Технологическая карта урока по английскому языку "Настоящее продолженное время" (5 класс)

Технологическая  карта  урока

Предмет: английский  язык

Класс: 5

Тема  урока: Настоящее  продолженное  время.

Тип  урока: урок рефлексии

Цели  урока:

• Деятельностная: формирование  у  обучающихся  способностей  к  рефлексии коррекционно-контрольного  типа  и  реализации  коррекционной  нормы (фиксирование собственных затруднений  в  деятельности, выявление их  причин, построение  и реализация  проекта  выхода  из  затруднения).
• Содержательная: совершенствование  грамматических навыков  образования  настоящего  продолженного  времени  и  использование  его в  речи.

Задачи:

• Организовать работу  учащихся  по  тренировке  навыка образования настоящего  продолженного  времени

• Тренировать  умение  проводить самоконтроль

• Тренировать  способность  к рефлексии  собственной деятельности
• Развивать  умения  и  навыки  устной  речи
• Развивать  логическое  мышление,  тренировать  умение  анализировать, сравнивать  и  обобщать

Образовательные  ресурсы: проектор, ноутбук, презентация, эталон, дидактический  материал (самостоятельная  работа №1 и «№2, образцы  самостоятельных  работ, карточки  для  составления предложений), карточки  для  рефлексии.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация	Приветствие. Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя.                       Good morning, children! I’m glad  to see  you. Let’s start our  lesson  with  a poem. What  is  the  theme  of  our  lesson? What  will  we  do  in the  lesson? Предлагает  оценить  свои  знания.	Подготовка класса к работе.    Отвечают  на  вопросы  учителя. Повторяют  рифмовку. Сообщают  тему  урока. Предполагают, что  будут  делать  на  уроке. Оценивают  свои  знания.	Личностные : самоопределение; учебно-познавательная  мотивация регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности а) фонетическая зарядка и б) актуализация  лексических навыков в) фиксация способ действий в эталоне г) работа  в  группах д)самостоятельная  работа №1	Предлагает  задание. First  of  all, we will  train  the tongues. (аудиозапись) Please, review  the rule! Предлагает  вспомнить  правило и  эталон. Предлагает  задание. Напоминает  правила  работы в  группе. You  will work in groups. Mind the  rules of working  in groups! Предлагает выполнить  самостоятельную  работу №1 и  сравнить  результаты  с образцами. It  is  time to  check  your knowledge.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Воспроизводят  и объясняют   эталон. Работают  в  группах,  составляют  предложения, объясняют. Выполняют СР №1. Осуществляют самопроверку по  образцу.	Личностные: смыслообразование Регулятивные: саморегуляция, постановка  учебной  задачи  Познавательные:  анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, сравнение, обобщение, структурирование  знаний, построение  логической  цени  рассуждений. Коммуникативные:  формулирование и  аргументация  своего  мнения, учет  разных  мнений, координирование  в сотрудничестве.
3.Локализация  затруднения.	Предлагает  выявить  затруднении  или  зафиксировать  отсутствие  затруднения. Просит  учащихся, имеющих  затруднения, сообщить,  в  чем  они ошиблись.	Выявляют  место  затруднения  или отсутствие  затруднения. Учащиеся, не имеющие затруднения, работают  индивидуально. Сообщают, в  чем  они  ошиблись.	Личностные: учебно-познавательный интерес Регулятивные: саморегуляция познавательные:  логические-формулирование проблемы коммуникативные: точное  выражение  своих  мыслей
4.Коррекция затруднения	Организует исправление ошибок  с  помощью  образца  и  эталона. Look  at  the rule and  correct  your  mistakes.	Исправляют ошибки, опираясь  на  правило.	Личностные: учебно-познавательный интерес Регулятивные : саморегуляция, самоконтроль, познавательная инициатива познавательные: сравнение, анализ, выведение  следствий
5. Обобщение  затруднения  во внешней  речи	Организует  обсуждение затруднений  с  проговариванием  формулировок  способов  действий, которые вызвали затруднение. Explain your  mistake  using the  rule.	Объясняют  свои ошибки, опираясь на  правило.	Личностные: учебно-познавательный  интерес Регулятивные : саморегуляция познавательные: выведение  следствий, построение  высказываний, использование  общих  приемов  решения  учебных  задач коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6. Самостоятельная  работа №2	Организует  выполнение СР №2, те задания, где  были  допущены ошибки. Предлагает  сравнивать  свои работы с  образцами СР №2. Организует фиксацию преодоления  затруднения.	Выполняют  СР №2. Сравнивают  свои  работы  с  образцом, фиксируют преодоление  затруднения.	Регулятивные : саморегуляция, самоконтроль, самооценка познавательные: сравнение, анализ, выведение следствий, использование общих  приемов  решения учебных  задач
7. Включение в  систему знаний	Организует  выполнение заданий  на использование  знаний  в речи.	Выполняют  задание.	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: моделирование, преобразование модели, использование  общих  приемов  решения учебных  задач, выбор наиболее  эффективных  способов  решения  задач Коммуникативные: планирование  учебного  сотрудничества, постановка  вопросов, управление  поведением  партнера
8. Рефлексия  деятельности	Организует  рефлексию, фиксацию  степени  соответствия  поставленной  цели и  результатов  деятельности. Организует  оценивание  своей  деятельности  на  уроке. Объясняет  домашнее  задание.	Осуществляют  самооценку  собственной  учебной  деятельности, соотносят  цель  и  результаты,  степень  их  соответствия. Делают выводы. Записывают  домашнее  задание.	Личностные: самооценка, адекватное  понимание  причин  успеха  или  неуспеха  в учебной  деятельности познавательные: рефлексии способов  и условий  действия, контроль и  оценка  процесса  и  результатов  деятельности коммуникативные:  формулирование  и  аргументация  своего  мнения