Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе. Тема: «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

Технологическая карта  урока по  русскому языку во  2 классе.

Тема: «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме»

Технологическая карта урока

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме		Тип урока: закрепление
Цель:закрепление
Планируемые результаты
Предметные Знать:гласные и согласные буквы;понятие текст;правила написания безударных гласных в слове; парные согласные по звонкости- глухости. Понимать:отличие звука от буквы, правила проверки парных согласных. Уметь:писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. уметь самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки написания звонких и глухих согласных в конце и середине слова; подчеркивать орфограмму; подбирать проверочное слово. Анализировать:отличать звук от буквы, парные согласные от непарных. Синтезировать:составление слов с парными согласными в конце слова.	Метапредметные: Регулятивные: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; — выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; — исправлять ошибки в учебном тексте; - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: -  различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; - отличать новое от уже известного; - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение; Коммуникативные: — формулировать высказывание и обосновывать своё мнение; работать в парах,умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.			Личностные: проверять задание и вносить корректировку, оценивать работу своего соседа.
Методы, технологии:беседа, объяснение,упражнения, работа с учебником, устный опрос, индивидуальная работа, работа у доски, работа с раздаточным материалом, работа в команде
Для учителя: Презентация, раздаточный материал, круги времени.		Для учащихся: Учебник, тетрадь, письменные принадлежности.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учеников
1.  Организационный момент– 1 мин
- Здравствуйте, ребята! Начинаем уро русского языка. Проверьте, чтобы у вас на парте лежал учебник» русского языка”, тетрадь, дневник и письменные принадлежности. - Покажите мне, что вы готовы к работе на уроке. Сядьте ровно, проверьте, чтобы между партой и животом помещался кулачок. Перед уроком пожелаем друг другу удачи и улыбнемся.			Ребята приветствуют учителя, готовят рабочее место.
2. Минутка чистописания
Разомнем наши пальчики для предстоящей работы: Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони) Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак) Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы) Все покажут без подсказки. Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы) Два здоровых бодрячка. Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы) Молчуны, всегда упрямы. Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы) Непоседы и плутишки. Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы) Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак) - Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа. - Посмотрите на слайд и спишите в строчку парные согласные буквы, как на экране. - Обращение внимания на осанку!			Ученики разминают пальчики перед предстоящей работой.
3. Словарно-орфографическая работа
Исправь ошибки Жил – был крот в лесу. Он прорыл хот в огрот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополсобратно в лес. Какой корнеплот выбрал крот? - Что написано на доске? (текст) - Как вы поняли, что это текст? (состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу) - Какие ошибки совершил ученик? (ученик написал буквы, как звуки, т.е. что мы слышим) - Исправьте ошибки (устно) Один ученик выходит к доске и исправляет ошибки. - Какое правило вы увидели в тексте? (жи - ши) - Какие орфограммы вы заметили? (лес – безударная гласная) - Как ее проверить? (изменить слово так, чтобы гласная стала ударной) - Что нужно сделать, как вы думаете? (найти ошибки, исправить их и записать слова, в которых допущены ошибки, а через тире проверочное слово, подчеркните орфограммы) Например (образец выполнения показывает учитель): Ход – ходы (какой звук слышим? [т] какую букву пишем? (д)) Огород – огороды (какой звук слышим? [т] какую букву пишем? (д)) Клад – клады (какой звук слышим? [т] какую букву пишем? (д)) Морковь – моркови (какой звук слышим? [ф] какую букву пишем? (в)) Нос – носы (какой звук слышим? [с] какую букву пишем? (с)) Пополз – ползать (какой звук слышим? [с] какую букву пишем? (з)) Плод – плоды (какой звук слышим? [т] какую букву пишем? (д)) Так как это орфограмма, она требует объяснения, т.е. имеет правило:звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй. Если согласный стоит в конце слова. - А если в середине? (подобрать слово родственник, чтобы после согласного стоял гласный или буква Н, М, Р, Л – гриб - грибник) - Что общего у звуков  н, м, р, л (не имеют пары по глухости - звонкости)			Учащиеся находят ошибки  в тексте и исправляют.
4. Актуализация знаний
Игра“Доскажи словечко” – Когда мы говорим, мы произносим… (звуки). – Звуки бывают … и … (гласные и согласные). – Звуки, которые произносятся с голосом, свободно, не встречая во рту преград, называются… (гласные). – Назовите согласные звуки (Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ). – Назовите гласные звуки (А, О, И, Е, Ё, Э, Ы, У, Ю, Я). - Согласные бывают … (звонкие и глухие) - Как вы думаете, что за тема урока? (продолжение изучения звонких и глухих согласных звуков)			Учащиеся играют в игру.
5. Организация познавательной деятельности
Откройте учебник русского языка на странице 93, прочитайте про себя упражнение 162. - Что нужно сделать? (прочитать слова. Произнести первый звук в каждой паре слов. Сравнить слова. Переписать слова.) Взаимопроверка упражнения: - Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш и напротив каждого словосочетания поставьте либо плюс, если верно, либо минус, если не верно. - Что мы сейчас делали? (изменяли слова для проверки написания буквы в конце слова)			Дети работают с учебником.
6. физкультминутка
видео
7. Работа с учебником
Найдите в  учебнике на странице 94 правила. - Прочитайте про себя правило. Прочитайте вслух. - Что вы поняли из прочитанного? (звуки делятся на две группы. Есть парные и непарные согласные звуки) - Выполним упражнение 163. Прочитайте, что нужно сделать? - Вспомним парные по звонкости-глухости согласные (б-п, в-ф, д-т, г-к, з-с, ш-ж) - Самостоятельно запишите упражнение в тетрадь по образцу, предложенному в учебнике. И добавьте 1-2 своих примера к каждой паре.			Дети работают с учебником.
8. Устный диктант
- Запись слов под диктовку с самопроверкой. - я вам читаю слово, а вы записываете его и проверочное слово через черточку, подчеркиваем орфограмму, например: Рыбка – рыба кнопка – кнопочка, утка – уточка, прыжки – прыжок, чашка – чашечка. Проверка по слайду, возьмите карандаш и сверху пар слов поставьте + или – - Какие орфограммы заметили в словах? (чк – чн – пишу без ь знака) - Место орфограммы в слове?			Учащиеся записывают слова под диктовку, находят проверочное слово.
9. Подведение итогов
- Как проверить парные звонкие и глухие согласные в конце слова? (звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй!) Игра «Верите ли вы, что?» Если высказывание истинное – встаем, ложное – садимся на место. - согласные бывают глухими и звонкими (да) - согласные бывают ударными (нет) ударные только гласные - если согласный ударный, то пишу, как слышу (нет) - чтобы проверить парный согласный в конце слова нужно изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный (да) - согласный Л – звонкий и парный (нет) непарный - слово столб можно проверить изменив его (да) приведите пример			Ребята отвечают на вопросы.
10. Рефлексия
Продолжи предложения (устно) Мне было интересно … Было трудно … Теперь я могу …