Технологическая карта урока по предмету человек

Пояснительная записка

Класс – малокомплектный 2,3б класс, реализующий АООП с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).

Предмет: «Человек».

Тема урока:

2б - Школьная форма для мальчика(рубашка, брюки, жилет).

3б - Спортивная форма для девочки, мальчика.

Учителя: О.А.Ю., С.Л.Я.

Урок разработан в соответствии с:

Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. №1026.

Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1599.

Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 № 4/15).

Адаптированной основной общеобразовательной программы (вариант 2) ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г. Инты.

Учебным планом ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г. Инты.

Рабочей программой учебного предмета «Человек»  (ФГОС 2 вариант, 1 дополнительный-4 классы).

Место урока: урок проводился в соответствии с рабочей программой и тематическим планированием для 2 и 3 классов.

Урок включен в раздел «Обращение с одеждой и обувью».

На изучение данной темы отведено во 2б классе 2 часа, данный урок 1, в 3б классе отведено 1 час, данный урок 1.  

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель:

2б – формирование представлений у обучающегося 2б класса о  предметах школьной одежды: рубашка, брюки, жилет.

3б -  расширение знаний у обучающихся 3б класса о предметах спортивной одежды: футболка, спортивные штаны, шорты, спортивный костюм; узнавание, различение предметов спортивной одежды для занятий в спортзале, в бассейне, лыжной подготовки.

Задачи 2б:

Образовательная: различать, показывать предметы школьной одежды: рубашка, брюки, жилет.

Коррекционно-развивающие: корригировать познавательные процессы на основе использования специальных упражнений на определение предмета по его части, исключение лишнего, выделении существенных признаков; зрительного восприятия; внимания; пополнить словарный запас обучающегося.

Воспитательные: формирование умения соблюдать требования к школьной форме.

Задачи 3б:

Образовательная: расширить и уточнить знания у обучающихся о предметах спортивной одежды.

Коррекционно-развивающие: корригировать познавательные процессы: на основе использования специальных упражнений на восприятие целостного образа по его части, исключение лишнего, выделении существенных признаков; расширить словарный запас обучающихся.

Воспитательные: формирование умения соблюдать здоровьесберегающие требования при выборе одежды для спортивных занятий.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: групповая работа, фронтальная работа, в процессе которой осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход.

Формы контроля, оценивания учебной деятельности обучающихся:

2б – контроль со стороны учителя; оценка учителя.

3б -  контроль со стороны учителя; самооценка + оценка учителя.

Структура урока  

1) Организационный этап  2-3 мин.

2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация опорных знаний 5-6 мин.

3) Постановка цели и задач урока 4-5 мин.

4) Первичное усвоение новых знаний 6-7 мин.

5) Первичная проверка понимания  6-7 мин.

 6) Групповая и самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Первичное закрепление 13-10 мин.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия) 4-5 мин.

Применяемые технологии: ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающая, технология индивидуализации и дифференциации.

Методическое и дидактическое обеспечение: ноутбук, проектор, презентация, массажные мячики, предметные картинки с изображением предметов одежды, карточки «Подбери одежду для мальчика и девочки», «Подбери одежду для мальчика», предметы для дидактической игры «Сложи одежду в шкаф», дидактическая игра «Найди тень» (школьная форма», «Заплатки» (спортивная форма), сюжетная картинка «Веселые старты», «Занятие на лыжах», «Занятие в бассейне».

Предполагаемый результат:

Личностный результат

2б – эмоционально реагировать на совместную деятельность с педагогами, одноклассниками.

3б - проявлять положительное отношение при включении в деятельность с педагогами, одноклассниками.

Предметный результат

2б – показывать на иллюстрациях школьную форму для мальчика.

3б - знать, называть, показывать спортивную одежду.

Базовые учебные действия

2б - соблюдать ритуалы школьного поведения по образцу; соотносить слово и картинку; фиксировать взгляд на предмете, изображении, картинке; выполнять посильное задание от начала до конца с помощью педагога в течение определенного отрезка времени; принимать оценку, данную педагогом.

3б - соблюдать ритуалы школьного поведения; слушать учителя, отвечать на вопросы в соответствии со своими речевыми возможностями; выполнять посильное задание от начала до конца; выполнять действия в течение определенного отрезка времени; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку, данную педагогом.

Характеристика класса

В классе по данному предмету 4 обучающихся: 2б класс – Г.М. (3 подгруппа); 3б класс - А.У., З.Н.(2 подгруппа), М.А. (1 подгруппа).

Дети имеют нарушения познавательной деятельности, речи и эмоциональной сферы, они не способны к самостоятельной жизни и требуют постоянного присмотра и опеки. Но при организации специального обучения большинство из них усваивают элементарные нормы коммуникации, овладевают несложными трудовыми и социальными умениями. При работе с детьми данной категории, прежде всего, имеет большое значение, насколько учебные занятия способствуют обучению навыкам поведения в обществе, уровня коммуникабельности, развитию активности, самостоятельности выполнения трудовых умений, умений самообслуживания. На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и умений, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитию социально значимых качеств личности.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты базовых учебных действий
Организационный этап.	Проверка готовности к уроку (наличие учебных принадлежностей). Прозвенел, друзья, звонок, Начинать пора урок. Чтобы знания пошли на пользу важно правильно начать урок. Слушай, думай и вникай, Товарищей не отвлекай. Как называется наш урок?	Становятся радом с партой. Проверяют готовность к уроку (2б-с помощью учителя, 3б-самостоятельно). Определяют (2б-показывает, 3б-называют) учебный предмет в расписании на день.	2б- соблюдать ритуалы школьного поведения по образцу учителя. 3б- соблюдать ритуалы школьного поведения.
Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация опорных знаний.	Информационно- коммуникационная технология, игровая технология Вы друг другу улыбнитесь Поприветствуйте гостей И работать все садитесь. На «лесенке самооценки» вы будете ставить знак «+» по итогам выполненных заданий (критерии оценивания). Давайте вспомним правило, по которому мы с вами работаем на уроке: будем на уроке внимательны, активны, старательны.  Чтобы быть на уроке внимательным, активным выполним упражнение с мячиками-массажерами. Игровое упражнение «Половинки». Внимание на экран!                                              (Слайд 1) Назовите, одним словом, что изображено? Какие предметы одежды вы еще знаете? Для чего людям нужна одежда? Одежда украшает человека, защищает его от холода. Есть одежда для детей и взрослых, для мужчин и женщин. Малышам шьют распашонки и ползунки. Одежда ребят постарше уже похожа на взрослую. Девочки носят платья и юбки, а мальчики – рубашки и брюки.                   (Слайд 2) Игровое упражнение «Подбери одежду». 2б – покажи одежду для мальчика. 3б - подберите одежду для мальчика, для девочки. Оцените себя при выполнении заданий на «лесенке самооценки». Оценивает деятельность каждого обучающегося.	Поворачиваются друг к другу, улыбаются, приветствуют гостей. 2б -слушает критерии оценивания на уроке, 3б - называют критерии оценивания на уроке. 2,3б – по образцу выполняют упражнение с мячиками-массажерами. 2,3б - называют предметы одежды по увиденной (знакомой)  части. 3б - называют обобщающее слово, функции одежды с опорой на жизненный опыт. 2б-с помощью учителя подбирает одежду для мальчика, 3б- дифференцируют одежду для мальчика и девочки на иллюстрациях. 2б – отмечает знаком + на «лесенке» свою деятельность согласно оцениванию учителя,  3б - отмечают знаком + на «лесенке» свою деятельность, обосновывая свой выбор.	2,3б – проявлять интерес к уроку. 2б – принимать помощь учителя. 3б - проявлять положительное отношение при включении в деятельность со взрослыми, одноклассниками. 2,3б –определять объект по его части, соотносит слово и картинку. 3б - проводить наблюдения, выполнить обобщение. 2б – принимать оценивание, данное учителем. 3б – производить самооценивание свое деятельности, принимать оценку, данную педагогом.
Постановка цели и задач урока.	Информационно- коммуникационная технология,  технология индивидуализации и дифференциации. Важно ли одежду носить правильно? Девочка в домашнем халате и тапочках. Мальчик в пижаме.                                                                                                   (Слайд 3) Можно ли так приходить ребятам в школу? Как вы думаете, нам с вами нужно знать, когда и как правильно одеваться? Формулирование темы урока. Сегодня на уроке мы будем говорить не просто про одежду, а узнаем, какую одежду нужно надевать при посещении уроков в школе и для занятий физкультурой, спортом. Можем ли мы в одной и той же одежде ходить в школу, заниматься спортом, ходить по дому, ходить на праздники? Ребята, для каждого случая должна быть подходящая одежда. Определение границ знаний. 3б - Какие предметы одежды подходят для уроков физкультуры? Назовите. - Одежда для занятий спортом называется – спортивная. 2б - В какой одежде нужно ходить в школу? (использование иллюстраций, показ, называние). Одежда для школы называется – школьная одежда.	3б- отвечают на вопросы, обосновывая свое мнение. 2б– показывает, называет предметы школьной одежды. 3б – называют предметы одежды для уроков физкультуры.	2б - фиксировать взгляд на предмете, изображении, картинке, переключать взгляд с одного предмета на другой; слушать учителя, отвечать на вопросы. 3б- слушать учителя, отвечать на вопросы.
Первичное усвоение новых знаний.	Игровая технология, технология дифференцированного обучения, здоровьесберегающая технология  Я назову предмет одежды, а вы необходимую карточку. 2б –рубашка, брюки, жилетка. 3б – спортивные штаны, футболка,  спортивный костюм, шорты. Дидактическая игра «Сложи одежду в шкаф». 2б – по классу развешаны картинки с предметами школьной формы. Выбери, назови и разложи предметы школьной формы в шкаф. 3б - по классу развешаны картинки с предметами спортивной одежды. Выберите, назовите и разложите предметы спортивной одежды в шкаф. Оцените себя, как вы отвечали на вопросы, допускали ли ошибки? Кому из вас нужна была помощь?	2б – соотносит слово и картинку с помощью учителя. 3б - соотносят слово и картинку самостоятельно. 2б – называет, подбирает и складывает предметы школьной формы в «шкаф». 3б - называют, подбирают и складывают предметы спортивной формы в «шкаф». 2б – отмечает знаком + на «лесенке» свою деятельность согласно оцениванию учителя,  3б - отмечают  знаком +  на «лесенке» свою деятельность.	2б –выполнять посильное задание от начала до конца в ходе совместной деятельности с педагогом. 3б - выполнять посильное задание от начала до конца; выполнять действия последовательно по инструкции педагога.
Первичная проверка понимания.	Игровая технология, технология индивидуализации и дифференциации, информационно- коммуникационная технология Упражнение «3 лишний», «4 лишний» (Слайд 4) Среди предметов найдите лишний. 2б - рубашка, брюки, куртка (школьная форма). 3б - футболка, шорты,  платье, спортивный костюм (спортивная форма). Сейчас немного отдохнем и поиграем. Дидактическая игра 2б - «Найди тень» (школьная форма). 3б - «Заплатки» (спортивная форма) Оцените себя на «лесенке самооценки», как вы подбирали карточки, называли предметы одежды? Нужна ли была вам помощь  Оценивает деятельность каждого обучающегося.	2б - находит «лишнюю» картинку из представленных (при необходимости оказывается помощь). 3б - находят «лишнюю» картинку из представленных. 2б – по тени определяет предметы школьной одежды и называет их. 3б – определяют, называют  для каждой карточки с изображением спортивной формы свою серединку. 2б – отмечает знаком + на «лесенке» свою деятельность согласно оцениванию учителя,  3б - отмечают  знаком +  на «лесенке» свою деятельность.	2б – слушать и понимать инструкцию педагога; удерживать внимание на выполнении посильного задания, осуществлять деятельность с помощью педагога. 3б- вступать в диалог с педагогом; выполнять задание в течение определенного отрезка времени, выполнять посильное задание от начала до конца.
Групповая и самостоятельная  работа с использованием полученных знаний. Первичное закрепление.	Здоровьесберегающая технология, информационно- коммуникационная технология, индивидуализации и дифференциации. Видео физминутка  Я покажу вам сюжетную картинку, а вы посоветуете какую одежду нужно выбрать в данной ситуации.  2б - Петя собирается в школу, что ему необходимо надеть? 3б - Сегодня в школе проходят «Веселые старты», что вы посоветуете надеть ребятам? А для занятий на лыжах? Дети  собираются в бассейн. Какую спортивную одежду вы посоветуете им взять с собой?  Распределение предметов одежды по их назначению. 2б – выбери только школьную форму из предложенных карточек (индивидуальная помощь). 3- распределите спортивную одежду по видам по спортивным занятиям: для занятий в бассейне, занятий в спортивном зале, для занятий на лыжах (групповая работа). Кто самостоятельно и правильно справился с заданием? Кому необходима была помощь? Оцените себя при выполнении заданий на «лесенке самооценки». Оценивает деятельность каждого обучающегося.	Слушают, смотрят видео. Выполняют действия. Отвечают на вопросы, используя приобретенные знания (2б-показывает, называет предметы одежды, 3б – высказывают свои предположения) Выбирают, распределяют называют предметы одежды по их назначению (2б-с помощью учителя, 3б-самостоятельно).                                    3б - исправляют, называют ошибки при выполнении задания. Оказывают взаимопомощь. 2б – отмечает знаком + на «лесенке» свою деятельность согласно оцениванию учителя,  3б - анализируют свою деятельность. Отвечают на вопросы. Отмечают   знаком + на «лесенке» свою деятельность.	2б – выполнять посильное задание в течение определенного отрезка времени; принимать помощь педагога. 3б - выполнять задание в течение определенного отрезка времени; доброжелательно относиться к сотрудничеству со сверстниками, взрослыми. 2б – принимать оценивание, данное учителем. 3б – соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку, данную педагогом, одноклассниками; поэтапно соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку, данную педагогом.
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Информационно- коммуникационная технология (использование слайдов презентации). 2б - Какую одежду надеваем для занятий в школе?                 (Слайд 5) 3б – Какую одежду надеваем для уроков физкультуры, занятий спортом?                                                       (Слайд 6) Почему необходимо знать, когда и как правильно одеваться?                                                                   (Слайд 7) Что вам понравилось на уроке? За что себя можешь похвалить? Какие задания вызвали затруднения на этом уроке? Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке (лесенка самооценки). Оцените себя, как вы отвечали на уроке, выполняли задания. Развернутая словесная оценка учителем. Используя карточки зеленого и красного цветов, расположите их напротив фраз: урок полезен, все понятно; лишь кое-что чуть-чуть не ясно; еще придется потрудиться; да! Трудно все-таки учиться! Спасибо за урок!	2б – с помощью учителя называет обобщающее слово. 3б – называют обобщающее слово. 3б - называют тему урока, с помощью вопросов определяют предметное содержание. Высказывают личное мнение о своей работе на уроке. Оценивают свою деятельность на уроке. Принимают оценивание, данное учителем.	2б-  проявлять самостоятельность при дополнении фраз словом. 3б- проявлять самостоятельность при составлении предложений на вопросы.                              2б – принимать оценивание, данное учителем. 3б – соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку, данную педагогом, одноклассниками; поэтапно соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку, данную педагогом.

Краткое описание документа:

Данный урок проводился в малокомплектном 2,3б классе, реализующий АООП с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2). Предмет: «Человек». Тема урока: 2б - Школьная форма для мальчика(рубашка, брюки, жилет). 3б - Спортивная форма для девочки, мальчика.