1.
Орг.момент.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок наш пошёл каждому впрок,
Активно включайся в работу дружок!
- Возьмитесь за руки,
улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга. Я желаю вам хорошей плодотворной
работы. Садитесь.
2.
Актуализация опорных знаний.
- Послушайте стихотворение
и попробуйте определить, о чём мы будем говорить на уроке.
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
|
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Место, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
|
- О чём это стихотворение?
-
Как называется наш раздел?
-
О чём вы узнали, изучая раздел? Какая карта помогала нам изучать природу
России?
-
Сегодня к нам пожаловал гость. (появляется домовёнок Кузя)
Домовёнок
Кузя сегодня пришёл в гости не с пустыми руками. Что находится в его сундучке?
-
Отгадайте загадки:
Я
— травянистое растение
С
цветком сиреневого цвета.
Но
переставьте ударение,
И
превращаюсь я в конфету.
(ирис
- степь)
|
Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одёжке,
Свесив серёжки.
(берёза - леса)
|
В тундре мёрзлой он
растёт,
Среди северных болот.
Там пасут олений лагерь,
А растение то - ...
(ягель - тундра).
|
Мои
листочки так остры,
Что
называются – шипы.
Я
лакомое блюдо
В
пустыне для верблюда.
(верблюжья
колючка - пустыня)
|
-
Домовёнок Кузя очень хозяйственный и домовитый. Спрашивает вашего совета,
можно ли посадить эти растения на одной грядке? Почему?
-
Домовёнок Кузя заинтересовался, что называют природной зоной? Он никогда
раньше не слышал такого словосочетания. Попробуйте объяснить, ведь этого
определения не было в учебнике.
-
Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного
о природе, о растительном и животном мире нашей страны. Пришло время проверить
наши знания.
-
Сформулируйте тему урока. Какую цель мы поставим
перед собой? Где в жизни пригодится знание природных зон? Как будем достигать
цели?
-
Сегодня у нас обобщающий урок-игра по теме “Природные зоны России”.
Наша
задача – проверить и обобщить свои знания. Вы сами сможете проверить себя на
дорожке знаний. Для лучших знатоков природы Домовёнок Кузя приготовил сюрприз.
-
Положите перед собой маршрутный лист. Заполните фамилию, дату, класс.
-
На нашей дорожке знаний несколько остановок.
-
Если вы будете внимательно и правильно выполнять задания, сможете преодолеть
большое расстояние. Используйте все знания, которые вы приобрели, изучая наш раздел.
Какие качества нам пригодятся? Не забудьте взять с собой смекалку,
наблюдательность, честность, дружелюбие, взаимовыручку и другие хорошие
качества. В добрый путь!
3.
Работа по теме урока.
·
1 остановка называется “Узнай меня”
-Как
мы будем работать? (индивидуально)
-
Послушайте описание природной зоны, запишите её название.
- Эта
зона – царство снега и льда. К жизни в суровых условиях приспособились
немногие организмы.
- Поверхность
этой зоны во многих местах покрыта песками. Здесь редко бывают дожди. Человек,
побывавший здесь, начинает особенно ценить воду.
- Это
холодная безлесная равнина на севере нашей страны. Земля промерзает на
большую глубину. Здесь много болот и озёр.
- Эта
зона – бескрайние равнины, безлесные просторы. Зима короткая. Лето жаркое,
дождей выпадает немного. Почвы плодородны.
- Зона
занимает больше половины территории России. Богат и разнообразен животный
и растительный мир.
- Эта
зона занимает Черноморское побережье Кавказа.
-
Проверим друг друга. Поменяйтесь маршрутными листами. Если
ответ неверный, зачеркните слово. На доске правильные названия природных зон:
1)
Арктические пустыни
2)
Пустыня
3)
Тундра
4)
Степь
5)
Лес
6)
Субтропики
-
Верните лист другу. Подведём итоги 1 остановки, отметим результаты на дорожке.
-
Зарисуйте столько клеточек, сколько у вас правильных ответов. Если у вас все
ответы правильные, зарисуйте 6 клеточек, если 5 ответов верны – 5 клеточек и т.
д.
1
клетка – это 1 км. Сколько километров вы прошли?
–
Почему на планете Земля существуют различные природные зоны? (Наша Земля
имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах по-разному)
–
Расположите природные зоны по порядку их следования с севера на юг.
·
На 2й остановке вам нужно “Сделать выбор”
-
Как будем работать? (в паре)
-
Перед вами контрольный тест. Вместе с другом в паре выберите правильный ответ.
Выполнение
контрольного теста.
Проверим
себя (самост.)
1а,
2в, 3б, 4г, 5а, 6а, 7в, 8г, 9в, 10б.
Зарисуйте
столько клеточек, сколько у вас правильных ответов.
4.
Физминутка.
-
В какой природной зоне мы живём? (степь) Встречается ли
эта зона в других частях России? Мы посвятим этот этап зоне степи.
·
Наша 3 остановка называется “То ли правда,
то ли ложь”.
- Что будем делать? (фм)
- Послушайте утверждение,
если оно верно – поднимитесь на носочки, тянитесь вверх, если неверно –
присядьте.
Зона
степи протянулась с запада на восток по побережью северных морей. (-)
В
степи части дуют горячие сухие ветры – суховеи. (+)
Растения
степи тянутся высоко к солнцу. (-)
Редкими
животными степи считают журавля-красавку, дрофу, степного орла. (+)
Главное
занятие населения степи – оленеводство. (-)
Степная
зона славится самой плодородной почвой – чернозёмом. (+)
Степи
занимают больше половины территории России. (-)
Одна
из экологических проблем степи – браконьерство. (+)
Природа
этой зоны нуждается в охране. (+)
-
Молодцы! Двигаемся дальше.
5.
Продолжение работы по теме урока.
·
На 4 остановке мы узнаем “Кто здесь
лишний”.
-
Как будем работать? (в группе – по рядам)
-
Найдите и зачерните лишнее слово в каждой строчке.
- Амурский
тигр, тюлень, белый медведь. (леса -
арктика)
- Клён,
лиственница, дуб. (тайга - широколиственные леса)
- Тополь,
карликовая берёза, полярная ива (леса - тундра)
- Белая
куропатка, кедровка, глухарь. (тундра
- леса)
- Ковыль,
верблюжья колючка, тюльпан. (пустыня - степи)
- Ящерица,
черепаха, бархан. (вал из песка – животные)
-
Для проверки приглашаю от каждого ряда по 2 человека.
Я
читаю названия, дети поочерёдно называют лишнее слово и объясняют.
Остальные
ученики условными знаками (+ -) показывают, согласны или нет.
Подведение
итогов на дорожке.
·
5 остановка “Сам себе художник” (инд.)
В
домашнем задании вы изобразили ту природную зону, в которой хотели бы побывать.
Расскажите, почему вас заинтересовала эта зона? Подтвердите свой выбор,
продекламируйте нам синквейн.
Дополните
дорожку своим рисунком по теме “Природные зоны России” – зарисуйте клеточку,
если подготовили рисунок и синквейн.
·
Мы прибыли на 6 остановку «Перекличка
природных зон»
-
Как будем работать? (в исследовательских группах)
-
Уважаемые исследователи природных зон, по моей команде соберитесь
в группу той природной зоны, которую вы изобразили на рисунке. На шести партах
стоят таблички с названием природной зоны. Оставьте всё на своей парте,
встаньте, задвиньте стул. Спокойно, вежливо, не задевая других исследователей,
найдите свою группу. Начинайте.
-
На парте конверт с заданием. В конверте находятся различные карточки, но только
4 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача отобрать и
поместить на доску правильные ответы о географическом положении, климате
зоны, занятии населения и заповедниках. Лишние карточки уберите в конверт. Выберите
докладчика. Вернитесь на своё место в классе.
(Ученики
работают в группах, находят 4 соответствующих карточки, прикрепляют их на
доску, возвращаются на свои места в классе)
-
Уважаемые исследователи, дайте, пожалуйста, интервью «Первому лицейскому
каналу»:
— Смогла ли
группа справиться с заданием?
— Что
помогло в работе группы?
— Что мешало
выполнять задание группе?
— Кого из
ребят группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?
— Кто из
ребят работал сегодня недостаточно активно или мешал работе группы?
— Как ты
оцениваешь свою работу в группе?
-
Проверим и подведём итоги остановки в «Дорожке знаний» по количеству правильных
ответов группы.
-
Географ показывает на карте положение зоны, докладчик рассказывает о климате,
занятиях населения, заповедниках зоны. Класс «ловит» хлопками ошибки.
Подведение итогов на дорожке.
(4
балла)
6.
Рефлексия.
-
Вот и закончились наши остановки. Оцените свои достижения на Дорожке знаний и
запишите, сколько километров вы прошли. (1 клетка – 1 км)
-
Условно разделим наш пройденный путь по природным зонам.
В
зону субтропиков попали те, кто прошёл 25 км, наградой за ваш труд будет отдых
в прекрасном туристическом центре России – г.Сочи.
Кто
прошёл 20 км, остановился в тёплой зоне степей, поторопитесь, побольше читайте
и изучайте природу родного края.
Кто
прошёл 10 км замерзает в зоне тундры, вам срочно нужно найти ответы на вопросы,
вызвавшие затруднения на уроке.
-Что
полезного вы нашли в сегодняшнем уроке? Какие задания сегодня были трудными?
- Домовёнку Кузе очень
интересно узнать, на какой остановке вам было особенно интересно. Прикрепите
свою прищепку к одному из этапов урока на маршрутном листе.
(Мне
особенно хочется отметить ребят, которые активно работали на уроке...)
-
Домовёнок Кузя приготовил памятные медали для знатоков природы России.
7.
Итог. Домашнее задание.
И
в любое время года
Хороша у нас природа.
Хоть всю землю обойдёшь -
Лучше Родины любимой,
Краше места не найдёшь.
Для любознательных ребят, которые любят сами
исследовать, я хочу предложить следующее дом.задание. Выясните, а есть ли у нас
на планете, территории, с такими же природными условиями как ваша природная
зона, возможно, они имеют ещё какие-то названия. Узнайте, какие там обитают
животные, растут растения, есть ли отличия.
- Закончить урок я хочу
пословицей. Собери предложение.
Имеешь друзей – широк,
как степь; не имеешь - узок, как ладонь.
- О какой природной зоне
говорится? Как понимаете пословицу?
Я
желаю вам идти по дороге знаний с верными друзьями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.