Технологическая карта урока по английскому языку в 9 классе на тему "Взаимоотношения в семье"

9А класс

Тема: Взаимоотношения в семье

Цель:  Аудирование. Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание; Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение).

УМК: О.В.  Афанасьева, И.В. Михеева

Оборудование: доска, проектор.

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме “Семья»). Good morning, children. I’m glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you? As for me I’m not fine today. The weather is cold, it’s not warm. I wish it were summer now. I miss summer holidays, hot weather. And you? Do you miss summer holidays? Подводит к  теме и плану урока. Look at the photos. What will you have a talk about today? Yes, today we’ll have a talk about  family  and learn to make up  a story about.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Фонетическая зарядка	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – синтез – составление целого из частей. Коммуникативные: – построение речевого высказывания; – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации	Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме «Cемья», а затем составить из них все возможные словосочетания и придумать предложения (проектор). Loving and caring  parents, a marriage of love, a marriage of convenience, to be legally married, to get divorced, a marriage contract, generation gap.	Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания
Речевая зарядка	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли: – Do you have loving and caring parents? _What is better: a marriage of love or a marriage of convenience? -Is it important for people to be legally married or can they just live together? - Is a marriage contract a good idea? - What can break the generation gap between  parents and children?	Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания
Активизация знаний по теме	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.	Учитель предлагает обучающимся по диаграмме (проектор) составить собственные предложения Предлагает обучающимся ответить на вопросы, используя опору (проектор) Where? In a summer camp In a village In the country On the bank of the river At the seaside… With whom? With my friends With my parents With my family Alone… What did you do? Read books Went fishing Swam in the river Played football … When? In summer In June ( July, August) On Sundays… Do  you enjoy your family?	Строят краткие высказывания с использованием опоры Отвечают на вопросы, используя опору.
Физкультминутка		Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.	Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
Совершенствование навыков диалогической речи	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – находить необходимую информацию из разных источников. Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: – умение понимать иноязычную речь на слух по теме.	Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог о том, какие проблемы имеют подростки с родителями. Ask your friend about: The problem The position of a child the position of parents The solution of a problem Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор. Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.	Составляют и показывают диалоги.
Аудирование	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста на слух; – синтез – составление целого из частей; – установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме на слух. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.	Предлагает учащимся выполнить упражнения из учебника: Упр. 6 с.177 Учащиеся определяют верные и неверные предложения.	Слушают текст. Выполняют задание после текста.
Обучение чтению с извлечением информации	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – учебное сотрудничество со сверстниками; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владение монологической речью. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.	Организует  работу по  чтению рассказа Упр.7с.177-178	Читают тексты в группах, обсуждают, подбирают заголовки.
Рефлексия	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Чем мы сегодня занимались? – Что мы для этого делали? – Можно ли было сделать это иначе? – Что у нас получилось хорошо? – Что нам пока не удается? – Где нам пригодится это умение? – Поставь себе отметку по 10-бальной системе. Объявляет домашнее задание: составить рассказ о своей семье (можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию).	Анализируют свою деятельность на уроке.