|
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.
|
Организационный
|
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
- овладевать
умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
-Здравствуйте ребята.
- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и
помогает в трудную минуту.
|
Обучающиеся
настраиваются на работу.
|
|
2.
|
Актуализация
опорных знаний
|
Предметные:
- правильно
выделять имена прилагательные из ряда слов.
Метапредметные
(УУД)
познавательные:
-
выполнять классификацию;
-
обосновывать основание для классификации;
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить
ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;
регулятивные:
-
осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
-Начинаем
урок русского языка.
-
Посмотрите на доску, какое задание вы бы предложили выполнить с данными
словами:
Норка,
гладкая, красные, галка, лисички, рыжие, бантик, пушистая.
-Разделите их на две группы.
-По какому признаку вы определили слова в 1-й столбик?
-Какой ещё признак объединяет эти слова?
-Какие признаки имён существительных вы знаете?
-Обратимся ко второй группе слов. На какие вопросы отвечают
эти слова? Дополните этот столбик своими примерами.
-Что общего у всех этих слов?
-Сформулируйте тему урока.
-Тема
нашего урока: Имя прилагательное.
|
Дети называют
слова первой и второй группы.
- имя
существительное
-многозначность
Существительные
бывают одушевлённые.неодушевлённые,собст.,
нариц.и т.д.
- дети приводят
примеры.
Они отвечают на
одинаковые вопросы.
|
|
3.
|
Постановка
учебной проблемы
|
Предметные:
- распознавать
имена прилагательные среди других частей речи;
- задавать
вопросы к именам прилагательным.
Метапредметные
(УУД)
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать
свое предположение;
коммуникативные:
- точно и
полно выражать свои мысли.
|
-
Почему на данный момент вы уже можете выделить из группы слов прилагательные?
-Что
вы уже знаете об имени прилагательном?
-Сегодня наш
урок-исследование.
-Попробуем
ответить, для чего нужны в русском языке такие слова.
- Послушайте
текст.(слайд1)
Наступила весна.
Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
-
О чем был текст?
-Послушайте
второй текст. (слайд 2)
Наступила
ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое
солнце. Летят голосистые птицы.
-
О чём второй текст?
-Можно
ли считать эти тексты одинаковыми?
-Докажите.
-
что же отличает первый текст от второго?
|
-Так как мы
немного познакомились с этой частью речи во 2 классе.
- Это часть
речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой?
Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё?
-Чтение
детьми..
-о весне.
(и да, и нет)
(наличие имён прилагательных.
С ними текст красивее.)
|
|
4.
|
Формулирование
проблемы, планирование
|
Личностные
УУД:
- устанавливать
связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и
формулировать цель деятельности на уроке;
- под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
-
определять последовательность
действий на
уроке.
|
- Итак, что же
сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Давайте определим задачи нашего урока:
·
определить
особенности имени прилагательного как части речи;
-имена
прилагательные нужны для точности описания.
-Я
предлагаю вам наиболее точно описать зимний и весенний снег. Запишите их в
тетрадь.
(работа
в парах) на карточке.
Снег
Зимний
весенний
последний
искристый
мокрый
колючий
грязный
пушистый
серебристый
мягкий
рыхлый
белый
свежий
серый
|
- То, что еще мы
не знаем о имени прилагательном.
-Высказывание
детей.
-Выполнение
задания детьми устно и письменно. Идёт обсуждение.
|
|
5.
|
Открытие
нового знания
|
Предметные:
- уметь
определять, значение имён прилагательных;
- учиться
выяснять значение новых слов;
- учиться
находить связь между существительным и прилагательным.
|
-
Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему?
Прилагательное по частоте употребления занимают
третье место после глагола и после существительных.
Среди 9000 слов, являющихся наиболее
употребительными, прилагательных около 2300.
Физминутка
Наблюдение
над значением прилагательных.
-
Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно
узнать его,даже не видя.
-
Бурый,мохнатый, косолапый
-Зелёный,
сладкий, сахарный
-
спелое, круглое, сочное
(слайды
с предметами)
-
А теперь попробуйте описать себя с помощью имён прилагательных.
|
- Она украшает
нашу речь, делает выразительной, богатой.
- Прилагательное
передает красоту, помогает услышать звуки, увидеть цвет, указывает на
описание…
Предположения,
высказанные обучающимися.
-медведь
-арбуз
-яблоко
Выводы детей:
• Прилагательное–
живая часть речи
• Прилагательное
помогают увидеть цвет;
• Прилагательное
помогают услышать звуки;
• Прилагательные
делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и не выразительна.
|
|
|
|
Личностные
УУД:
-
определять общие для всех правила поведения;
-
определять правила работы в парах;
- оценивать
усваиваемоесодержание
(исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-
работать по предложенному плану;
- выдвигать свои
гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно
выполненное задание от неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
познавательные:
-
ориентироваться в учебнике;
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить
и выделять необходимую информацию;
- уметь
сравнивать, называя критерий для сравнения;
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
-Откройте
в учебнике упр.99на с.57 (запишите).
Вывод:
Наблюдение
над важнейшим грамматическим признаком имен прилагательных – зависимостью от
имен существительных.
-
Ребята, а вы не задумывались, почему Имя прилагательное так называется?
- В переводе с лат. nomen adiectivum – имя
прилегающее, примыкающее.(к чему?)
|
- От слова прилагается…
- (Выслушиваются
предположения учащихся.)
- Главное слово - существительное.
Имя прилагательное прилагается, присоединяется к
имени существительному.
- Имя прилагательное зависит от существительного.
|
|
6.
|
Рефлексия
учебной
деятельности
|
Личностные
УУД:
- устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
-
осуществлять самоконтроль;
- давать оценку
деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
- А теперь, ребята, я предлагаю
потрудиться самостоятельно каждому из вас.
|
Карточка для
учащихся высокого уровня:
1.
Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные..
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под …
ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
|
Проверка: учитель.
|
Карточка для
учащихся среднего уровня:
1.
Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова
для справок).. Проверь по ключу.
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под …
ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
Слова
для справок: дремучем, рыжая, высокая, вкусными, зелёной.
|
Проверка:
самоконтроль.
|
Самостоятельная работа учащихся.
|
|
|
|
|
- Какие учебные
задачи вы поставили перед собой на уроке?
- На все ли
задачи удалось найти ответ?
- Оцените свою работу.
Кто считает, что поработали на отлично?
Кто считает, что поработали хорошо?
Кто считает, что может работать лучше?
-Отметки за работу в журнал.
|
-Определили особенности
имени прилагательного как части речи;
-Да. На все.
Учащиеся
оценивают свою работу.
|
|
7.
|
Домашнее
задание
|
|
Опишите
с помощью прилагательных свою маму.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.