|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
Формы организации взаимодействия
|
Время
|
|
учителя
|
учащихся
|
|
1
|
Подготовка к учебной деятельности на
английском языке
–
мотивация
–
фонетическая разминка
|
Личностные:
действие самоопределения, желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные:
организация рабочего места.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Создаю условия для возникновения внутренней
потребности, включения в урок: организую эмоциональное вхождение в урок. Чтение стихотворения
«Good morning, good morning,
Good morning to you.
Good morning, good morning,
I am glad to see you!»
Беседа с классом
What is the date today?
What day is it today?
What season is it now?
Организую фонетическую разминку.
"Why do you cry Willy?".
Какой звук
встречается чаще всего? Назовите еще слова с этим звуком.
Создание ситуаций успеха; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, парная, фронтальная работа
|
Демонстрируют готовность к уроку.
Читают стихотворение
привтствие
воспринимают информацию на слух, отвечают на
вопросы учителя
называют звук и слова с ним
|
Эмоциональное
вхождение в урок
четверостишье
|
5 мин
5мин
7
мин
10
мин
3мин
7мин
5мин
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
Познавательные:
–
обобщают, сравнивают, выделяют главное.
|
Организую работу для выявления учебных
затруднений.
(Наши с вами знакомые Тим и Том
отправились в гости в лесную школу. И решили взять интервью у учеников. Тим
задавал вопросы, а Том писал ответы, но к сожалению, Том записывал вопросы не
по порядку и теперь они не знают на какой вопрос был дан какой ответ. Давайте
поможем им соотнести вопросы и ответы)
Организую проверку задания.
(проверка по эталону)
Как мы можем назвать все эти вопросы?
|
Соотносят вопросы и ответы
Сверяют свою работу с эталоном
|
Работа в парах
Проблемная ситуация
|
|
3
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Познавательные:
–
обобщают, сравнивают, выделяют главное.
–
целеполагание, как постановка учебной задачи.
–
планирование учебных действий
Коммуникативные:
- строят простые высказывания.
|
Фиксирую учебные затруднения.
( Но Тим задавал еще один вопрос ученикам.Where
do you live? Можем ли мы на вопрос ответить
так же? Если мы не можем отнести его к общим вопросам то, как вы думаете как
же назвать такие вопросы?)
Фиксирую тему урока и задачи.
(Какие задачи мы с вами можем поставить на
сегодняшний урок)
Читаю стихотворение
(Мистер Рул приготовил для вас
стихотворение послушайте его пожалуйста)
Раздаю памятки с вопросительными словами
знакомлю со значением слов.
Организую работу со схемой построения
специальных вопросов.
(давайте вспомним порядок слов в общих
вопросах? «Do/Does - =»
что же изменится в специальных вопросах?)
|
Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Выдвигают свои предположения.
Определяют совместно с учителем тему урока и
ставят задачи на урок.
Совместно с учителем выстаивают схему
специальных вопросов.
|
Эвристическая беседа
Моделирование
|
|
4
|
Первичное закрепление.
|
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества
сверстниками
- строят простые высказывания на английском
языке.
|
Организую выполнение учащимися учебных действий:
(А у наших друзей опять неприятности. Они составили
анкеты для учеников лесной школы, но кто то стер первые слова в вопросах. Они
просят у нас помощи. Давайте мы попробуем от лица учеников лесной школы
ответить на эти вопросы.)
|
Вписывают вопросительные слова.
Несколько учеников играют роль героев лесной
школы, отвечают на вопросы Тима и Тома.
|
Работа в парах
Ролевая игра
|
|
5
Физминутка
|
|
6
|
Этап самостоятельной работы.
|
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества
сверстниками.
–
строят простые высказывания на английском языке.
Познавательные:
- выполняют логическое действие: синтез.
|
Организую групповую
работу
(а теперь наши друзья
просят вас разделиться на группы и выполнить несколько заданий приготовленных
ими для вас)
Задания для команд:
1.
Составьте вопросительное предложение из
слов прочитайте и ответьте на него.
Команда 1:Why, summer, do,
like, you?
Команда 2 :What, you, do,
like, on Sundays, to do ?
Команда 3:Where, live, do,
you ?
2.
Соотнесите вопрос и ответ;
Задание для всх команд одинаковое, учащиеся
соединяют вопрос и ответ стрелками, проверка по эталону.
Вопросы:
1)What do you like to do?
2)When do you watch TV?
3)Where do you walk?
4)Why do you like summer?
5)How many pets have you got?
Отверы:
a)
To write fairy tales.
b).
Because I can swim in the river.
c).
I have got one bird.
d).
In the park.
e).
On Sundays.
3.
Cоставьте
по одному специальному вопросу к предложению.(Каждая команда получает свое предложение.)
Команда 1:They play
football on Sundays in the park.
Команда 2 : I have got two
dogs.
Команда 3:Tiny writes fairy tales.
|
Делятся на группы
определяются с экспертом группы.
Составляют вопросительные предложения.
Представляют результат классу. Отвечают на вопрос.
Соотносят вопросы с ответами.
Сверяют полученый результат с эталоном.
Составляют вопрос к предложению. Представляют
результат классу.
|
Аукцион знаний
|
|
7
|
Итог урока. Рефлексия
|
Познавательные:
–
выполняют логическое действие: обобщение.
Регулятивные:
–
оценивают качество своей и общей учебной
деятельности.
|
Организую
работу по составлению кластера.
Читаю
стихотворение.
(Посмотрите
на доску ученики лесной школы не успели закончить свою работу.)
Организую
оценивание учебной деятельности.
Ребята, как Вы
думаете, мы на уроке решили поставленные задачи? Мы молодцы? Давайте
похлопаем друг другу. Чему мы сегодня научились? Что нового вы узнали? Что мы
будем планировать на следующий урок? Какие отметки мы поставим.
|
Слушают стихотворение дополняя его
вопросительными словами. Выставляют слова на доску.
Отвечают
на вопросы учителя
Эксперты
отчитываются за работу группы и выставляют оценки по итогам работы.
|
Кластер
Свободное высказывание
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Регулятивные:
- управление своей деятельностью
|
У. стр. 87 № 6, т. с 81 № 1,2,3
Карточки: ответь на вопросы Тима и Тома.
|
Выбирают домашнее задание.
|
Три уровня Д/З
|
3мин
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.