Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Спряжение глаголов" 4 класс

                                                                                         Технологическая карта урока                                                               Шестакова О.В.

Тема:              Спряжение глагола                                                    Блок:  Как устроен наш язык                            Тип: получение новых знаний
Цель: формирование представления о спряжении глаголов как постоянного морфологического признака
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
1. Дать представление о спряжении глаголов как постоянного морфологического признака.  2. Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям.	1.Овладевать  действиями целеполагания, планирования и  контроля (в том числе самоконтроля). 2. Уметь  контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характеристики ошибок. 3.Уметь пользоваться  знако-символическими средствами, логическими  операциями, навыками работы с информацией, навыками осознанного чтения. 4. Уметь общаться в диалоге, в группе, слушать своего товарища; оценить себя и своего одноклассника; формулировать собственное мнение и позицию.		1.Принимать  и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. 2.Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Ход урока
Мотивация к деятельности. Актуализация знаний учащихся.
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организует начало урока. Актуализирует знания учащихся, необходимые для дальнейшего усвоения изучаемого материала через организацию работы с кластером Создает проблемную ситуацию. Предлагает сформулировать тему и цель урока.		Приветствуют гостей. Работают в парах с кластером (задают друг другу вопросы и отвечают на них). Высказывают предположения и определяют тему  и цель урока.
Организация познавательной деятельности учащихся
Создает условия для продуктивной познавательной деятельности с использованием приемов смыслового чтения. Создает условия для лучшего запоминания личных окончаний глаголов I и  II спряжения, используя работу в парах. Создает условия для первичного закрепления учебного материала с использованием составленного алгоритма. Комментирует домашнее задание		Читают правило, находят необходимую информацию в соответствии с поставленной задачей, выделяют маркером главное. Распределяют личные  окончания глаголов в 2 группы, проверяют по образцу. Дают оценку своей работе. Выполняют упражнение (сначала с комментированием, потом самостоятельно), пользуясь  совместно составленным алгоритмом. Проверяют друг друга по образцу. Дают оценку своей работе. Разбирают домашнее задание.
Закрепление и включение в систему знаний.
Создает условия для закрепления новых знаний, используя технологию диалоговой взаимопомощи. Организует работу с кластером с целью включения нового понятия в систему изученных ранее.		Работают в парах сменного состава (выбирают личное окончание глагола по известному спряжению) Вписывают в кластер новое понятие. Доказывают, почему спряжение является постоянным морфологическим признаком.
Рефлексия учебной деятельности
Подводит итог урока. Организует  самооценку учащихся, направленных на анализ достижения результата решения учебной задачи.		Отвечают на вопросы учителя. Дают оценку своей работе.