|
3.Постановка
задач (планирование деятельности по достижению цели)
4.Актуализация
знаний обучающихся
5.Открытие
новых знаний
(практическая
деятельность обучающихся)
|
-
Какие задачи надо выполнить, чтобы достичь цели?
-
Назовите следующую задачу.
-
Назовите 3 задачу.
- Далее.
-К чему подойдём, выполнив все пункты плана?
-
Что будет результатом?
-
Что будет далее?
-
С чего начинаем работу для достижения цели?
Учитель организует работу в группах.
-Выберите только те признаки, которые
относятся к диким животным.
-Определите, какие знания и умения
потребуются.
Дайте прогностическую оценку.
-Проверьте свои ответы на слайде.
-Оцените своё умение различать диких
животных от домашних .
Дайте рефлексивную оценку.
-Перечислите группы диких животных.
-Посмотрите на слайд и оцените свои знания
групп диких животных.
Самооценка.
2.Прочитайте вторую задачу.
-Какое значение имеют дикие животные в жизни
человека?
Прочитайте текст в учебнике на стр.35.
Обратите внимание на рисунок на стр.35.
-Кто здесь изображён?
-Рассмотрите их одежду, жилище, украшения,
орудия труда.
Итог.
-Запишите в таблицу значение дик жив в жизни
древнего человека.
3.Прочитайте 3 задачу.
-Как вы думаете , влияют ли дикие животные
на жизнь современного человека, ведь человек научился выращивать зерно,
овощи, фрукты, разводить дом. жив.?
Итог.
Запишите в таблицу.
-Современные люди тоже занимаются охотой и
рыболовством. Однако они научились заботиться о диких животных
-Как люди заботятся о диких жив. сообщение
подготовил Базарев Н
Итог.Запишите в таблицу.
Организует работу с учебником.
-Прочитайте вопросы на стр.36
Давайте прочитаем в учебнике и проверим ваши
предположения,а может узнаем ещё что-то новое.
О каком значении диких животных мы
прочитали?
А знаете ли , что такое бионика?
Нет, тогда слово предоставлюя Хлопниковой А.
Итог.
Запишите в таблицу.
А ещё, что даёт наблюдение за дикими
животными?
-Каких писателей вы знаете, которые пишут о
животных?
-А вологодских писателей и поэтов вы можете
назвать?
-Вспомните литературное чтение «Поход в
Музейный дом» с репродукцией какой картины мы познакомились?
Итог.
Запишите в таблицу.
-А ещё наблюдения за животными позволяют
человеку выявить среди них вредителей.Рассмотрите рисунки на стр.38.
Назовите животных.
Что вы о них знаете?
Прочитайте мнение Маши и Миши на животных
-вредителей.
-С кем вы согласны?
Итог. В природе всё взаимосвязано и
уничтожать этих животных нельзя.
Запишите в
таблицу.
|
- Вспомнить признаки
и группы диких животных.
-Узнать о значении диких животных в жизни
древнего человека.
-Узнать о значении диких животных в жизни
современного человека.
Учиться самостоятельно применять новые
знания.
-Мы подойдем к результату.
Знание роли диких животных в жизни человека
и умение составлять рассказ на тему: «Значение диких животных».
-
Оценка.
Читают первую задачу.
-Вспомнить признаки и группы диких
животных.
1.Знание,понятий « дикиеи домашние
животные».
2.Умение различать диких животных от
домашних по признакам.
Оценка.
Работа в группах.
Задание на карточках.
Что относится к диким животным.1.Сами
добывают себе пищу.2.Человек даёт им жильё.3. Умеют спастись от врагов.4.Они
не могут прокормиться круглый год без помощи человека.5.Люди следят за
их здоровьем.6.Потомство вскармливают сами.7.Об их потомстве заботится
человек и выводит новые породы.
Слайд №1.
1.Сами добывают себе пищу.
2.Умеют спастись от врагов.
3.Сами заботятся о жилище . 4.Потомство
вскармливают сами.
Критерии:
высокий уровень-4признака,
выше среднего-3 признака,
средний уровень-2признака.
Оценка
Ответы детей:насекомые, звери,
пресмыкающиеся, земноводные, паукообразные, рыбы,птицы.
Слайд №2.
Выбор утверждения.
-Узнать значение диких животных для жизни
древнего человека .
Ответы детей.
Ответы детей.
Люди ловили рыбу, охотились на
зверей,птиц.Из шкур диких зверей мастерили одежду и обувь. Из костей рыб и
зверей, зубов и рогов делали иглы, наконечники копий, украшения.
Слайд №3.
1.Обеспечивали себя пищей.
2.Из шкур зверей строили жильё.
3.Шили одежду и обувь.
4.Изготовляли предметы быта
(копья, иглы).
Узнать о роли диких животных в жизни
современного человека.
Ответы детей.
И в наши дни люди занимаются охотой и
рыболовством, чтобы разнообразить пищу. На прилавках продовольственных
магазинов можно увидеть свежую, замороженную, солёную, копчённую морскую и
речную рыбу, рыбные консервы., икру, а также кальмаров, мидий, креветок,
крабов, мясо кабанов, оленину.
В древности люди из шкур делали себе жильё. Но
в наше время дома строят из кирпича, древесины, железобетонных блоков, а
крыши покрывают черепицей, железом, стеклом.
Нет необходимости совр. человеку охотиться
на диких жив. ,чтобы изготавливать иглы, ножи, другие орудия труда,
которые делают из металла. И украшения сейчас другие: из золота, серебра,
драгоценных камней.хотя на прилавках магазинов можно увидеть перламутровые
пуговицы, изготовленные из раковин беззубок, перловиц и других маллюсков.
Слайд №4.
1.Частично обеспечивают себя
пищей,одеждой,обувью,
украшениями.
Сообщение ученика.
Слайд №4.
2.Забота о диких животных.
Рассмотрите рисунки на стр.36-37.
-Только ли с охотой связано значение диких
жив в жизни совр. человека.?
Что даёт человеку наблюдение за животными?
Ответы детей.
Наблюдение за насекомым помогло создать
экскаватор.
Изучение полёта птиц помогло создать самолёты.
Наблюдение за рыбами помогло изобрести руль
у лодки.
Читают текст стр.36-37.
Наблюдение за дикими животными помогло
создать технику.
Сообщение ученицы.
Слайд№4.
3.Изобретение техники.
Ответы детей.
Писатели посвящают им книги, а художники картины.
Ответы детей.
Чарушин, Паустовский, Бианки....
Н. Рубцов «Про зайца», «Воробей».
Александр Ящин «Покормите птиц»
Тат. Петухова «Урок на болоте»,
Василий Белов «Мышонок, бабушка и кот».
Слайд №5
Альбрехт Дюрер «Заяц»
Слайд №4
4.Создание произведений литературы,
изобразительного искусства и т. д.
Комар, моль, колорадский жук, капустница и
её гусеница, мышь.
Ответы детей.
Ответы детей.
Слайд №4
5.Выявляют животных -вредителей.
|
Регулятивные
УУД: планирование
(составление плана и последовательности
действий)
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества
(определять цели взаимодействия)
ЛичностныеУУД: смыслообразование
(осознание учебной цели и связи
последовательности задач с конечной целью)
Регулятивные УУД:оценка
Познавательные УУД:логические(сравнение,
анализ).
Коммуникативные УУД: умение договариваться,
находить общее решение.
Регулятивные УУД:контроль или
самоконтроль(сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от
эталона)
Регулятивные УУД:оценка.
Регулятивные УУД:контроль или
самоконтроль(сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от
эталона)
Познавательные УУД:общеучебные(осознанное
построение сообщений в устной форме)
Познавательные УУД:поиск и выделение
необходимой информации.
Познавательные УУД:общеучебные(осознанное
построение сообщений в устной форме)
Познавательные УУД:поиск информации из
разных источников.
Познавательные УУД:поиск и выделение
необходимой информации.
Познавательные УУД:поиск информации из
разных источников.
Познавательные УУД:общеучебные(осознанное
построение сообщений в устной форме)
Познавательные УУД:поиск и выделение
необходимой информации.
Познавательные УУД:установление
причинно-следственных связей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.