Технологическая карта урока Окружающий мир,по теме Дыхание и кровообращение

Доклад на тему: «Технологическая карта урока "Окружающий мир", по теме: «Дыхание и кровообращение»

                                                                                                Подготовила Ахунова Г.М. - учитель начальных классов

                                                                                                МБОУ «Крындинская начальная школа - детский сад»

2020 г.

Тема урока: «Дыхание и кровообращение». Практическая работа «Учимся измерять пульс»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цели урока:

Образовательная: создать условия для представления о системе дыхания и кровообращения их строении, установлении связи между системами, о роили крови в организме человека, научить измерять пульс;

Развивающая: создать условия для формирования у учащихся способностей к самостоятельному определению новых знаний;

Воспитательная: формировать понятия о необходимости здорового образа жизни для сохранения и укрепления своего здоровья.

Задачи урока:

- сформировать знания учащихся об органах дыхания и кровообращения, их функциях;

- дать представление о правильном механизме дыхания;

- продолжить формирование навыка сопоставления схематического рисунка и его описания в учебном тексте;

- развивать воображение, умение проводить аналогии;

- научить измерять пульс;

Характеристика этапов урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.	Добрый день ребята, уважаемые гости. Начинаем урок «Окружающего мира». Для успешной работы и хорошего настроения предлагаю вспомнить правило трех «Н» НА слайде 1. «Нет ничего невозможного»	Л - умение мобилизоваться для работы; К - диалог с учителем;	Приветствует. Настраивает на работу.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Дети повторяют дружно хором.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.	Назовите, пожалуйста, название изучаемого раздела. « Мы и наше здоровье» Предлагаю, определить и дать объяснение основным понятиям необходимым для успешной работы на конкретном уроке. (На столе напечатанные определения, ученик размещает их на доске, объясняет значение) Орган (Организм состоит из частей, органов. Каждый орган имеет определенное строение и выполняет свою работу.) Система органов (Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов.) Гигиена (наука о сохранение укреплении здоровья) По данному понятию (гигиена), объясните его место в данном разделе (Так как, гигиена это наука о сохранение укреплении здоровья, а раздел называется « Мы и наше здоровье», данное понятие применимо во всех темах раздела) Кислород ( Всю свою жизнь человек дышит, вдыхая и выдыхая воздух а воздух состоит из трех газов: азота, кислорода, углекислого газа, таким образом, данное понятие так же необходимо, поскольку мы говорим о живом организме	П - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; рефлексия способов и условий действия; К - умение вести диалог; Л -аргументировать собственное высказывание	Акцентирует внимание на предыдущей теме, фиксирует на доске. Помогает определить связь между определениями, место определения на этапе, его необходимое присутствие. Обратить внимание на глагол «дышит» (прикрепить на доске);	Работает по конкретному заданию, оценивает свою работу. Ученики размещают определение на доске, объясняют значение, данных определений. Устанавливают связь определений с темой урока.
	На основе соотнесения своих знаний с поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.	На рабочем столе компьютера, откройте презентацию, рассмотрите слайды. Определите, о каких системах органов идет речь? «Пищеварительная система». «Нервная система» Проанализирует содержание слайд, найдёте ошибку, (Слайд №1,2 с ошибками) Вместо ротовой полости (носовая полость) Вместо нервов (кровеносные сосуды) Опираясь на отобранные понятия, предположите тему урока. «Дыхание и кровообращение»	Л- осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв Р – анализ, подведение под определенное понятие; сопоставление вариантов; П. - выделить и сформулировать новое знание;	Проводит параллель с ранее изученным материалом. Выдвигает проблему . Подводит к теме урока. На доске: «Дышит» «Носовая полость» «Кровеносные сосуды» Корректирует тему, обращаясь к стр.144 учебника.	Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. (Рассматривают презентацию на компьютере) Предлагают варианты темы урока, опираясь на выделенные понятия.
Построения проекта по открытию нового знания	Сконструировать проект будущих учебных действий.	Сравните предложенную вами тему с темой на стр. стр.144. На предыдущем уроке, работая в разделе «На следующем уроке», мы разделили текст статьи учебника на четыре блока. Я предлагаю обратиться к материалу на стр.141, и определить основные задачи урока: 1.Узнать о строении и работе дыхательной системы. 2.Узнать о строении и работе кровеносной системы, роли крови в организме человека. 3.Объяснить, связь между системами. 4.Научиться измерять пульс (слайд №2 для доски)	Р-контролировать и оценивать результаты работы; отличать правильно выполненное задание от задания выполненного неправильно.	С помощью подводящего диалога подводит к проекту будущих учебных действий.	Обдумывают проект будущих учебных действий.
Реализация проекта по открытию нового знания	Научить самостоятельно, искать и выделять необходимую информацию, используя учебник	Для решения задачи №1, обратимся к первому блоку. (Из прочитанного текста, выделите материал, который объясняет строение дыхательной системы) Слайд №3(для доски, строение дыхательной системы) Пользуясь материалом учебника и схемой расскажите о работе дыхательной системы. Как правильно дышать? Почему? Знание изученного материала, чем поможет в жизни? Решаем задачу №2. (блок №2). Презентация (для детей слайд №3) Вопросы: 1.Назовите органы кровообращение? 2.Какаю работу, выполняет система кровообращения? 3. Расскажите, пользуясь учебником о роли крови в организме человека.	П; Л; - слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать мысли. Моделировать выделенные свойства понятия; анализировать с целью выделения существенных признаков, устанавливать причинно- следственные связи, делать умозаключение	Управляет процессом, направляет деятельность, корректирует, создает ситуацию вариативности ответов, подводит к необходимому выводу. Определяет материал и способы решения, поставленной задачи. Включение системы знаний в повседневную жизнь. Помогает установить связь между работой дыхательной и кровеносной системы.	Ученик читает материал стр. 144, блок №1 Работают с текстом учебника, заданиями презентации, отвечают на вопросы. Зачитывают текст, блоки 1-3. Участвуют в поиске, выделяют нужную информацию. Включение системы знаний в повседневную жизнь.
Самостоятельная работа		Самостоятельно с карандашом в руках, прочитайте материал блока № 2, ответе на вопросы слайда № Решения задачи №3 Обратимся к механизму работы дыхательной и кровеносной системы. (Дыхательная система с помощью легких обеспечивает кровеносную систему кислородом и выводит углекислый газ - продукт жизнедеятельности всех органов тела)
Первичное закрепление	Провести анализ по реализации поставленных задач.	Текущий отчет о выполнение задач урока (варианты: каждой задачи поэтапно или всех в комплексе).	Л – умение сопоставить собственную позицию с П – управление данными по теме; коллективной; Р- анализ, сопоставление фактов, проговаривание выводов; К – умение грамотно общаться с аудиторией.	Демонстрация слайдов ( задача + схема, презентация для доски)	Сопоставление изученного материала.
Практическая работа. Физкультминутка	Научить измерять пульс. Научить применять приобретённые знания в жизни	Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Умение определять пульс, чем поможет в реальности? Текст практической работы (приложени1).	Р – работа по предложенному алгоритму; П – применение полученных знаний на этапе практике; Л - Включение системы знаний в повседневную жизнь.	Помогает определить пульс. Информирует о пульсе. Руководит ходом практической работы.	Работают по заданию. Практической работы.
Самостоятельная работа дома	Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий	Текст статьи учебник на стр.144-146, Р.Т. стр.82-84,№1,2,4, 5.		Определяет объём информации для работы дома.	Фиксируют задания, задают вопросы.
Рефлексия учебной деятельности	Проверка способности самооценки, как личностный результат.	Варианты вопросов: Какие органы составляют систему дыхания? Чем отличается состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха? Способ правильного дыхания. Почему необходимо проветривать помещение? Рефлексия: «Волшебная ладошка».	Л - оценивать свои достижения; К – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Фиксирует эмоциональный фон, определяет уровень первоначальный уровень усвоения пройденного материала.	Оценивают свою работу на уроке

Источники:

1.     А.А. Плешаков «Окружающий мир», учебник 3 класс, часть 1.

2.     А.А. Плешаков «Окружающий мир», рабочая тетрадь, 3 класс, часть 1.

3.     Интернет ресурс «Социальная сеть работников образования», nsportal.ru.

Приложение 1.

Практическая работа «Учимся измерять пульс»

Цель работы: научиться измерять пульс у себя и другого человека.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1.     Рассмотрите фотографию на рисунке. Расположите пальцы на левом запястье в соответствии с рисунком.

1.     Изучите инструкцию.

2.     По команде учителя начните измерять свой пульс. Данные занесите в таблицу.

Порядок измерения	Результат измерения
Пульс в состоянии покоя
Пульс после 15 приседаний

4.В таблице найдите данные, частоты пульса соответствующие вашему возрасту.

5.Сравните результаты:

- в состоянии покоя и после физической нагрузки;

- после нагрузки с нормой;

Сделайте вывод!!!

Дома измерьте пульс у членов своей семьи

Краткое описание документа:

«Технологическая карта урока "Окружающий мир", по теме: «Дыхание и кровообращение»

Тема урока: «Дыхание и кровообращение». Практическая работа «Учимся измерять пульс»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цели урока:

Образовательная: создать условия для представления о системе дыхания и кровообращения их строении, установлении связи между системами, о роили крови в организме человека, научить измерять пульс;

Развивающая: создать условия для формирования у учащихся способностей к самостоятельному определению новых знаний;

Воспитательная: формировать понятия о необходимости здорового образа жизни для сохранения и укрепления своего здоровья.