|
Дата:
«____»____________20___г.
|
Тема урока: Музыкальные
портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях. Портрет в музыке.
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу):
|
3.1.1.1 определять и
сравнивать настроение, содержание и художественные образы прослушанного
произведения (русской народной песни, пьесы, песни);
3.1.2.1 исполнять
разнохарактерные песни в унисон, небольшими группами, индивидуально, в
сопровождении музыкального инструмента, соблюдая темп, ритмический рисунок,
динамику;
3.1.2.2 играть в
ансамбле различные ритмические рисунки на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и динамику;
3.2.1.1 предлагать
идеи для сочинения и импровизации, используя средства музыкальной
выразительности
|
|
0-10
минут
|
Музицируем
В работе над
стихотворением предпочтительна групповая деятельность. Разделить детей на
группы. Учащиеся самостоятельно выбирают чтеца или нескольких чтецов, тембр и
ритм сопровождения.
|
работают
над стихотворением
|
|
Стихотворение с
музыкальным сопровождением «Волшебник».
|
|
10-30 мин
|
Музыкальный грамотей
Беседа о смежных видах искусства. Прослушивание русской народной
песни «Светит месяц» и пьесы «Баба Яга» Чайковского.
В беседе затронуть вопрос о роли искусства в нашей жизни, о видах
искусства, их сходстве и различиях. Искусство – выражение внутреннего или
внешнего мира в художественном образе. Различные виды искусства используют
различные материалы. В живописи предмет отображения – внешняя
действительность, в музыке – внутренний мир. Если в картине художника мы,
воспринимая
внешность Бабы Яги, можем размышлять о ее характере, то в музыкальном
произведении – наоборот. Воспринимая характер, темперамент, настроение через
звуковые средства выразительности, можно «увидеть» элементы внешнего образа
персонажа. Так строим беседу-анализ: «вижу – как бы слышу» и «слышу – как бы
вижу».
Поем песню
«Песня о картинах» (Гр. Гладков, А. Кушнер).
Перед разучиванием «Песни о картинах» надо дать ее послушать с
видеорядом. Как будто музыкальный экскурсовод проводит нас по музею и
знакомит с названиями различных картин в песне. Мы узнаем, что такое пейзаж,
что такое натюрморт, а что называют портретом. Разучив и исполнив песню, дети
получат новые знания об искусстве. Разучивая песню, необходимо сразу обратить
внимание на интонационную выразительность мелодии и текста. Выполняя
фразировку, петь с движением к смысловой
вершинке. Дыхание брать по фразам, экономно расходовать до его конца.
Я сам
Часть заданий можно сделать в классе. Работы с иллюстрациями можно
выполнить и на компьютере при имеющихся возможностях. По желанию можно
рисовать иллюстрации или вырезать и наклеить картинки.
|
слушают
информацию
поют «Песня о картинах» (Гр. Гладков, А. Кушнер).
самостоятельная
работа
|
|
Песня «Песня о
картинах»:
Слушать: https://www.youtube.com/
Песня о картинах. Если
видишь на картине...
CD-1 ПОЕМ. Спой
песню под минус, соблюдая темп, ритмический рисунок, динамику.
CD-2 МУЗИЦИРУЕМ И ИМПРОВИЗИРУЕМ. Сочини свою мелодию
ко второму куплету. Постарайся передать в ней содержание текста. Вначале
прослушай, затем включись со своей мелодией во время аккомпанемента второго
куплета, соблюдая темп, ритмический рисунок, характер песни.
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
30-40
мин
|
Продолжите
предложение:
– я сегодня
расскажу дома…
– мне
понравилось, как я …
– я научился …
– было интересно
…
С каким
настроением покидаем класс? (На доске большие смайлы: все понял! надо
подумать… Дети наклеивают стикеры под одним из смайлов,
показывая тем,
что им на уроке было все понятно или нет.)
|
продолжают
предложение
|
стикеры
-смайлики
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.