Технологическая карта урока окружающего мира: «Игрушки делать – тоже ремесло».

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени А.А. Потапова»

г. Череповца.

Приложения: ленты времени, родословные, электронные карточки, таблицы и др. 

Технологическая карта урока окружающего мира: «Игрушки делать – тоже ремесло».

 Разработала:

учитель начальных классов

высшей категории

Ерёмина Светлана Витальевна.

ФИО  педагога	Ерёмина Светлана Витальевна
Наименование образовательного учреждения	МАОУ «СОШ № 3 имени А. А. Потапова»
Тема занятия	« Игрушки делать - тоже ремесло»
Возраст учащихся	9-10 лет (3 класс)
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цели и задачи:	Учебные задачи, направленные на достижение личностных, метапредметных и познавательных результатов обучения: -формирование умения работать с новой информацией по теме, - формирование умений отличать  изделия народных промыслов, - формирование умения выстраивать речевые высказывания; - формирование умений работать в  группах  по плану, - формирование форм рефлексии (регулятивные УУД). Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: познакомить с новым видом  ремесла; пополнить знания о народных промыслах. Способствовать воспитанию чувства гордости за свою  родину.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	ПК учителя, телевизор, презентация к уроку, учебники, листы и материалы для мини - проекта, карточки для самооценки работы на уроке.
УМК	«Начальная школа ХХI века», Н.Ф. Виноградова «Окружающиймир.3 класс»

Этапы урока	Деятельность		Методические приёмы по формирующему оцениванию
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент	Мотивирует учащихся на начало урока.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.
2.Мотивация учебной деятельности учащихся.	Чтение стихотворения о ремесленниках. По России мастеров не мало Тех, чьи руки чудо создают, В ремеслах свою Россию славят И по миру славу ей несут! О ком стихотворение? Какие ремёсла знаете?	Слушают стихотворение о ремесленниках и обмениваются мнениями о ремёслах.
3.Актуализация знаний.  Этап выявления места и причины затруднений	Предлагает рассмотреть картинку. (слайд 2) (иллюстрация к стихотворению Н. Некрасова «Мужичок с ноготок» И рассказать о том,  как  крестьянские дети помогали своим родителям?	Повторение изученного материала для открытия нового.
4.Постановка цели и задач урока.  Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации	Организует работу  для определения темы и цели урока. (слайд 3 и 4)	Обсуждают  вопросы, формулируют тему и цель урока,  конструируют  учебные задачи урока. Тема: Игрушки делать – тоже ремесло Цель: Познакомиться с историей появления игрушек на Руси. План: 1. Познакомиться с историей появления игрушек на Руси. 2. Русские народные игрушки.
5.Первичное усвоение новых знаний. Реализация построенного проекта	Предлагает в учебнике прочитать рубрику «Этот удивительный мир» с.109 – 110. Вопросы по содержанию: 1. Когда появились первые игрушки на Руси? (слайд 6)	Читают текст учебника и отвечают на вопросы по содержанию.
Физ.пауза	Сколько мальчиков у нас Столько прыгнем  мы сейчас Сколько девочек хороших Столько хлопаем в ладоши Раз, два, три, четыре, пять Занимаемся опять!	Снятие усталости у учащихся
6.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	В народе считали, что игрушка – подарок принесет ребенку здоровье и благополучие. И поэтому наряду с другими ремеслами мастера развивали и игрушечное искусство. Дом без игрушек считался бездуховным. Есть такая примета: когда дети много и усердно играют, в семье будет прибыль. Верили, что игрушки охраняют детский сон. До сих пор по древнему обычаю детей укладывают спать с любимой игрушкой. У каждого народа с незапамятных времен существуют свои игрушки, в которых отразились общественный уклад, быт, нравы и обычаи. Организует  работу в группах по плану мини – проекта. (слайды 8 - 14)	Работа в группах по плану  мини - проекта. Построение защиты своего мини - проекта, защита проекта по плану: 1. МЕСТО РОЖДЕНИЯ ИГРУШКИ 2. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ 3. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 4. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ Остальные учащиеся слушают.	Самооценка совместной работы (лидеры групп). Знаковая символика (индивидуальный номер учащегося)
7. Анализ результатов  деятельности и их реализация.  Этап включения в систему знаний и повторения	Побуждает к выполнению  самоанализа	Анализируют  результат  приобретенных знаний и применение их в жизни. Продолжают фразы:   -Я узнал(а)…  -Интересно было…  - Мне захотелось рассказать о….. кому?	Метод незаконченных предложений
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Выдаёт листы самооценки, которые заполняют дети.	Заполняют листы самооценки работы на уроке.	Опросник самодиагностики.
9. Домашняя работа	(Слайд 15) Выполнить тест, перейдя по QR-коду или ссылке. https://forms.gle/T9AryCYYapT3HDAJ6