|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УДД
|
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Записывает
дату.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к
уроку
|
Самоопределение
(Л)
Смыслообразование
(Л)
|
|
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
|
Учитель
обращает внимание ребят на экран, на котором синтаксические термины.
Предлагает записать слова и подчеркнуть их графически так, как обозначают
их при разборе предложения по членам.
Предлагает
обменяться с соседом тетрадью и проверим друг у друга написанное и
подчеркнутое.
|
Записывают
термины, подчеркивают, осуществляют работу в паре.
|
Извлечение
необходимой информации (П)
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
|
|
3. Выявление места и
причины.
|
Задает задание
1.
Найдите и выпишите грамматическую основу предложения.
2.
Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?
3.
На какой вопрос они отвечают?
4. Как называются подобные члены предложения
|
Выполняют задания.
Выдвигают гипотезы.
Отвечают на вопросы.
|
Извлечение
необходимой информации (П)
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение
под понятие (П))
Целеполагание
(Р)
Общение
и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)
|
|
|
|
|
|
Формирование новых знаний
|
Туча
надвигается.
Туча чернеет.
Туча закрывает всю землю.
- Какие это предложения? Чем сходны данные
предложения?
- Что вы можете сказать о данном отрывке?
- Как можно сказать, чтобы избежать повторения
подлежащего?
- Выделите грамматическую основу в данном
предложении. Что вы можете сказать о получившемся предложении?
Что особенного в
предложении?
- Докажите. Почему вы
так считаете?
- Что поясняют
сказуемые? На какой вопрос отвечают? Какой частью речи выражены?
- Какой вывод можно сделать из всего
сказанного? Давайте попробуем сформулировать признаки однородных членов
предложения.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя, сравнивают. Составляют из
трех предложений одно предложение.
Туча надвигается, чернеет, закрывает всю
землю. Ученик: Это предложение с однородными членами .
Ученик: В
предложении
несколько сказуемых: надвигается, чернеет, закрывает
Отвечают
на один и тот же вопрос
Являются
одним членом предложения
Относятся
к одному и
тому
же члену предложения
Обычно выражены одной и той же частью речи
Произносятся
с интонацией перечисления
|
Самоопределение
(Л)
Подведение
под понятие (П)
Целеполагание
(Р)
Общение
и взаимодействие с партнёром (К)
|
|
Повторение и формирование знаний
|
Выполним
задание на закрепление материала.
Прочитайте предложения.
1. На столе лежали яблоки и груши.
2. На уроке дети читают, пишут, слушают учителя.
3. Я люблю клубничное и шоколадное мороженое.
4. В зоопарке мы видели слонов, носорогов, жирафов.
5. На
полке, на полу, на столе лежали книги.
Во всех этих примерах можно выделить члены
предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и
тому же члену предложения. В первом предложении – однородные подлежащие, во
втором – сказуемые, в третьем – определения, в четвертом – дополнения, в
пятом – однородные обстоятельства.
Как мы видим однородными могут быть как
главные, так и второстепенные члены предложения.
Какие знаки препинания ставятся между
однородными членами, связанными только интонацией? Ставится ли запятая, если
однородные члены связаны союзом и?
Какие члены предложения могут быть
однородными?
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ec54dd6f-140e-409d-9428-bef6cd009e6c/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BTQ_077%5D.swf
|
Выполняют
задание, работают в паре.
|
Подведение
под понятие (П)
Постановка
и решение проблем (П)
Общение
и взаимодействие с партнёром (К)
|
|
Работа
по осмыслению и усвоению нового материала
|
Найдите
однородные члены предложения, действуя по алгоритму
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ee431f72-e76f-4ec0-bab5-7e926771fd4f/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BIG_078%5D.swf
http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlozenia_s_odnorodnimi_chlenami
|
Работают
по алгоритму
|
Извлечение
необходимой информации (П)
Общение
и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)
|
|
Физкультминутка
"Тигрята"
|
-Ребята,
давайте передохнем и выполним несколько упражнений.
http://youtube.com/watch?v=8cBiUjq65lc&utm_source=youtube.com&utm_medium=short_domains&utm_campaign=www.ssyoutube.com
|
Выполняют
упражнения.
|
|
|
5. Первичное закрепление
|
Составьте
схему однородных членов
Дедушка
принес на террасу кипящий самовар и чайник
Растворились
в темноте рощи сады поля.
Зимой
солнце светит ярко а не греет
|
Читают
текст, выполняют задания.
|
Извлечение
необходимой информации (П)
Работа
в парах (К)
|
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Читаем
задание в учебнике на с... упр...выполняем письменно.
|
Читают
задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Выполняют
письменно в тетради, комментируют.
|
Контроль
(Р)
Классификация
(П)
Работа в парах (К)
|
|
Рефлексия
|
Просит
вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Организует
рефлексию.
Обобщает
сказанное.
Благодарит
за работу. Оценивает ответы.
|
Составляют
внутреннюю речь.
Используют
клише для рефлексии.
Оценивают
свою работу.
|
Рефлексия
способов и условий действий (П)
Контроль
и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка
(Л)
Адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.