Технологическая карта урока по геогафии по теме "Океаны". 7 класс. УМК "Полярная звезда"

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Рыжова Марина Евгеньевна
Район	Павловский
Место работы	МБОУ Ясенецкая СШ
Должность	Учитель

Общая информация
Образовательная область, учебный предмет	география
Класс	7
Авторская программа к учебникам (линии учебников или УМК) (если есть)
Тема учебного занятия	Океаны (2)
Тема урока  или другой формы организации УВП: экскурсия, консультация, проект, лабораторное занятие, практикум, игра и т.п.	Тема раздела «Природные комплексы и регионы»
Место урока или другой  формы организации учебной деятельности в структуре учебного занятия	3 урок в разделе «Природные комплексы и регионы»
Учебная задача ·      Открыть способ … ·      Вовлечь  учащихся  в образовательную (коммуникативную, исследовательскую, проектную,  рефлексивно – оценочную, организационно – деятельностную, нравственно – оценочную и т.п.) ситуацию … ·           Овладеть теоретическим знанием в области … и способами его прикладного использования	1. Установить по карте океанов особенности Атлантического и Индийского океанов 2. Составить описание океанов по плану 3. Изучить хозяйственную деятельность океанов используя материал учебника и карту океана 4. Обозначить на контурной карте моря, заливы, проливы, крупные порты океанов, материки омываемые данными океанами 5. Ознакомиться с экологическими проблемами океанов   6. Провести рефлексивно оценочную работу группы

Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты
	Цель Уровень	Базовый («обучающийся научится»)		Повышенный («обучающийся получит возможность научиться»)
	Цель – предмет (предметный результат)	Обучающиеся научатся раскрывать особенности природы Атлантического и Индийского океанов, их хозяйственного использования		Обучающиеся получат возможность различать особенности природы, хозяйственного использования и экологических проблем Атлантического и Индийского океанов
	Цель – способ (метапредметный результат)	Обучающиеся откроют  способы сравнения, поиска информации, работы в группе при изучении океанов		Обучающиеся получат возможность освоить способы сравнения, анализировать  найденную информацию, руководить  работой  группы при изучении океанов.
	Цель – ценность (личностный результат)	Обучающиеся сформируют представление о значимости океанов в жизни людей		Обучающиеся получат возможность для формирования экологического мышления  и жизненной позиции о значимости океанов в жизни и здоровье людей
	Исходное состояние обучающихся: - имеют опыт…….; - знают (факты, процессы, явления, понятия, теории и т.д.) - могут определять…….; - могут сравнивать, доказывать, аргументировать, сопоставлять; - могут планировать, проектировать, моделировать; - могут контролировать, оценивать и т.д.	- Имеют опыт работы с текстом параграфа - Имеют опыт работы с географической картой - Могут грамотно использовать легенду карты - Могут анализировать текст и составлять таблицы - Могут планировать свою работу в группе - Могут провести оценку выполненной работы по представленным критериям - Владеют навыками поиска информации в интернете
	Формы оценки планируемых результатов	Предметный результат	Метапредметный результат		Личностный результат
		Формирование теоретических знаний о понятиях:  площадь, глубина, органический мир, хозяйственное освоение и загрязнение вод Индийского и Атлантического океанов.	Формирование умений:  сравнивать и  описывать Индийский и Атлантический окены по плану; обозначать на контурной карте моря, заливы, проливы Индийского и Атлантического океанов; объяснять пути решения экологических проблем Океанов.		Формирование основ осознанного отношения к экологической культуре
	Комментарии учителя к учебному занятию или уроку	Ученик получит возможность отличать и сравнивать океаны, анализировать географическую карту	Ученик получит возможность закрепить умения составления характеристики океана,  оформления отчетов по работе, продолжит обучение работы в команде.		Ученик поймет значимость для общества сохранность океанов  и всей гидросферы  в целом

Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия
Учебно – информационное обеспечение	Основная литература	Дополнительная литература для учителя	Интернет - ресурсы	ЭОРы
	География. 7класс (А.И.Алексеева, В..В.Николина, Е.К.Липкина) Карты Атлантического океана и Индийского океан.	География. Поурочные разработки. 7 класс : по- собие для учителей общеобразоват. организаций / [В. В. Николина, А. А. Королева, Н. В. Кучинова, М. Е. Юлова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образо- вания, изд-во «Просвещение». — М. : Просвещение,2014. — 176 с. —	https://www.youtube.com/watch?v=ud5-zHeLgvg https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=Xz1YxycE5IQ https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=on19CQB4CT8 https://www.youtube.com/watch?time_continue=57&v=mQnSBlOvLJs	География «Наш дом - Зеля» Мультимедиа учебник по географии.7 класс
Техническое обеспечение	Компьютер, проектор, выход в интернет

 

Сценарий  проведения учебного занятия
Этап урока или другой формы УВП	Подэтап урока или другой формы УВП	Действия учителя (педагога)	Действия обучающихся (примерные версии ответов)
1. Мотивационно ориентировочный	1.1. Вхождение в контакт	Здравствуйте.  Ребята, как настроение, кто сегодня отсутствует.	Приветствуют. Отвечают.
	1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся	Что мы изучали на прошлом уроке? Давайте посмотрим, что мы с вами знаем. Фронтальный опрос по теме Океаны (1), материал опроса на слайде презентации. 1. Выберите верный ответ. Тихий океан на севере ограничен: а) Бискайским проливом; б) Беринговым проливом; в) проливом Дрейка. 2. Выберите верный ответ. Северный Ледовитый океан омывает берега: а) Африки и Австралии; б) Евразии и Южной Америки; в) Евразии и Северной Америки. 3. Выберите верный ответ. Муссоны оказывают наибольшее влияние на климат: а) северо-западной части Тихого океана; б) юго-западной части Тихого океана; в) северо-восточной части Тихого океана; г) юго-восточной части Тихого океана. 4. Выберите верный ответ. Образование ледового покрова в Северном Ледовитом океане связано:а) с незначительными размерами океана по сравнению с другими океанами; б) с низкими температурами воздуха и относительно низкой солёностью вод; в) с низкими температурами и особенностями рельефа дна. 5. Покажите на карте моря Тихого и Северного Ледовитого океанов.	Очтечают:  изучали «Тихий и Северно Ледовитый океаны. Отвечают на вопросы
	1.3. Создание проблемной ситуации	Хорошо. Ребята, сейчас мы посмотрим фрагмент фильма https://www.youtube.com/watch?v=ud5-zHeLgvg и когда вы будете его смотреть, подумайте над вопросом, что мы будем изучать сегодня на уроке?	Смотрят, думают, отвечают на вопрос
2. Операционно – исполнительский	2.1. Целеполагание и планирование	Вы ответили верно, мы продолжаем изучать океаны. Просматривая фильм, вы заметили какие либо отличия от фильма который мы просматривали на прошлом уроке? Хорошо давайте подумаем, что мы должны узнать об океанах сегодня? Совершенно верно, мы используем план предыдущего урока и наши задачи: Найти особенности океанов по строения, по природному ресурсу Как используют люди океаны в хозяйственной деятельности Какие экологические проблемы угрожают океанам. Заполнить  контурную карту географическими объектами океанов	Отвечают, что более насыщены краски. прозрачность воды, яркие рыбки. Отвечают: Площадь, соленость, животный мир, моря  океанов, хозяйственную деятельность, влияние людей на океан
	2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации	Сейчас мы посмотрим фрагмент фильма Будьте внимательны после просмотра фильма и используя материал учебника с 83 Вам нужно будет составить схему « Особенности Атлантического  океана» https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=Xz1YxycE5IQ Для того чтобы нам можно было провести сравнения океанов, познакомимся с Индийским океаном и составим схему              « Особенности индийского океана» https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=on19CQB4CT8	После просмотра фильма дети составляют схему Ребята знакомятся с фильмом и составляют схему об «Индийском океане»
	2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа	Теперь мы с вами знакомы с 4 океанами Чем один океан отличается от другого? Какие особенности со словом «самый» Вы можете сказать о каждом океане,	Вспоминают. Отвечают.
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий	Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент фильма, который объединяет все эти океаны одной глобальной проблемой И это проблема находится в руках человека https://www.youtube.com/watch?time_continue=57&v=mQnSBlOvLJs Как вы думаете, вот мы что с вами можем улучшить ситуацию в данной проблеме? После высказывания ребят. Ребята сейчас сразу трудно дать оценку этой проблеме. Поэтому вам домашнее задание «написать эссе на тему «Мой взгляд на мир океана»	Дети высказываются
3. Рефлексивно – оценочный	3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий	Используя тренажер  теста закрепляем полученные знания  ЭОР География «Наш дом - Зеля» Мультимедиа учебник по географии.7 класс	Ребята вспоминают, отвечают и корректируют свои знания
	3.2. Ситуация оценки образовательных результатов	Сегодня за работу на уроке получили оценки ( объясняю ) Домашнее задание: Прочитать § 21, повторить § 22  Проверить, откорректировать свои схемы в тетради за 2 урока работы        ( подготовка к проверке тетради) Отметить на контурной карте океана Моря заливы, проливы. морские порты, материки омываемые данными океанами порты Творческое задание эссе «Мой взгляд на мир океана» (по желанию) Презентация любой океан (по желанию) До свидания. Спасибо за работу . Сегодня каждый поработал как он решил для себя, не все получили оценку. но все в ваших руках.	Выставляют оценки в дневник.