ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: окружающий мир
Класс 2 А
Учитель
Назарова Т.В
Программа
«Школа России»
Тема
урока: «Страны
мира. Япония»
Цель
урока: формирование
представления о Японии;
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека.
Задачи
Обучающие:
-познакомить с расположением Японии, с особенностями рельефа, культуры и
традиций Японии;
-продолжить формирование навыков работы с картой;
Развивающие:
- развивать произвольное внимание, воображение, память, связную речь,
мышление;
Воспитательные:
-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
-формировать нравственные ценности, уважение к культуре японского народа.
Тип
урока: урок
открытия нового знания с элементами практической работы.
Формирование
УУД:
Личностные:
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные
УУД:
(метапредметные)
-определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
-планировать
учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
-работать
по составленному плану.
Коммуникативные
УУД:
-слушать и
понимать речь других;
-оформлять
свои мысли в устной форме;
-выразительно
читать и пересказывать текст;
-вступать в
беседу;
-учиться
выполнять различные роли в группе;
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
форме;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться
в своей системе знаний;
-осуществлять
анализ объектов;
-находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
-перерабатывать
полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметными результатами
-пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света,
материки и океаны;
-оценивать
правильность поведения людей в природе;
-уважительно
относиться к другим народам, живущим на Земле.
Межпредметные
связи: чтение,
экология, изо.
Методы:
1)проблемно-
поисковые:
мозговой штурм;
проблемное изложение; частично-поисковый.
2)коммуникативные
:
ролевая игра; дискуссия.
3)объяснительно
-иллюстративные:
самостоятельная работа с учебным материалом; наглядно-иллюстративный.
Ресурсы: компьютер, телевизор, презентация
к уроку, шаблоны интеллект-карт, тест на тему «Япония», предметы-символы
Японии: палочки для еды, веер, бумажный журавлик, выполненный в технике
оригами, политическая карта мира.
Организация
пространства:
фронтальная работа, индивидуальная работа с дифференцированным подходом, работа
в группах, ролевая игра.
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Оргмомент
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
1.Дыхательная
гимнастика.
2.Пальчиковая
гимнастика.
3.Минутка
релаксации.
|
Психологический
настрой на урок.
|
Личностные:самоопределение.
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества с учителем и одноклассниками
|
|
Актуализация
знаний
Цель:
подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях
|
Учитель
предлагает детям рассмотреть предметы: журавлик, выполненный в технике
оригами, палочки для еды, веер.
-Как
вы думаете, предметы, которые вы видите — это символы какой страны?
-Кто
может показать эту страну на карте, глобусе?
|
Анализируют
объекты.
Выдвижение
гипотез.
Актуализация
личного опыта.
Предполагают,
что это Япония.
Показ
на карте.
|
Познавательные:ориентируются в своей системе
знаний.
Коммуникативные:доносят свою позицию до других.
Регулятивные: прогнозирование.
Коммуникативные:оформляют свои мысли в устной
речи с учетом своего жизненного опыта.
Познавательные: ориентироваться на карте,
глобусе, уметь показывать материки, моря, океаны.
|
|
Выявление
проблемы
Цель:
вызов познавательного интереса
|
- Какие ассоциации возникают у вас
со словом Япония.
Мозговой
штурм.
Возникает
проблема
|
Дети
высказывают свои предположения.
Вывод:
-Мы
очень мало знаем о Японии, но хотели бы узнать больше.
|
Коммуникативные:
высказывают свои предположения,
выражают свои мысли.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и
формулируют учебную проблему.
Познавательные:ориентируются в своей системе знаний.
|
|
Постановка
цели урока
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно - значимом уровне.
|
-Какова
цель нашего урока?
|
Цель
— узнать что-то новое и интересное о Японии.
|
Регулятивные:целеполагание.
Познавательные
общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
|
Построение
проекта выхода из проблемной ситуации
Цель:
выбор способа и средства реализации цели урока.
|
Сегодня
вы будете работать в группах. Каждая группа получила задание и сейчас они представят
свою работу.
|
Распределение
по группам. Распределение ролей в группе.
|
Регулятивные:планирование.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли;
умение сотрудничать в группе;
умение слушать и уважать мнение других.
|
|
Открытие
нового знания.
Реализация
построенного проекта.
Цель:
построение и фиксация нового знания.
|
Слайды№2-5
Слайды№6-8
|
1
гр. рассказывает о расположении Японии, о флаге, о гербе, о рельефе
местности.
2
гр. рассказывает о занятиях людей.
|
Познавательные
общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации.
Познавательные
универсальные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
|
Динамическая
пауза
Цель:снятие
общего утомления.
|
-Япония
— родина боевых единоборств карате, дзюдо, сумо.
|
Ученик
показывает несколько приемов карате.
|
Познавательные:
знакомство с элементами боевого искусства.
|
|
Реализация
построенного проекта.
Цель:
построение и фиксация нового знания.
|
Слайды№9-10
Слайды№11-14
|
3
гр. рассказывает о о символах Японии Рассказывают хокку.
4гр.
рассказывает о традициях.
|
Познавательные: осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
Познавательные:перерабатывать полученную
информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы;
|
|
Взаимооценка.
Цель:
способствует правильной самооценке и желанию улучшать результат
|
Оцените
работу групп.
|
Оценивают
работу. группы. Дополняют. Задают вопросы.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные:
умение слушать,
вступать в диалог.
|
|
Рефлексия
Цель: соотнесение цели урока и его
результатов.
|
-Что бы ты мог рассказать своему
другу о Японии.
-Достигли
мы цели урока?
|
Соотносят
цель и результаты.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
|
Самооценка.
Цель:формирование
оценивать себя,свое поведение, состояние и результаты работы.
|
_Оценить свою работу на уроке я
вам предлагаю по-японски. Нарисовать кисточкой и тушью иероглиф, который
обозначает оценку 5.
|
Оценивают
свою работу на уроке.
|
Личностные:
Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Д.
з.
|
По
выбору.
1.
Рассказать о Японии родителям.
2.
Узнать интересные факты о Японии.
3.Нарисовать
маршрут туриста, что бы вам хотелось посмотреть в Японии.
4.Узнать,
почему Японию называют «Страна наоборот»
|
|
|
|
Итог
урока.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.