Технологическая карта урока по английскому языку "Любимое время осла.Будущее время",4 класс

Тема: Любимое время года осла. Развитие навыков чтения. Формирование грамматического навыка употребления простого будущего времени.		Дата проведения урока: 18.09.2018 Класс: 4Б
Цель:	Развитие и совершенствование навыков чтения, устной речи, формирование грамматического навыка употребления простого будущего времени
Планируемые результаты	предметные: знать основные лексически единицы и грамматические структуры по теме и уметь их употреблять в речи; личностные: осознание иностранного языка как одного из основных средств общения между людьми; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; метапредметные: регулятивные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности; планировать пути достижения цели; принимать решения проблемной ситуации на основе обсуждения в коллективе; оценивать достигнутые результаты; познавательные: уметь строить высказывания по образцу; уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи; развивать речевую культуру; расширять лингвистический кругозор; коммуникативные: формирование коммуникативной культуры школьников; умение работать в коллективе, в парах – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать для решения учебной задачи.
Предметные умения	1.Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени, используя Future Simple 2. Читать про себя и понимать общее содержание текста. 3. Понимать иностранную речь на слух и извлекать необходимую информацию. 4. Употреблять полученные ранее лексические и грамматические знания.
Универсальные учебные действия (УУД)	Универсальные учебные действия (УУД) Личностные : умения контролировать себя и оказывать взаимопомощь, принимать оценку одноклассников. Регулятивные : умение планировать работу, распределять личное время, анализировать результат, оценивать работу. Познавательные : отбор информации по заданию, уточнение собственных знаний, аргументация своего мнения, умения делать вывод Коммуникативные : работать в парах, осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками, вступать в диалог , корректно выражать свои мысли.
Основное содержание темы, понятия и термины	лексические единицы и грамматические конструкции по темам «Свободное время», «Погода», простое будущее время, вспомогательный глагол will, слова-спутники (tomorrow, next week, next year, in an hour)
Образовательные ресурсы	Учебник, компьютер, аудиозаписи
Форма работы	Фронтально, индивидуально, в парах

ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ПРИМЕЧАНИЯ
1. Организационный	Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения: Good morning! I’m glad to see you! How are you today? Who is absent today? What date is it today? What is the weather like today?	Приветствуют учителя. Отвечая на вопросы настраиваются на урок. Называют отсутствующих и дату. Рассказывают о погоде сегодня.	От разговора про погоду сегодня плавно переходим к проверке домашнего задания.
2.Актуализация знаний.	Все мы с вами знаем, что у природы нет плохой погоды, но, тем не менее, у каждого из нас есть свое любимое время года. Now let’s check our home task and answer the questions: what season do you like and why? As for me, I like summer because I can swim and dive in the river.	Дети по примеру учителя отвечают на вопрос: Какой сезон тебе нравится и почему? (I like winter because I can skate and ski и т.п.)	упр. 3 на стр. 18 учебника на повторение лексики предыдущего урока и закрепление ее употребления в устной речи
3. Определение темы урока, постановка целей и задач.	А теперь давайте вспомним про нашего друга Тайни, который распланировал свои выходные так, что решил отправиться в путешествие. Наша с вами задача – послушать диалог Тайни и Билли и понять, куда же он отправился. Правильно, молодцы. Наш Тайни отправился в Африку. Tiny is in Africa. And what is the weather like in Africa? Ребята, а можем ли мы с вами рассказать о том, какие у нас планы на выходные? Что мы БУДЕМ делать в субботу или в воскресенье? Правильно, не можем. Поэтому наша с вами задача сегодня – научиться говорить о своих планах, то есть о том, что мы будем делать, например, завтра, через час, в выходные или на следующей неделе.	Слушают диалог, отвечают на оставленный вопрос. Предполагают, какая погода в Африке (It is hot, it is sunny). Нет, не можем.	упр.19 стр.11
4. Практикум.	Но прежде всего, давайте послушаем еще раз, как же говорит о том, что будет делать завтра наш Тайни. Какое слово помогло Тайни сказать о том, что он будет делать завтра? Правильно, will. Пользуясь грамматическим правилом, которое представляет мистер Рул, учитель объясняет образование будущего времени при помощи вспомогательного глагола will. Рисует на доске схему.  К привычным грамматическим символам прибавится еще один, который обозначен утренним солнышком. Учитель сообщает, что до сегодняшнего дня дети могли рассказывать о том, что происходит регулярно в настоящем времени, а теперь научатся рассказывать о своих планах на будущее и о своих мечтах. Учитель предлагает детям прочитать сказку об ослике про себя и ответить на вопрос перед текстом. Now let’s read the story and answer the question: Has the Donkey got a favourite season? Затем учитель предлагает детям прочитать текст по цепочке, обращая внимание на затруднительные слова и выражения и, прежде всего, на употребление будущего времени. Учитель предлагает отдохнуть, организует динамическую паузу. And nom it’s time to have a break and remember our “Head, shoulders, knees and toes” После небольшой паузы и разбора текста учитель обращает внимание на слова-спутники будущего времени). На отработку навыка употребления будущего времени и слов-спутников  учитель предлагает прочитать и перевести предложения, а для закрепления употребления в речи – рассказать ребятам о том, что они собираются делать завтра.	Слушают диалог еще раз. Обращают внимание на новую грамматическую структуру (I will dive and swim) Слово will. Дети читают правило. Знакомятся с символом вспомогательного глагола will (в разделе условные обозначения). Делают соответствующие записи у себя в тетради. Отрабатывают фонетическую форму явления, навык его образования. Дети читают текст самостоятельно про себя, отвечают на вопрос. Читают по цепочке, переводя отдельные слова и выражения, детально разбирая предложения с будущим временем. Поют и танцуют (закрепление лексики «Части тела») Дети знакомятся со словами-спутниками, отрабатывают их фонетическое произношение, разбирают примеры, делают соответствующие записи. Выполняют задания (фронтально, затем в парах).	стр.11, правило упр. 20 стр.11-12 правило мистера Рула на стр. 12 упр. 23 стр. 12, упр. 24 стр. 12.
5. Рефлексия.	Осуществляет рефлексию содержания учебного материала: Что нового мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Какой момент урока понравился больше всего? Что вызвало затруднения?	Отмечают результаты работы на уроке, свое настроение в конце урока.
8. Домашнее задание.	А на закрепление пройденного на уроке дома вы выполните: упр. 4, 5 стр. 18 -письменно; правило.	Запись домашнего задания в дневник.