Технологическая карта урока по немецкому языку для 5 класса (2 иностранный)

Технологическая карта открытого урока

Развитие коммуникативной и социокультурной компетенции на уроках  немецкого языка как второго иностранного

в группе пятиклассников (изучение второго иностранного языка в условиях реализации ФГОС)

Учитель: Авершина Татьяна Геннадьевна, высшая квалификационная категория.

Предмет: немецкий язык

Место проведения урока: КОГОАУ «КЭПЛ»

Класс: группа пятиклассников, изучающих немецкий язык как второй иностранный

Тема урока: «Kennenlernen» («Знакомство»)

Место урока в системе уроков: 9 из 14

Тип урока: комбинированный

 Задачи урока:

Практические: формировать навыки монологической речи (уметь делать сообщение о себе), навыки диалогической речи (уметь запрашивать сведения в ситуации «Знакомство» с использованием лексики речевого этикета), орфографические навыки (уметь писать свои имя и фамилию), навыки чтения.

Образовательная задача:

Расширять лингвистический кругозор учащихся

Развивающие задачи:

 Развитие памяти, внимания; развитие культуры общения; развитие у учащихся рефлексивной самооценки своей работы на уроке.

Воспитательная задача:

Пробудить интерес к изучению немецкого языка.

Средства обучения:

Картинки с изображением сказочных персонажей, картинки для проведения рефлексии.

Ожидаемые учебные результаты

Планируемые предметные результаты:

• в говорении:

ученик научится спрашивать и отвечать на вопросы в ситуации «Знакомство», вести элементарный диалог; рассказывать о себе; называть числа от 0 до 30 и решать примеры.

• в аудировании:

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов.

• в чтении:

ученик научится читать аутентичный диалог этикетного характера с полным пониманием.

• в письме:

формирование орфографических навыков, написание имён ребят и называние имён по буквам.

Планируемые личностные результаты:

• Формирование у детей положительного настроя и готовности к общению на иностранном языке, к дальнейшему его изучению
• Формирование умений речевого этикета в общении с одноклассниками

Планируемые метапредметные результаты:

• Освоение универсальных учебных действий (УУД). Формирование у учащихся умения формулировать учебные задачи и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Развитие умения взаимодействовать с окружающими.
• Развитие коммуникативных и познавательных способностей детей, опираясь на речевой опыт в родном языке.
• Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и ребятами.

Языковая компетенция:

Знакомство с произносительными особенностями немецкой речи. Формирование произносительных навыков на основе работы над темой «Знакомство»; употребление в речи реплик-клише речевого этикета.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные ресурсы:

УМК М. М. Аверин «Горизонты», немецкий язык как второй иностранный, учебник для 5 класса, издательство «Просвещение», 2012 г.

Учебный диск, магнитофон, раздаточный материал.

Этапы урока:

1 этап: Организационный момент

Формируются

• Личностные УУД:

Мотивация на общение, формирование самооценки готовности к уроку

2 этап: Целеполагание

Формируются

• Личностные УУД:

Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности

• Регулятивные УУД:

Саморегуляция (что я смогу сделать, как я смогу воспринимать материал

3 этап: Актуализация знаний. Развитие речевой компетенции (диалогическая речь)

Развиваются

• Коммуникативные УУД:

     Выражение мыслей через монолог

Развитие умений начинать и завершать разговор, используя речевые клише

4 этап: Усвоение новых знаний. Развитие речевой компетенции ( Чтение и письменная речь)

Развиваются

• Познавательные УУД:

Работа над чтением диалога с полным пониманием

5 этап: Заключительный этап урока. Рефлексия.

Развиваются

• Регулятивные УУД:

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля

Ход урока:

Этапы урока	Методический комментарий	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап: Организационный	Цель: создание дружелюбной атмосферы	Приветствие учителя: Guten Tag! Setzt euch!Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Wir haben Gäste. Aber habt keine Angst! Wie geht es dir? S. 1, frage bitte S. 2, wie es ihm (ihr) geht.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя, затем спрашивают друг друга, как у них дела.
2 этап: Целеполагание Мотивация 3 этап: Актуализация знаний	Формируются личностные УУД: Учащиеся обучаются целеполаганию, представляют себе результат их деятельности. Развитие речевой компетенции: ребята обучаются произносительным нормам нем. языка. Педагог предлагает ребятам сформулировать основную цель и задачи урока; проводится фонетическая  зарядка. Развиваются коммуникативные УУД: развитие речевой компетенции  - Развитие умений монологической речи Ребятам предлагается сделать небольшое сообщение о себе (проверка дом. задания)	Was wollt ihr in der Deutschstunde machen? Willst du lesen? (schreiben, spielen) Was möchten wir heute erfahren und lernen? Jetzt machen wir eine phonetische Übung. Hört zu und sprecht mir nach: Guten Morgen! Guten Tag! Gute Nacht! Tschüs! Hört zu und sprecht nach! Beantwortet bitte die Fragen unserer Freunde! ü  Wie heißt du? ü  Wie alt bist du? ü  Wie bist du? ü  Was magst du? ü  Woher kommst du/ ·         Erzählt bitte über euch! ·         Und jetzt wollen wir                   spielen: wer ist das?!	Ученики отвечают на вопрос, чем они хотят заниматься на уроке немецкого языка,  ставят задачи к уроку (говорят по-русски). Повторяют с правильным произношением фразы и подпевают, прослушивая запись песенки Учащиеся отвечают на вопросы сказочных персонажей, а затем рассказывают гостям о себе. Играют в предложенную игру
4 этап: Основной этап	Развиваются умения начинать, поддерживать и заканчивать разговор, используя речевые клише; развитие умений считать, решать на немецком языке Развитие языковой компетенции: развитие умений чтения аудирования и письменной речи	Wollen wir im Dialog sprechen!  Im Dialog machen wir uns bekannt! Wir können von 1 bis 30 zählen, wir können auch ein bisschen rechnen. Wer hat für uns die Aufgaben vorbereitet? Wollen wir jetzt spielen! Das Spiel heißt “Die böse 3” Hört einen Dialog zu und buchstabiert bitte euren Vornamen und, wenn es möglich ist und wenn ihr schon könnt, euren Namen! Und jetzt hören wir uns einen Dialog zu und lesen wir dann selbst diesen Dialog!	Учащиеся говорят в диалоге на тему: «Знакомство» Ребята считают и решают примеры, написанные на доске дежурным. Дежурный задаёт вопросы. Учащиеся играют в предложенную игру Ребята прослушивают диалог и пишут на доске своё имя, кто может – фамилию и называют их по буквам. Учащиеся прослушивают диалог и читают диалог сами
5 этап: Заключительный этап урока. Рефлексия. Домашнее задание	Подводятся итоги урока: как работали ребята, как они могут оценить прошедший урок. Продолжение работы по активизации пройденного материала может быть продолжено на уроке, если есть время, или ребята получают домашнее задание.	Also, wie haben wir gearbeitet? Hat die Stunde euch gefallen? Bei uns, an der Tafel gibt es 2 Gesichter. Das eine ist lustig, und das andere ist nicht besonders lustig. Welches wählt ihr? Nehmt bitte Strahlen und klebt, wohin ihr wollt! Die Hausaufgaben (an der Tafel) ü  Dialog “Bekanntschaft’ ü  Zählen von 1 bis 30 ü  Übung 10 lesen	Ребята оценивают работу на уроке и урок Записывают домашнее задание