ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ "СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ" 8 КЛАСС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата
Предмет, класс	Английский язык, 8 класс
Учитель	Литвинова А.С.
Тема урока, № урока в теме	«Стихийные бедствия»
Тип урока	Закрепление нового материала.
Продолжительность урока	45 минут
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	совершенствовать речевые способности, формировать языковые навыки учащихся; развивать навыки устной речи, чтения, аудирования; уметь излагать исследованный материал.	развивать логическое мышление, уметь сопоставлять, анализировать, выделять главное	воспитывать у учащихся уважение к мнению других, умение слушать.
Задача урока	Повторение и активизация лексики по теме «Стихийные бедствия»
Межпредметные связи	Интеграция знаний, полученных на уроках по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и создание самостоятельного продукта на английском языке.
Материально-техническое, методическое и дидактическое обеспечение урока	Мультимедийный проектор, интернет-ресурсы, платформы РЭШ, интерактивное приложение Kahoot, Sky Smart тетрадь Раздаточный материал с заданием к уроку, учебник 8 класса.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Оргмомент.

T: Good morning! Nice to meet you.

S: Good morning! Nice to meet you too!

T: You see many guests today in our classroom. Let’s greet them.

S: Nice to meet you too!

T: Sit down, please!

Who is on duty today? Who is absent today?

S: (One of the students answers the teacher’s questions.)

Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Введение в языковую среду.

Задача: Адаптация, мотивация.

Отвечают на приветствие и на вопросы учителя

2. Определение обучающимися темы урока и его целей.

T: Everyone watches TV news. How often do we see news about disasters in different regions of our planet?

S^: I don’t watch TV….

T; How do you think, is the Earth a really dangerous place?

S: I think… (Students answer the teacher’s questions.)

T: So how do you think what are we going to speak about?

S: We are going to speak about our planet and natural disasters.

T: Yes, you are right. We are going to speak about natural disasters.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬСЯ НА РЭШ С ВИДЕО

С помощью наводящих вопросов подводит обучащюихся к формулированию темы урока.

Форма работы: интерактивная, учитель – группа, учитель – обучающийся.

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Организация восприятия и осмысления новой информации.

T: Let’s watch a short video which illustrates natural disasters. Your task is to remember new words. Try to remember all of them.

Включается ссылка РЭШ видео аудированием

Англ 8 класс урок 27

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/main/

S: Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, fire, tsunami, avalanche.

Which words are similar to Russian ones?

Обучающимся предлагается для просмотра мультимедийная презентация «Is the Earth a dangerous place?», содержащая новые лексические единицы в сопровождении иллюстраций.

Введение новых лексических единиц производится путём догадки по контексту при чтении и восприятии текста на слух.

Форма работы: аудирование с опорой на мультимедийную презентацию.

Обучающиеся определяют значения лексических единиц в соответствии с иллюстрацией слайда.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

4. Первичная проверка понимания.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬ НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ СО СЛОВАМИ

T: Now you can see these new words on the screen.

Let’s read them aloud all together:

a) earthquake

b) hurricane

c) tornado

d) volcano

e) flood

f) drought

g) fire

h) tsunami

i) avalanche.

ОСТАТЬСЯ НА ПРЕЗЕНТАЦИИ С ЗАДАНИЕМ

1) задание 1

Выбор лексических единиц.

ПАРНАЯ РАБОТА

Match the words and the texts.

Let’s check your answers.

You’ll see necessary information on the blackboard.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬСЯ НА РЭШ

Обучающимся предлагается соотнести новые лексические единицы с описанием в тексте.

Задача: развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

Обучающиеся индивидуально соотносят новые лексические единицы со словесным описанием в тексте. Зачитывают выполненное задание. Для проверки используется мультимедийная презентация.

Познавательные: выделение необходимой информации.

5. Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений по образцу.

2) задание 2

РЭШ

Работа с интерактивной доской.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/train/#200760

из букв написать слово на доске

ОСТАТЬСЯ НА РЭШ

3) задание 3

РЭШ

Работа с интерактивной доской.

ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС

Заполнение пропусков в тексте, используя новые лексические единицы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/train/#200764

Используя новые лексические единицы, составить предложения.

Fill in the blanks. Use the words in the box.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬ НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ С ОКОНЧАНИЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

4) задание 4

НА ЛИСТАХ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Нахождение логического окончания предложения.

Закончить предложения, подставив подходящее окончание.

Complete the following sentences by choosing the correct ending.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬСЯ НА СКАЙ ТЕТРАДЬ

ДЕТЯМ СКОПИРОВАТЬ ССЫЛКУ В ОБЩЕЙ ПАПКЕ, ЗАЙТИ В СВОЙ КАБИНЕТ И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ

Обучающимся предлагается прослушать аудиозапись и определить, какое бедствие произошло, о котором говорят в аудиозаписи.

Задача: развитие навыков аудирования. Развитие навыков чтения и активизация лексики.

Форма работы: фронтальная и групповая, индивидуальная, восприятие вербальных средств на слух.

Обучающиеся письменно заполняют соответствующие графы таблицы, выполняют задания на основе услышанного, зачитывают результаты вслух. Производится проверка с использованием мультимедийной презентации.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Определение основной и второстепенной информации.

5) Задание 5

СКАЙ ТЕТРАДЬ

Изучающее аудирование.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

You’ll listen to the audio and hear

some information about a disaster

Listen to the tape and choose the best title

You’ll listen to it twice.

Be ready to make notes while listening.

https://edu.skysmart.ru/student/tivoxixepa

НА ДОСКЕ ВЫВЕСТИ РЕЗУЛЬТАТ В СВОЕМ ЖУРНАЛЕ.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬСЯ НА КАХУТ

6. Закрепление новой лексики

6) задание 6

КАХУТ

Let’s check your new knowledge. I ‘d like you do a quiz. It’s our favorite test.

ПЕРЕКЛЮЧИТЬСЯ НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ С ГИМНАСТИКОЙ ДЛЯ ГЛАЗ

Ученикам предлагается пройти в приложении Кахут викторину по новой лексике для закрепления .

7.Релаксационная пауза.

T: I see your eyes are tired. Let’s make a pause and relax. You can see a picture on the screen. Please, follow the lines with your eyes. Do it .

Обучающимся предлагается выполнить гимнастику для глаз.

Приложение № 3. Рисунок для гимнастики для глаз изображён на экране.

Обучающиеся выполняют гимнастику для глаз.

8. Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке;

7) Задание 7

ГРУППОВАЯ РАБОТА

Составить памятку о поведении во время стихийного бедствия

You have some instructions which are mixed up. I’d like you to be divided into 3 groups. The 1’st group will find things to do when a hurricane comes, the 2’nd – for fire, the 3’rd – for earthquake. Try to find all the things and put them in the right order.

ПРИГЛАСИТЬ К ДОСКЕ ПО ОДНОМУ ПРЕДСТАВИТЕЛЮ ГРУППЫ ДЛЯ ЗАПИСИ НОМЕРОВ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

Обучающимся, предварительно разделённым на группы, предлагается составить план правильных действий при угрозе катастрофы природного характера (пожар, ураган, землетрясение).

Форма работы: групповая.

Обучающиеся подбирают алгоритм действий в соответствии с заданием для группы.

Один обучающийся из состава группы представляет готовый вариант ответа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёра.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка обучающихся.

ОСТАТЬСЯ НА ПРЕЗЕНТАЦИИ , ОБЪЯСНИТЬ СИНКВЕЙН

Итог

СИНКВЕЙН

Think of 1 noun, 2 adjectives, 3 verbs, one sentence using new words. Find an expression which reflexes your impression of our lesson.

S: Read their expressions.

ОСТАТЬСЯ НА ПРЕЗЕНТАЦИИ

ЗАДАТЬ ЕЩЁ РАЗ ВОПРОС

ЗЕМЛЯ – ЭТО ОПАСНОЕ МЕСТО ДЛЯ ЖИЗНИ , ПОЧЕМУ.

Обучающимся предлагается выбрать по 1 имени существительному, 2 прилагательных, 3 глагола, составить предложение, используя новые лексические единицы. Выразить своё отношение к прошедшему уроку одним словом.

Форма работы: составление синквейна.

Обучающиеся осмысливают усвоенный лексический материал, составляют синквейн, зачитывают свои ответы.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено.

9.Предъявление домашнего задания и выставление оценок.

T: Your task for the next lesson is to do the ex. 2 on page 17 in your workbooks.

T: Your marks today are….

T: Thank you very much for the lesson. Now the lesson is over.

Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания.

Приложение № 1.

Is the Earth a dangerous place?

Disasters:

a) earthquake

b) hurricane

c) tornado

d) volcano

e) flood

f) drought

g) fire

h) tsunami

i) avalanche

1 Match the words and the texts. Check your answers. Work in pair.

1) an earthquake	a)... is a large amount of water which covers a place that is usually dry land,
2) a hurricane	b)... is a sudden shaking of the ground,
3) a tornado	c)... is a very violent wind or storm,
4) a volcano	d)... is a very violent wind in the form of a funnel of air that spins at great speed,
5) a flood	e)... is a mountain with a hole called a crater in the top. Sometimes lava and gases are thrown from the crater.
6) a drought	f) ... is a long period of dry weather when there is not enough water.
7) an avalanche	g)… is a large amount of sea water, moving towards the coast
8) a tsunami	h)… is a heavy fall of snow and ice coming down a mountain

1 Match the words and the texts. Check your answers. Work in pair.

1) an earthquake	a)... is a large amount of water which covers a place that is usually dry land,
2) a hurricane	b)... is a sudden shaking of the ground,
3) a tornado	c)... is a very violent wind or storm,
4) a volcano	d)... is a very violent wind in the form of a funnel of air that spins at great speed,
5) a flood	e)... is a mountain with a hole called a crater in the top. Sometimes lava and gases are thrown from the crater.
6) a drought	f) ... is a long period of dry weather when there is not enough water.
7) an avalanche	g)… is a large amount of sea water, moving towards the coast
8) a tsunami	h)… is a heavy fall of snow and ice coming down a mountain

1 Match the words and the texts. Check your answers. Work in pair.

1) an earthquake	a)... is a large amount of water which covers a place that is usually dry land,
2) a hurricane	b)... is a sudden shaking of the ground,
3) a tornado	c)... is a very violent wind or storm,
4) a volcano	d)... is a very violent wind in the form of a funnel of air that spins at great speed,
5) a flood	e)... is a mountain with a hole called a crater in the top. Sometimes lava and gases are thrown from the crater.
6) a drought	f) ... is a long period of dry weather when there is not enough water.
7) an avalanche	g)… is a large amount of sea water, moving towards the coast
8) a tsunami	h)… is a heavy fall of snow and ice coming down a mountain

4. Choose the correct words.

1) Mountain Vesuvius in Italy is one of the biggest volcanoes / hurricanes in the world.

2) Somewhere in the world a volcano / flood erupts (извергается) every two minutes.

3) The most powerful tornado / earthquake on record (9.3 on the Richter scale) occurred (произошло) in Greece.