Технологическая карта урока по окружающему миру

Технологическая карта урока

1.	ФИО (полностью)	Иванова Марина Вячеславовна
2.	Место работы	МБОУ «Гимназия №8» г.Коломна
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Окружающий мир
5.	Класс	2
6.	Тема урока	Правила вежливости
7.	Предметная программа и её автор	А.А.Плешаков.  Окружающий мир. 2 кл. « Школа России»
8.	Цель (и)  урока	формировать навыки культуры общения и поведения: взаимоотношения с окружающими людьми.
9.	Тип урока	открытие новых знаний
10.	Модель организации УПД учащихся	ИКТ,  здоровьесберегающие,  игровая.
11.	Необходимое оборудование	презентация (Power Point, 2003), карточки со словами, карточки с вопросами,  учебник, рабочая тетрадь, рабочее место учителя с ПК, интерактивная доска
12.	Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Название используемых ЭОР гиперссылка	Время (в мин.)
1	I. Адаптационный этап.	1. Адаптация учащихся к деятельности на уроке	Проверяет готовность рабочего места.	Включает обучающихся в деловой ритм, ставит задачу — проверить готовность рабочего места.
		2. Выявление предварительных знаний учащихся и определение их границы	Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку. Входящего в класс взрослого человека приветствуй стоя. Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке. Надо дождаться когда разговор закончится, и только потом спросить о чём-то.) Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за одного».)	Организует повторение изученных правил поведения в школе. Мы с вами на прошлом уроке изучали тему «Правила поведения в школе». И я думаю, что вы хорошо их знаете. 1.Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос учителя? 2..Как приветствуют входящего в класс взрослого человека? 3.В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову. Правильно ли я  говорю?  4.Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.  Так ли это?  А как надо поступить?  5.В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно. Права ли я?   -Какие вы молодцы, вы хорошо запомнили, как надо себя вести в школе и всегда будете выполнять правила поведения.
2	II. Основной этап.	1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта	Пожалуйста Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет. О вежливости. Узнать, что значит быть вежливым, вспомнить какие бывают вежливые слова, научиться употреблять их в разных ситуациях.  Правила вежливости. 1.Узнать, что такое вежливые слова. 2.Значение вежливых слов. 3.Учиться использовать вежливые слова в различных ситуациях. Составление кластера Здравствуйте, привет (приветствие); До свидания, пока(прощание) Извините, простите (извинение); Будьте добры, пожалуйста (просьба) Спасибо, благодарю, (благодарность);	- А теперь я предлагаю вам послушать историю. которая случилась с одним мальчиком. (аудиозапись рассказа В.Осеевой «Волшебное слово») Какое волшебное слово назвал старичок мальчику?  Какие  мы называем эти слова? Какие еще «вежливые» слова вы знаете? Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, какая тема урока? Какие задачи мы  поставим перед собой? Работа в парах Сегодня мы поговорим о волшебных словах. Рассмотрите рисунок . Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова. Работа в группе. Давайте составим дерево «волшебных» слов, которые мы знаем.  У меня на магнитной доске написаны  названия групп, на которые мы должны разделить все  наши «волшебные» слова. На карточках, лежащих у вас на столах, написаны слова. Поработайте в группе , обсудите к какой группе можно отнести ваше слово.  Выходим  к доске,  читаем слово и прикрепляем  карточку к нужной вам группе. Видите, как много «волшебных» слов мы с вами знаем. А как по-другому мы называем все эти слова?	аудиозапись рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»  Рисунок  на с 52 учебника.
		2. Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос	(Вежливые) (При приветствии, при прощании, при извинении, при выражении просьбы, благодарности.)  (Такого человека можно назвать воспитанным.) Ответы детей.	Беседа учителя. В каких же случаях мы используем вежливые слова?    Как мы называем человека, который никогда  не забывает употреблять в своей речи эти «волшебные» слова?    А кто из вас знает, как появилось слово «вежливость»?     До XVI века «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, общепринятые формы выражения доброго от­ношения к людям. Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. - А кто из вас знает, что обозначает слово «здравствуйте»?  - Кого можно так приветствовать? -Какими словами можно заменить это слово? - Правильно, мы желаем человеку здоровья, т.е. здравия. - А что обозначает выражение «до свидания»? Кому и когда так говорят? Какими словами можно заменить эти слова?   - До свидания – т.е. мы надеемся увидеть человека ещё раз.
3	III. Творческий этап.	1. Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения	Дети читают диалог из учебника на с. 53 Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном. (Использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.) Не следует говорить слишком долго.	Вежливые слова нужно не только знать, но и использовать в своей речи, чтобы не прослыть невежливым человеком и быть понятным своим собеседникам. - Иначе может произойти вот что. - Прочитайте телефонный разговор героев нашего учебника - попугая Ильи, пса Рыжика и Сережи . - Получился ли разговор  вежливым и понятным? - Давайте мы с вами сейчас  составим правила общения по телефону.  - Каким тоном нужно разговаривать по телефону?  Какие слова нужно использовать при общении
		2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий	Выступления детей Ответы детей	Работа в группах.   А сейчас мы с вами поработаем в группах и  поиграем в игру «Разговор по телефону» Придумайте и разыграйте телефонный разговор, который был бы вежливым и понятным. Одна группа придумывает сценарий сама. Второй предложен план. Для составления разговора я предлагаю воспользоваться вам следующим планом: 1. «Алло» 2. Приветствие 3. Объяснение цели своего звонка. 4. Благодарность. 5. Прощание. Наш урок подходит к концу, и я вам предлагаю поиграть ещё в одну игру, которая называется «Вопрос – ответ». - У меня на карточках написаны вопросы, вы вытаскиваете карточку, читаете вопрос, даёте свой ответ. Примерные вопросы Что нужно сделать, прежде чем войти в чей-либо дом или квартиру? Какие слова произносят при встрече и прощании? Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место? Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку? Что ты сделаешь с фантиком, когда съешь конфету? Почему не нужно рвать цветы в лесу? Почему нельзя ловить жуков и бабочек? Можно ли назвать вежливым того, кто обижает животных? Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей? —Оцените свои достижения на уроке.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по окружающему миру по теме " Правила вежливости"

Технологическая карта урока позволяет учителю:

1. увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса математики;
2. полностью отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;
3. корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;
4. согласовывать действия учителя и ученика;
5. организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

Технологическая карта урока позволит учителю:

1. реализовать планируемые результаты ФГОС;
2. сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;
3. спроектировать свою деятельность на четверть (триместр), полугодие, год;
4. спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
5. выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
6. соотнести результат с целью обучения;
7. обеспечить повышения качества образования.