Технологическая карта урока по английскому языку на тему "В кафе"

Учитель Непочатых Екатерина Александровна

МБОУ «СОШ №42» г.Курск

Урок английского языка в 5 классе по теме « В кафе»

УМК «Spotlight-5»

                   Тип урока: урок закрепления знания.

Прогнозируемые результаты

личностные:

 · учить проверять себя;

· учить давать оценку своим действиям;

 · учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;

метапредметные:

· учить анализировать и выделять общее;

· учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;

предметные:

· вспомнить лексику по тебе еда, поведение в общественных местах;

· вспомнить произнесение звуков по транскрипции;

 · повторить грамматические единицы some/any, many/much;

 ·  закрепить понятие исчисляемое/неисчисляемое существительное

Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями для групповой работы.

Оборудование: презентация, картинки по теме и аудиозаписи.

Этап урока	Виды работы,формы, методы,приёмы.	Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты
				Предметные	УУД
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный момент, инициация, фонетическая разминка (3мин.) Цели: настроиться на урок, создание позитивного настроя на восприятие темы.	Учебный диалог-дают  сообщают о готовности к уроку, используя речевые клише	Подготовка учащихся к уроку, нацеливание на активную работу Good morning, children! I glad to see you! Let’s sing a song! На доске звуки, назовите слова с этими звуками по теме Продукты We have some sounds [i:], [ei], [ʤ], [æ], [ʧ]. What words do you know with this sounds?	Подготовка учащихся к уроку, нацеливание на активную работу. Good morning, teacher! Песня Hello, подпевают за видео. Называют слова из темы продукты [i:] pizza, meat, sweet, cream [ei] cake, grapes, potato, lemonade [ʤ] orange juice, sausages, jam [æ] carrot, cabbage, pasta, sandwich [ʧ] chocolate, chicken, cherry, cheese	Закрепление умения отвечать на вопросы, используя речевые средства, необходимые для ведения диалога, повторение звуков	Личностные:личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Регулятивные:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Формулирование темы урока, постановка цели. (3 мин.) Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока	Выдвинуть предположения о теме урока.	Показывает картинки ,и просит описать их и выдвинуть предположения о теме урока. Картинка в презентации с изображением кафе, описывают картинку. На доске опорные фразы: I can see … They are…	Рассматривают слайд,формулируют задачу урока.	Умение выражать свое мнение, используя наиболее подходящие в данной ситуации лексические единицы и грамматические конструкции.	Познавательные:самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:целеполагание.
3. Активизация лексики по теме «Виды транспорта». (5 мин.) Цели: проверить усвоение учащимися лексики по теме «Виды транспорта»	What do you think, what things we may speak about at our lesson? (выстраивание диаграммы)   Take the card, name it  and put at the blackboard.(chicken, cheeseburger, fish, pizza; mineral water, orange juice, lemonade, milk; be polite, no smoking, be careful, be quiet)	Формулирует задание. Организует работу с группой во фронтальном режиме.	высказывают свои ожидания в соответствии с темой урока, некоторые ученики озвучивают их, используя In my opinion…, I think… На столе картинки связанные с темами диаграммы, каждый берет картинку, называет и приклеивает к доске к диаграмме.	Повторение изученной лексики	Коммуникативные:умение слушать собеседника. Познавательные: умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания по предмету. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.
4.Закрепление (6 мин.) Цель: научить работать с различными источниками информации	Фронтальный опрос	Работа в паре. Ok, listen and say what this dialogue is about? Well done! Now change names of food and prices in this dialogue and read it.	Слушают диалог из учебника, читают его с опорой на презентацию (1 пара учащихся). Изменяют названия продуктов в диалоге и цены и читают свои диалоги.	Развитие диалогической речи по образцу	Познавательные:умение : строить монологическое высказывание. Коммуникативные: умение слушать собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи. Регулятивные: умение дополнять и уточнять высказанные мнения по существу полученного зада
5. Эмоциональная разрядка (разминка)	Проводится учеником с подсказкой учителя	Материал: динамичная аудиозапись we have animator in our café, please, come to the blackboard and show us some exercises	учащимся предлагается повторять движения за аниматором.		Коммуникативная: умение понимать команды другого ученика и выполнять их
6. Проверка домашнего задания	Фронтальная работа, работа в группах	(Фоновая китайская мелодия) Have you ever been at China? What do you know about birthday dishes there? And what does differ them from British dishes? 1.      John’s mother makes him a birthday cake.(T) 2.      They eat big cakes and large sausages in Britain. (F) 3.      They play computer games at the party. (NS) 4.      Lee eats long noodles in soup. (T) 5.      The use only red decorations in China. (NS) 6.      They eat blue eggs at the party. (F) You can see interesting and original dishes at the British cafe, I have one recipe, but it has miss words. Fill the gaps, and read the text. Используя сигнальные карточки оценить работу (яблоки + и лимоны -) (Запасное задание: Найти 12 слов, обозначающих продукты и вычеркнуть их.)	Отвечают на вопросы по домашним текстам в форме True/False/Not stated Работа в группах по 4 человека Заполняют пропуски словами a/an, some, any, much, many. Читают рецепты. Fill the gaps with some/an/a/many/much  Baked potato pudding with meat You need not ____potatoes, ___meat, ____egg, ____ onion, not ______ cheese, _____sour-cream (сметана), _____olive oil, salt and black pepper. Fill the gaps with some/an/a/many/much Yorkshire pudding You need ____milk, not ____eggs, _____ flour, not ______ vegetable oil and ______ salt. Fill the gaps with some/an/a/many/much Stuffed Chicken You need ____chicken,______ button mushrooms, not _____ stalks parsley,______ butter, not _____bread , _______ potatoes, salt, pepper Плакат на доске, выходят по одному и вычеркивают слова Find 12 words t o m a t o i p l l e m o n k i p a s t a i v n e g g y c o u e g f i s h n s a c a k e i o h p a c r i c e m p i f x o k a u l j a b r e a d e m e a t n o l m	Развитие навыков письма,составление рассказа по заданному плану.	Познавательные:умения использовать языковой материал для решения поставленной задачи. Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные: умение слушать собеседника. согласовывать усилия по решению учебной задачи,договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
7.Рефлексия	выяснить впечатления учащихся от прошедшего урока, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке получить обратную связь от учеников от прошедшего урока	На доске таблица с звездами: 5 звезд, 4 звезды и 3 звезды. What do you like at our café? What do you dislike? What was easy for you? What was difficult? Thank you for your work. Оценивание и домашнее задание. Your home task: make your own menu for café and make a dialogue between waiter and customer. The lesson is over, goodbye.	Выходят к доске и звездой и прикрепляют к той колонке, как оцениваю кафе, отвечая на вопросы.		Личностные: умение адекватно оценивать свои ответы